高中化學教學中如何培養學生的探究能力

童學斌

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗是在化學教學中經常向學生展示的學習內容，或者學生往往能夠直接參與實驗的操作，在這個過程中學生不僅能夠學習到相應的化學知識，也能夠訓練學生的動手能力和思維能力，符合素質教育的要求，也是培養學生綜合素質能力的主要途徑。要在高中化學教學中培養學生的探究能力，教師就要根據學生的實際情況，選擇合適的教學方式，創設問題情景，誘發學生探究動機，培養學生的探究興趣，提高學生的探究能力。

關鍵詞：高中化學；探究能力；情境

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-313

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.092

觀察和實驗是化學實驗課的主要內容，是化學研究和教學的重要方法。學生的創新能力和探究能力是從事化學研究必備的素質。那么，怎樣才能使學生的創新能力和探究能力在化學實驗教學中得到更好地培養和提高呢？下面談談我的看法：

一、創設情境，培養學生的探究興趣

“學起于思，思源于疑。”真理的產生，永遠是從問題開始，學習也是如此。在化學教學活動中教師要善于創設情境，要精心設疑，疑點是激發學生思維的火花。教師要鼓勵學生大膽地、多方位地獨立思考。通過創設問題情境，激發學習興趣，使存在于學生大腦中的知識由被動應用狀態轉變成主動激發狀態，減少新知識輸入的阻力，為教學活動的順利進行提供動力。同時通過有效的情境設置來調動學生的參與熱情，在學生探究、體驗的過程中來激發學生的學習興趣，真正地發揮學生在課堂教學中的主體作用，進而落實素質教育的要求。

二、由淺入深逐步提高學生的探究精神

學習是一個循序漸進的過程，教學也需要由淺入深地開展。在進行化學教學的過程中，教師要深入分析每一節課知識之間的內在聯系，掌握化學知識的思維方式，結合學生化學知識的實際水平，依據化學學科的規律和特點，提出比較符合實際的并富有啟發性的問題，由淺入深地引導學生積極思考，并注重教學方式、方法的多樣化。

例如，討論和質疑對于引導學生探究就非常重要。從教學安排來看，我們在每節課開始前都要求學生做一定的預習，但實際上學生預習的效果是非常有限的，針對這樣的學情就要在課堂設計中安排較為有效的學生活動，逐漸地開拓學生的思維，激發學生們內在的學習潛能，培養學生的探究精神。學生在學習中會出現許多有爭議或有難度的問題，這時教師不應該代替學生去解答，應該鼓勵學生去討論甚至去爭論，學生在探討的過程中會產生思維的碰撞，激發出智慧的火花，學生掌握知識的程度遠遠比我們直接給學生們提供答案要深刻。

同時，在教學中要注意知識的內涵和外延，不要就知識講知識，而是要把相關的知識都給學生進行一定的指導，讓學生自己去拓展和掌握，這樣不僅能培養學生的動手能力，而且能優化學生的思維能力，探究能力也得到了提升。

三、通過有趣的實驗過程激發學生的學習興趣，提高學生的探究能力

“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生探索知識、獲取知識的一種動力。在化學實驗教學中，學生通過探究實驗，不僅能鞏固知識、應用知識，形成知識體系，還掌握基本探究方法，增強學習興趣，提高探究能力。

（一）充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的探究精神

新課程改革強調的是以生為本的素質教育，而以生為本就是要使學生成為課堂教學的主體，把學生由之前的被動學習轉變為主動學習，這樣學生才能夠保持長久的學習興趣。

科學本身是一個不斷發現和探究的過程，所以在化學教學中，教師要立足于學生的需求和學習內容，利用好化學實驗、多媒體等教學手段，發揮學生的主觀能動性，書要學生讀，題要學生審，實驗要學生做，現象要學生觀察。教師要敢于放手讓學生動手操作，不要害怕失敗和出現問題，失敗和問題本身就是學生學習中的寶貴資源。學生只有克服了各種困難才能夠逐漸地掌握課本知識，使課堂效率大幅度提高，這就是充分發揮學生主觀能動性所起到的積極作用。

（二）改進課本實驗，培養學生的創新能力

在演示實驗和學生實驗教學中，創造一個能夠充分滿足學生探究欲望和參與心理的氛圍，讓學生從實踐中鍛煉解決問題的能力和培養創新精神。在課堂上教師進行的演示實驗，如果學生想參與，可根據實際情況給出實驗目的、器材，讓學生自己做出假設，設計實驗步驟，進行實驗探究，共同驗證理論的準確性。將演示實驗改為學生探究實驗，可變被動接受為主動探究，培養學生的創造性思維。

在進行學生實驗時，學生十分渴望在教師指導下進行相對獨立的實踐活動，教師要盡量讓每一位學生都能參與，親身體驗實驗帶來的快樂，可在活動中適當改變實驗目的和要求、實驗器材等，要求學生在原有實驗認知基礎上進行自我探索和設計。讓學生體會從失敗到成功、從片面到全面的過程。讓他們運用新的實驗方法來設計新的實驗，從而培養學生的創新能力。此外，課外實驗題材廣泛，材料極其豐富，是一種激發學生學習興趣，發揮學生創造能力的有益活動，課外實驗有利于培養學生的實驗技能，能鞏固和深化課內知識，增強學生思維的獨創性。

總之，在實驗教學中只要教師注意探索實驗教學的規律，激發學生的學習興趣，創造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學生的動手能力、思維能力、想象力、創造力的全面提高創造有利的條件。

參考文獻：

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Abstract：Chemistry is a natural subject based on experiment. In class teaching， teachers always provide chemistry knowledge through class experiments. Students can also direct participate on the experiment operation. During this procedure， students can not only master the related chemistry knowledge， but also practice manipulative ability and thinking ability. In order to cultivate students exploring ability， in senior high school chemistry teaching teachers should choose proper teaching methods based on students real condition to set up context to allure students learning interest and increasing learning ability.

Key words：chemistry in senior high school； exploring ability； context

[ 責任編輯 金 東 ]