優化教學方法，構建高中語文高效課堂

殷大榮

摘 要：隨著新課改的進行，高中語文教學改變了傳統的教學模式，突出了以人為本的理念，在課堂上充分激發學生的學習主動性，讓他們通過探究掌握語文基礎知識，通過深入閱讀加深對課文內容的理解，使之語文學習能力不斷提高。在教學中，教師通過引導，讓學生擺脫被動的學習方式，使他們積極地投入到學習過程中，增加學習體驗，感受學習過程中的樂趣，使高中語文實現高效教學。

關鍵詞：學習主動性；探究精神；創新精神

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-34

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.057

在高中語文教學中，教師要創設高效的課堂，需要考慮學生的實際能力，從他們的興趣出發進行教學設計，讓學生在積極的狀態下進行學習，提高他們的理解和領悟能力。在新的教學模式中，教師要注重培養學生的探究能力，讓他們運用已有的語文知識和能力來進行知識探究，通過在新舊知識之間建立聯系來加深對知識的理解，提高他們的語文學習能力。

一、構建新型的師生關系，激發學生的學習主動性

在傳統的高中語文教學中，教師是知識的講解者和灌輸者，為了讓學生學到更多的知識，在一堂課的時間內，都是教師在進行講解。在大量知識信息灌輸的狀態下，課堂學習中缺少學生獨立思考的時間，他們學習知識的方法是死記硬背，這導致學生不能有效運用記住的知識，在遇到問題時不知從何入手進行分析。在這種學習模式下，教師教得累，學生學得累，教學效果卻不理想。隨著新課改的進行，教師要改變傳統的教學觀念，重視學生的學習主動性在學習過程中起到的重要作用。只有讓學生積極地進行學習，讓他們深入思考和分析語文知識，才能使他們的語文學習能力不斷提高。在激發學生的學習積極性時，教師要主動和學生進行溝通交流，拉近師生之間的距離，構建和諧、平等的師生關系。在融洽的學習氛圍中，學生的學習興趣高漲，這樣，他們才能在教師的引導下積極參與到教學活動中去，使課堂教學中充滿教師和學生的互動。教師應給學生提供充足的思考時間，給他們的發展提供廣闊的空間，使學生的語文綜合素質獲得全面的提高。

二、優化教學策略，培養學生的探究精神

在優化教學方法，構建高效課堂的過程中，教師要給學生的自主學習提供充足的時間和空間，讓學生能對語文知識進行深入分析和思考，加深他們對知識的理解，促進他們語文思維的發展。在教學設計中，教師要改變傳統的教學方法，結合現代化的教學輔助工具來進行，使創新的教學模式能激發學生的好奇心，引導他們積極主動地參與教學活動，高效地完成學習任務，掌握語文知識的重點難點。在優化教學模式的過程中，教師可以采用以下方法來進行高效教學。

（一）結合多媒體輔助教學工具進行教學

高中語文教材的容量大，學習時間有限，為了提高學生的學習效率，讓他們在課堂上掌握更多的知識，教師可以結合多媒體進行教學。運用多媒體可以讓學生在探究課知識文時借助直觀的情境，促進他們對學習內容的探究，能有效激發他們的情感，加深他們對課文內容的領悟。利用多媒體教學，可以有效地激發學生的學習興趣，使他們在課堂學習中接觸到了更多的信息，拓寬了他們的知識面，給他們提供了一個全新的學習空間，有效地提高了學生的探究積極性，十分符合創新教學的需求。

（二）運用問題促進學生的思維發展

在讓學生進行自主探究學習時，要讓他們高效地完成探究任務，掌握課文的重點難點知識，教師需要認真地、精心地創設問題情境，用巧妙的問題來引導他們的思維。通過積極思考，讓學生對課文內容加深理解，產生解決問題的思路。在設置問題時，教師要從學生的學習能力、興趣以及教材內容方面出發；提出問題后，要能激發學生強烈的探究欲望，使他們在積極參與和思考過程中達到教學的預期效果。

（三）擺脫思維定式，發展學生的創新思維

在傳統教學中，教師多習慣采用單一的教學方式。當學生進行語文題目的練習時，往往是通過對教師的模仿來進行。在枯燥的學習過程中，學生的思維缺乏積極思考的動力，極易形成定式思維。在新型素質教育過程中，教師要加強對學生思維的訓練，通過引導，讓學生能從多個方面、多個角度對問題進行分析，促進他們創新思維的發展。在創新思維的訓練過程中，教師要對學生進行指導，使他們學會如何分析、思考問題和掌握探究的方法，引導他們的思維不斷深刻，努力發展學生的語文創新能力。

（四）注重閱讀教學，發展學生的想象力

在高中語文教學中，語文知識的教學和閱讀教學是緊密結合的，因此，只有大力提高學生的閱讀能力，才能使他們更好地理解課文內容。在教學中，教師要注重對學生閱讀能力的培養，學生進行閱讀時，教師要讓他們展開充分的想象，在腦海中出現課文中描寫的場景。結合想象進行閱讀，能讓學生快速地進入到課文的場景中去，親身體會課文中人物的思想，加深對課文內容的理解。

三、結合語文實踐教學，發展學生的創新思維

在傳統高中語文教學中，教師偏重理論輕視實踐；學生在被動學習下，死記硬背了大量的知識點，使他們成為一個裝填知識的容器，缺乏靈活運用知識的能力。在高效的語文課堂教學中，教師要重視實踐教學，提高學生的語文綜合能力，培養他們的創新意識。在語文實踐教學中，教師要把握教學重點難點，正確定位活動主題。高中語文教材知識內容一般都會以文章的形式進行呈現，而每個單元所包含的三四篇文章基本上在體裁和主題方面具有相當程度的一致性，因此語文活動元教學一般會以單元為單位進行主題的設置。這就要求教師在設置過程中要從單元總體考慮，從而確定教學重點所在，進而在探索主題設置過程中緊緊圍繞教學重點展開。另外，主題設置過程中，教師還要學會換位思考，站在學生的角度進行問題的設置和重點難點的定位，從而保證學生自主探索過程的層次性和趣味性。除了在課堂上開展語文實踐活動，教師還可以結合多種語文課外活動來讓學生進行實踐，給他們創設運用語文知識的機會，讓他們在運用語文知識的基礎上發展語文創新思維，激發他們學習語文的熱情，促進課堂教學順利進行。

總之，在新課改的進程中，高中語文教學要提高教學效率，需要充分激發學生的學習主動性，讓他們積極參與教學活動，深入探究語文知識，提高他們的語文學習能力和探究能力。因此，在教學中，教師需要改變傳統的教學模式，把課堂教學和語文實踐教學相結合，讓學生在新穎的學習方式中進行探究，提高他們的語文理解能力，促進他們語文綜合思維的發展，使語文教學真正實現高效的素質教學。

參考文獻：

[1] 白振峰.優化教學設計 構建高中語文高效課堂[J].教育教學論壇，2013（37）.

[2] 巴桑卓瑪.淺談高中語文的高效課堂教學模式[J].中學時代，2012（6）.

Abstract：Along with the development of the new curriculum reform， the high school changes the traditional teaching method， and constructs the people–oriented teaching method. It can fully stimulate students learning initiative， let them continuously improve their learning ability by exploring the Chinese basic knowledge and further deepen the understanding of the text content by reading. In the process of teaching， teachers let students get rid of the passive way of learning through their guidance， make students study actively in the learning process， increase the learning experience， and finally accomplish the effective teaching in high school Chinese classes.

Key words： learning initiative； exploring spirit； innovation spirit

[ 責任編輯 田彩霞 ]