淺談獨(dú)立院校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的組織與實(shí)踐

張震+吳娛+李殷

[摘 要]以“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”為目的，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)科競賽，能讓學(xué)生在電子設(shè)計(jì)競賽的訓(xùn)練和比賽中迅速提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院在組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的方法和流程、對該項(xiàng)比賽的管理模式和培訓(xùn)機(jī)制，以及比賽經(jīng)驗(yàn)，能對獨(dú)立院校在開展相關(guān)學(xué)科競賽中出現(xiàn)的問題給出建議和意見，以供兄弟院校參考。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新精神;學(xué)科競賽;實(shí)踐能力;獨(dú)立院校

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0064-03

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，而且是一項(xiàng)需要參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)制作出實(shí)物的競賽。北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院自建院以來，組織學(xué)院學(xué)生參加了四屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽（2009年、2011年、2013年、2015年）、四屆北京市電子設(shè)計(jì)競賽（2008年、2010年、2012年、2014年），共有49隊(duì)參賽，其中有23支隊(duì)伍曾分獲北京賽區(qū)一、二、三等獎，26支隊(duì)伍獲成功參賽獎，學(xué)院還獲得了北京市賽區(qū)優(yōu)秀組織獎，在北京市獨(dú)立院校中名列前茅。回首八年的參賽之路，很多不足之處需要我們思考，很多經(jīng)驗(yàn)也要進(jìn)一步總結(jié)和探討。

一、電子設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容多、知識廣、要求高

電子設(shè)計(jì)大賽與課程優(yōu)化、課程內(nèi)容改革緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容不僅包含理論方案設(shè)計(jì)，還包括實(shí)際制作與作品調(diào)試兩部分。完善理論方案設(shè)計(jì)時需要涉及多學(xué)科知識，而實(shí)際制作與作品調(diào)試部分對學(xué)生的要求則更高：在4天（北京賽為1天）的競賽時間里，參賽學(xué)生需要將前期理論設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成能夠?qū)嶋H操作的作品。從競賽內(nèi)容的角度來看，電子設(shè)計(jì)就是考查學(xué)生是否具備綜合運(yùn)用日常所學(xué)得的理論知識，并順利將其轉(zhuǎn)為實(shí)際可用作品的能力，這不但要求學(xué)生要深入理解理論知識，知道知識怎么用、怎么恰當(dāng)用、怎么更好用，還要求學(xué)生在制作實(shí)際電子工藝作品時，要踏實(shí)耐心、有條不紊。

最終的競賽成績由三方面評定，分別是理論部分、實(shí)踐部分以及發(fā)揮部分，成績總分為100分，理論部分和實(shí)踐部分各半，附加分?jǐn)?shù)最高為50分，根據(jù)作品發(fā)揮部分情況進(jìn)行評定。理論部分主要從設(shè)計(jì)思路是否清晰，所應(yīng)用的理論知識是否準(zhǔn)確無誤，參賽作品是否有新技術(shù)的應(yīng)用，方案驗(yàn)證是否嚴(yán)密，設(shè)計(jì)報(bào)告、測試報(bào)告及總結(jié)報(bào)告是否完整幾個方面進(jìn)行評分;實(shí)踐部分則依照參賽團(tuán)隊(duì)是否按設(shè)計(jì)要求制作出樣機(jī)，工藝要求是否完美、結(jié)構(gòu)是否合理、是否有完整的調(diào)試改進(jìn)報(bào)告幾點(diǎn)來進(jìn)行評分;發(fā)揮部分為附加部分，該部分得分為附加分，即在完成基本要求后進(jìn)行擴(kuò)展。發(fā)揮部分的設(shè)定可以充分調(diào)動參賽學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。由于難度大、時間緊，發(fā)揮部分并不易得分。從成績評定的角度來看，該競賽對參賽隊(duì)員提出了很高的要求，既要從不同的院系和專業(yè)中選拔具備相應(yīng)能力的學(xué)生，又要讓每個參賽學(xué)生在備賽的過程中熟悉相關(guān)學(xué)科的知識、掌握相關(guān)技術(shù)，從而確保參賽團(tuán)隊(duì)在完成理論部分和實(shí)踐部分的基本要求后，盡量完善作品，爭取更多附加分。[1]

（二）時間短、工作量大、競爭激烈

根據(jù)競賽內(nèi)容特點(diǎn)，參賽學(xué)生的專業(yè)主要有電子信息類專業(yè)、電氣及自動化專業(yè)和一般工程專業(yè)。按電子設(shè)計(jì)競賽組委會的規(guī)定，競賽必須在4天（北京賽為1天）內(nèi)完成方案設(shè)計(jì)、電路制作、軟件編程和設(shè)計(jì)報(bào)告（北京賽不用）各項(xiàng)工作。這就要求參賽學(xué)生必須熟練掌握電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)等課程的基本知識、基本電路、基本分析和設(shè)計(jì)方法，而且對指標(biāo)、誤差、系統(tǒng)等工程概念非常熟悉，還要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，熟練使用儀器、儀表及迅速判斷故障和調(diào)試電路的能力。[2]參賽團(tuán)隊(duì)不僅需要在短時間內(nèi)完成大量的工作，同時還要和來自北京賽區(qū)30多所高校派出的約500多支隊(duì)伍進(jìn)行比拼，競爭極其激烈，不可掉以輕心。

二、電子設(shè)計(jì)競賽的籌備和組織

學(xué)生是電子設(shè)計(jì)競賽的主要參與者，一直采用固定的選拔方法以及不變的培養(yǎng)方式不再適用于新時代的學(xué)生，整體素質(zhì)的變化決定了參賽學(xué)生的選拔和培養(yǎng)過程的動態(tài)化和更替化。結(jié)合八年的參賽經(jīng)驗(yàn)，競賽的籌備和組織工作可分為以下幾個階段：

（一）組織和動員階段

電子設(shè)計(jì)競賽得以順利開展，組織和動員階段的工作至關(guān)重要。學(xué)院應(yīng)成立教師競賽指導(dǎo)小組，組織學(xué)生工作教師積極宣傳及通過微信公眾平臺宣傳，采取教師推薦以及學(xué)生自愿報(bào)名兩種方式。不過，需要注意的是，第一次參與競賽的學(xué)生熱情雖高，但他們對比賽的性質(zhì)、內(nèi)容、規(guī)則以及必備知識等方面都還有所欠缺，因此在報(bào)名結(jié)束后，要由教師競賽指導(dǎo)小組統(tǒng)一對報(bào)名參賽的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的宣講和培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后安排理論考試，并通過本次考試完成第一輪選拔工作。

競賽的組織和宣傳將競賽精神普及到學(xué)生中，讓更多學(xué)生意識到自己所學(xué)究竟如何應(yīng)用，知道所學(xué)專業(yè)知識的實(shí)際意義，不僅如此，競賽精神的普及能進(jìn)一步改善學(xué)院學(xué)風(fēng)，并對學(xué)院原本枯燥的理論課堂教學(xué)起到改進(jìn)作用，讓更多學(xué)生逐漸理解并喜歡自己選擇的專業(yè)。

（二）面試及實(shí)踐能力測試階段

第一輪的選拔工作主要以理論考試的方式進(jìn)行，從而選拔出理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生，但是電子設(shè)計(jì)競賽對參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)有極高的要求，基于此，我們在第二輪的選拔中選擇面試的方式來考查參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]面試問題由競賽指導(dǎo)小組來確定，主要圍繞學(xué)生特點(diǎn)，以語言表達(dá)能力、是非的判斷能力以及心理承受能力為考查方向。

通過第二輪選拔的學(xué)生還必須通過最后一輪選拔，也是最重要的一輪，即實(shí)踐能力測試。本輪測試主要以考查學(xué)生對電路的設(shè)計(jì)與焊接能力、電路的調(diào)試能力以及解決實(shí)際問題的能力為目的。設(shè)置本輪測試，一方面是幫助競賽指導(dǎo)小組確定適合參賽的隊(duì)員，一方面也給報(bào)名參賽的學(xué)生一個提前感受競賽的機(jī)會，幫助他們審視自身能力。我們認(rèn)為，只有通過上述三輪測試的學(xué)生才具備成為正式隊(duì)員的基礎(chǔ)條件。

（三）基本技能練習(xí)階段

經(jīng)過前三輪的選拔，入選學(xué)生的數(shù)量少但質(zhì)量精，因此在接下來的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，將針對學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況進(jìn)行基本技能練習(xí)（電路焊接、基礎(chǔ)電路的設(shè)計(jì)、應(yīng)用電路仿真軟件進(jìn)行仿真、編寫基礎(chǔ)單片機(jī)程序等），同時學(xué)生可根據(jù)自身特長，選擇合適的隊(duì)友進(jìn)行組隊(duì)。

（四）集中培訓(xùn)階段

集訓(xùn)的時間一般會安排在暑假，但也會根據(jù)正式比賽時間進(jìn)行調(diào)整，集訓(xùn)內(nèi)容基本為歷年競賽試題。參賽團(tuán)隊(duì)經(jīng)過集訓(xùn)后就會逐漸確定自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長，隊(duì)長是整個團(tuán)隊(duì)的核心，決定著團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方向和整體規(guī)劃。參賽學(xué)生在集訓(xùn)中可以加深對專業(yè)知識的理解，也能加強(qiáng)對理論知識的應(yīng)用，更重要的是通過這段時間的磨合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有了很大提升，這種長時間的集訓(xùn)學(xué)習(xí)是參賽團(tuán)隊(duì)學(xué)生大學(xué)四年中不可多得的鍛煉經(jīng)歷。

（五）臨戰(zhàn)準(zhǔn)備階段

賽前主要進(jìn)行臨戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作。在臨戰(zhàn)準(zhǔn)備期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入到學(xué)生中進(jìn)行賽前動員，為參賽學(xué)生鼓勁打氣。而競賽指導(dǎo)小組會要求參賽團(tuán)隊(duì)匯總各類資料并和其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資源共享。需要注意的是，比賽期間所使用的電子元器件需要自己準(zhǔn)備，為避免出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況，指導(dǎo)小組也會要求各團(tuán)隊(duì)在這個階段準(zhǔn)備充足的電子元器件。除此之外，指導(dǎo)小組將為所有參賽團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備參賽實(shí)驗(yàn)室，其中配備參賽所需的各種儀器設(shè)備，如打印機(jī)、電源、示波器、信號發(fā)生器等。

最后根據(jù)電子設(shè)計(jì)競賽的要求，競賽指導(dǎo)小組給各參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行具體分工：一人負(fù)責(zé)程序設(shè)計(jì);一人負(fù)責(zé)硬件設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試;一人負(fù)責(zé)繪制電路圖和書寫理論報(bào)告，并制訂“先保基本，再求發(fā)揮”的戰(zhàn)術(shù)要求。各參賽團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)指導(dǎo)小組的建議結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，力求在場上發(fā)揮到最好。

（六）競賽階段

正式比賽期間，參賽團(tuán)隊(duì)在電子設(shè)計(jì)競賽委員會的要求下接受半封閉管理，監(jiān)督競賽也指定專人進(jìn)行，帶隊(duì)教師在比賽期間不可以對參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競賽指導(dǎo)。各參賽團(tuán)隊(duì)根據(jù)競賽要求和賽前集訓(xùn)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行選題并盡快設(shè)計(jì)正確的實(shí)現(xiàn)方案。在這個過程中，整個團(tuán)隊(duì)要明確分工，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有條不紊，互相鼓勵，不要因?yàn)橐粫r的困惑而氣餒。參賽團(tuán)隊(duì)需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計(jì)構(gòu)思、方案論證、繪制電路、選擇器件、實(shí)際制作、測試調(diào)整、改進(jìn)性能、寫出測試報(bào)告等系列工作，并爭取在滿足試題規(guī)定的內(nèi)容后思考是否可以進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)方案，并進(jìn)行可行性實(shí)施，這樣一來團(tuán)隊(duì)除抓住基本得分外，還可以在發(fā)揮部分得分。前面已經(jīng)提到過，電子設(shè)計(jì)競賽時間短、任務(wù)重，所以比賽期間學(xué)生都盡量不出實(shí)驗(yàn)室，而且基本上每天僅有四到五個小時的休息時間，即便如此，最后一天他們依舊會通宵苦戰(zhàn)，所以比賽期間團(tuán)隊(duì)協(xié)作至關(guān)重要。

（七）測試答辯階段

準(zhǔn)備測試和正式測試答辯是測試答辯階段的兩個組成部分。競賽要求參賽團(tuán)隊(duì)不僅會理論設(shè)計(jì)、實(shí)踐焊接，更要求團(tuán)隊(duì)制作的作品在實(shí)際中能夠可靠運(yùn)行，并且具有更高的性能指標(biāo)，同時要求參賽團(tuán)隊(duì)掌握適合本隊(duì)所選題目的全套測試方法。

（八）總結(jié)階段

在全國電子設(shè)計(jì)競賽北京賽區(qū)的結(jié)果公示后的時間里，學(xué)院競賽領(lǐng)導(dǎo)小組需盡快根據(jù)取得的成績進(jìn)行競賽總結(jié)，整理競賽成果，記錄競賽體會并討論下一屆競賽籌備與培訓(xùn)的改進(jìn)方向。

三、獨(dú)立學(xué)院在學(xué)科競賽方面的問題

獨(dú)立學(xué)院目前在開展學(xué)科競賽中遇到的主要問題有：

（一）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足

我們認(rèn)為，如果學(xué)院僅將學(xué)科競賽視為學(xué)生的課外科技活動，會直接導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的不足。然而，在獨(dú)立學(xué)院中開展學(xué)科競賽是證明學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一種有效途徑，如果學(xué)生通過培訓(xùn)不斷獲得較好的電子設(shè)計(jì)競賽成績，這可以成為考量獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。另外，據(jù)我院的最終考研數(shù)據(jù)分析，假如學(xué)生曾在大學(xué)期間參加過電子設(shè)計(jì)競賽，那么其不論是在備考時的堅(jiān)韌毅力，還是最終的考研成績都會強(qiáng)于未參加過競賽的學(xué)生，而且擁有出眾的實(shí)踐動手能力會更容易獲得導(dǎo)師的青睞。[4]

（二）訓(xùn)練系統(tǒng)性不強(qiáng)

電子設(shè)計(jì)競賽開展的時間在獨(dú)立學(xué)院中并不長，有科研經(jīng)歷的教師數(shù)量也并不多，因此學(xué)院的技術(shù)積累不強(qiáng)，對團(tuán)隊(duì)的綜合訓(xùn)練也存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、涉及面不廣的問題。若想提高電子設(shè)計(jì)競賽的質(zhì)量和競爭力，需要由有經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭，堅(jiān)持開展持續(xù)性的電子設(shè)計(jì)競賽，不斷積累參賽經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方案，增強(qiáng)綜合訓(xùn)練的系統(tǒng)性，擴(kuò)展綜合訓(xùn)練的涉及面，不斷積累，不斷創(chuàng)新，保證獨(dú)立學(xué)院在電子設(shè)計(jì)競賽上不是曇花一現(xiàn)。[5]

四、結(jié)語

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院的電子設(shè)計(jì)競賽綜合實(shí)力并不輸北京市其他獨(dú)立院校，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對電子設(shè)計(jì)競賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)的極大重視和支持是分不開的。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，競賽指導(dǎo)小組和參賽學(xué)生共同努力，在過去的八年中，參賽學(xué)生不但在電子設(shè)計(jì)競賽中取得了不錯的成績，還得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，同時為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。不過，在電子設(shè)計(jì)競賽的征程中，獨(dú)立學(xué)院起點(diǎn)低，參與時間不長，相比于其他高校仍有相當(dāng)大的差距，在未來的參賽路上仍需把握好形勢，堅(jiān)持不懈地開展電子設(shè)計(jì)競賽的組織和管理工作。長此以往，獨(dú)立學(xué)院必會在電子設(shè)計(jì)競賽領(lǐng)域取得更好的成績。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高吉祥主編.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)系列教程——基本技能訓(xùn)練與單元電路設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007：2-5.

[2] 向夕品，別其璋.試析全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（4）.

[3] 黎建輝，劉超良.高校學(xué)科競賽的管理與運(yùn)行機(jī)制探討[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：119-121.

[4] 趙瑞軍，溫曉娣，李紅球.基于學(xué)科競賽平臺構(gòu)建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：13-15.

[5] 張瑞東，趙學(xué)余.加強(qiáng)學(xué)科競賽隊(duì)伍建設(shè) 提高綜合教學(xué)水平[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（10）：169-172.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]