淺談學生創新精神的培養

美術是人類文化的重要組成部分，以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美情趣，豐富人類的精神和物質世界。創新精神是指具有能夠綜合運用已有的知識、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力，也是現代人應該具備的素質。美術課程注重與學生生活經驗緊密關聯，讓學生接觸實際事物和具體環境，使學生在積極的情感體驗中發展創造能力。

【關鍵詞】美術；美術課程；創新精神；色彩

美術是人類文化的重要組成部分，以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美情趣，豐富人類的精神和物質世界。創新精神是指能夠綜合運用已有的知識、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力，也是現代人應該具備的素質。創新能力是社會成員最重要的心理品質之一。

美術課程注重與學生生活經驗緊密關聯，讓學生接觸實際事物和具體環境，使學生在積極的情感體驗中發展創造能力。有利于培養學生的形象思維能力，全方位提高思維水平。美術教學過程以對視覺形象的感知、理解為特征，提供了創造活動最適宜的環境。

做為一名小學美術教師，應義不容辭地擔負起培養學生創新能力的重任，我努力改變傳統的思維定勢，致力于對學生個性及創新精神的培養，采用多種方法及手段引起學生的創造欲望，形成創造性生活習慣，即創造性地學習。

色彩是繪畫中十分重要又富有魅力的藝術語言。在小學階段，色彩知識屬于基礎知識的范疇，對色彩感受能力、創新精神的培養是一項重要的教學內容。“色彩的對比”一課是人美版第十冊教學內容。是為了使學生學習和了解色彩的視覺規律，發展學生觀察能力和創造能力，形成基本的美術素養。

色彩三原色是前期學過的色彩知識，首先同學們結合三原色在生活中的作用做課前展示：

（1）紅色的色感溫暖，容易引人注意，使人興奮、激動。

（2）黃色：冷漠、高傲，是各種色彩中最為嬌氣的一種顏色。

（3）藍色的色感樸實而內向，是一種有助于人頭腦冷靜的色彩。希望大家生活中合理恰當的運用色彩。簡潔明了直接點明教學內容 “色彩的對比”。

什么是色彩的對比呢？引出師生互動環節。高效課堂的落實，對師生互動提出了培養學生創新能力的更高要求，是指在教學過程中師生間通過交流、溝通、合作的方式，分享彼此想法、經驗和知識，豐富教學內容，增進師生情感，升華課堂氛圍，教師與學生共同發展真正實現高效教學。

教學環節中教師問題的巧妙設置，可以充分激發學生的探究熱情，調動他們的參與意識合作意識，有針對性的在小組內展開深入地有價值的討論和研究，從而培養他們聯系生活實際，發現問題解決問題的能力，促進學生創新思維的發展。一定要充分相信學生有創造潛能。在教學過程中，如何利用師生互動培養學生創新精神，使師生互動產生高效作用呢？是我一直在探索的問題。色彩的視覺規律是相當抽象的知識，學生理解起來有難度。我恰當使用課件演示，準確創設情境使學生直觀感受便于理解。課件出示：鄰近色圖、對比色圖。提問：這兩幅圖分別給你什么感受？學生仔細看圖談自己感受，鄰近色圖：色彩柔和、協調；對比色圖：對比強烈、活力。我小結：像這樣“兩種以上的色彩進行比較時，可以產生明顯差別的就稱之為色彩的對比，這些色彩也就互稱為對比色。”立刻學生就明確了“對比色”概念。

怎樣才能增進師生互動，培養學生創新精神，哪些環節不容忽視呢？

1 講與聽的互動

即教師的講與學生的聽。思與問的互動：即學生思考，教師提問。上課時我問：這幅圖為什么會帶給大家帶來強烈的視覺效果呢？出示色環：在色環中觀察它們的位置，你發現什么？很明顯學生就觀察到：紅、綠在色環中位置離得遠，遙遙相對。那么在從色彩成分角度分析：鄰近色中都含有相同成分，例如紅、紅紫都含有紅色，你中有我我中有你，所以在一起很和諧，不會產生強烈的對比。而對比色之間如黃色、紫色沒有任何共同成分，差別很大，就會產生強烈的對比。知識深入啟蒙創造意識，其實：色環中相距150-180°的色彩就為對比色。遙遙相對及左右兩邊的顏色都稱對比色。

2 學與記的互動

即學生學得會，會學且記得住。正因為對比色帶給我們強烈的視覺沖擊力，所以在我們的生活中及許多畫家藝術作品中都廣泛運用，課件欣賞：

（1）北京故宮養心門、民間工藝：紅與綠藍與橙等強烈的對比使得北京故宮養心門建筑更加絢麗莊嚴。體現出一種尊貴與王權。

（2）民間工藝：歡快、喜慶。欣賞：看書欣賞林中之路“畫家運用了哪些對比色？”“整幅畫帶給你什么感受？”

3 記與用的互動

即記得活，會運用。用與創的互動：即又會運用知識，又能使知識得到創新。五彩斑斕的生活無時無刻不流露著繽紛的色彩，我運用多媒體技術播放大量圖片素材，引導學生感受大自然的魅力，感受自然之美、色彩之美、對比之美，起到調整學生情緒的作用。激發興趣，給學生注入創造思維的內驅力。此時，大家一定和老師一樣，特別想拿起畫筆把內心的感受表現出來。進入下一個環節——藝術創作：欣賞學生作品：構思、顏色。啟發學生。布置本課任務：創造性的運用色彩對比的知識完成一幅色彩艷麗跳躍的繪畫作品。

本課我力求運用大量有特色的典型素材引導學生認知理解，師生互動積極探索，在探索中創新，把自己的智慧和經驗都濃縮于課堂上。可見“師生互動”、“創新教育”強調的是一種真誠、和諧、多元化，體現的是“以人為本”的現代教育理念，培養學生的創新精神。在互動模式下，我尊重學生的人格、興趣和需要，把每位學生看成是有創造潛能的人，并以發展的眼光看待學生，啟蒙創造意識，激發創造動機，培養學生形成創造性生活習慣，是提高課堂教學質量的重要環節。“教育有法、教無定法”，教師在教法上加以創新、富于探索，才能激發學生創新學習積極性和主動性，從而達到對學生個性與創作精神的培養。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育《美術課程標準》（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]國務院辦公廳.關于全面加強和改進學校美育工作的意見國辦發[2015]71號[Z].2015.

作者簡介

張瑞（1971-），男，現為天津師范大學附屬小學一級教師。

作者單位

天津師范大學附屬小學 天津市 300074