大學生思想政治教育人文關懷存在的問題及強化對策研究

本文站在促進大學生成長的角度，就當前高校大學生思想政治教育中的人文關懷教育開展情況展開了深入的研究和探討。首先，從幾個方面分別就當前大學生思想政治教育人文關懷存在的諸多問題進行了深入的研究。其次，在以上研究的基礎上，針對當前大學生思想政治人文關懷教育過程中存在的一些不足，給出了具有極具針對性的措施。

【關鍵詞】大學生；思想政治教育；人文關懷；問題；對策

隨著我國社會主義市場經濟的發展和國際化進程的加快，大學生的思想受西方思想的意識變得復雜多樣。大學生思想政治教育工作受到社會各界的普遍關注。在新課程改革的背景下，大學生的主體地位受到學校教育的國度重視，大學生思想政治教育也積極注重人文關懷。研究大學生思想政治教育人文關懷存在的問題及強化對策不僅有利于提高大學生思想政治教育的質量，而且對大學生自身發展有著深刻的現實意義。

1 大學生思想政治教育人文關懷存在的問題

1.1 忽視大學生的主體地位

目前，我國大學生的思想政治教育大多重視教師的教學理念和教學方法，忽視了學生在思想政治教育中的主體地位。在這種教育理念下，教師在思想政治教育中擁有較大的主動權，在思想政治教育中一味強求學生聽從自己的指令，向學生灌輸思想政治知識。學生處于被動接受知識的處境，加之思想政治理論知識具有較強的抽象性，學生難以消化，導致學生無法深入理解思想政治知識，甚至產生疲勞、厭學心態。忽視大學生的主體地位嚴重影響了大學生思想政治教育工作。

1.2 缺乏情感關懷

傳統的大學生思想政治教育只重視向學生灌輸理論知識，缺乏對學生的情感關懷，導致思想政治教育難以解決學生在學習和生活中遇到的實際問題。而思想政治教育的真正目的是使大學生在了解我國思想政治知識的基礎上，樹立正確的價值觀念，能夠正確處理現實生活中遇到的思想政治問題。因此，大學生思想政治教育必須重視對大學生的情感關懷，將思想政治教育滲入大學生的日常生活。

1.3 輕視大學生的個體需求

現階段，我國高校的思想政治教育傾向于政治教育，重視社會對大學生思想政治的要求，而忽視了大學生的個體需求。大多數高校的思想政治教育采用統一的標準去衡量大學生的思想政治現狀，重視大學生的政治思維和政治覺悟，缺乏對大學生的個體尊重。另外，當前我國的大學生思想政治教育工作采用統一的培養目標和培養方案，將富有個性的大學生進行無差別的統一培養，強調集體利益的維護和個人的犧牲，一味強求大學生對社會的奉獻和自我犧牲。大學生思想政治教育輕視個體需求嚴重阻礙了大學生的個性發展。

2 大學生思想政治教育人文關懷的強化策略

2.1 加強重視

首先，大學生思想政治教育工作應充分認識到人文關懷的重要性。為此，政府應加強對高校思想政治教育人文關懷的重視，制定相關的規章制度為思想政治建設人文關懷提供政策支持和導向作用。另外，高校應積極重視思想政治教育的人文關懷，加強思想政治教育人文關懷理論研究，并鼓勵教師在思想政治教育中加強對學生的人文關懷。

其次，大學生思想政治教育要重視學生的思想需求。大學生是高校思想政治教育的對象，在思想政治教育中居于主體地位。在大學生思想政治教育人文關懷中要重視大學生的個體需求。教師要全面深入了解大學生的思想政治現狀，分析大學生在思想意識和政治立場上存在的偏差，并根據大學生的個性特征及性格差異采取針對性教育引導。最后，增強大學生思想政治教育人文關懷的系統性與長期性。大學生思想政治教育人文關懷應形成系統教育并長期堅持。高校應將大學生的思想意識、道德追求、心理健康、價值觀念等各個方面納入大學生思想教育人文關懷體系，并在大學生思想政治教育中長期堅持人文關懷，完善的大學生思想政治教育人文關懷。

2.2 提升教育者的人文關懷素養

首先，培養教育者以學生為本的教育理念。大學生思想政治教育應充分尊重學生的主體地位，以學生為中心開展思想政治教育工作。為此，高校應積極完善大學生思想政治教育的目標，將學生的成長與道德完善作為思想政治教育工作的目的。同時，高校要積極改進大學生思想政治教育課程，圍繞大學生的實際生活開展思想政治教育，加強對學生思想意識的關注。另外，在思想政治教育的過程中，教育者應積極關注學生在思想政治方面的進步，并對學生的進步加以肯定，提高學生的思想政治學習積極性。其次，樹立平等的教育觀念。在傳統的思想政治教育中的，大學生和教育者存在著明顯的等級差異，教育者具有較大的權威。而思想政治教育人文關懷強調師生平等。因此，教育者要樹立平等的教育觀念，在思想政治教育的過程中充分尊重大學生的人格和思想需求，以平等的態度對待學生，關心愛護每一位學生的成長。最后，提高教育者的人文關懷能力。大學生思想政治教育中教育者的人文關懷能力對思想政治人文關懷的效果有著直接影響。因此，大學生思想政治教育人文關懷應重視教育者人文關懷能力的提高。為此，教育者要改進傳統的命令式教育與方法，以誠懇友好的態度關心學生，取得學生的信任。同時，教育者還要深入大學生的學習和生活之中，了解大學生的心理狀態，不能一味采取嚴厲批評的方式對大學生進行思想政治教育，而要以情感人，加強對大學生的情感關懷，進而實現思想政治教育的目的。

2.3 改進教育方法

首先，豐富教育內容。大學生思想政治教育人文關懷要求在大學生思想政治教育中加入人文關懷的內容，加強對大學生情感生活、心理變化及學習生活的關注，在大學生的具體生活中滲透思想政治人文關懷。其次，創新教育方法。為此，大學生思想政治教育要積極尊重大學生的人格，改進傳統的命令式教育方法，以平和的語氣和心態開展思想政治教育。同時，教育者加強大學生的思想政治實踐，鼓勵大學生對現實生活中的事件進行分析評價，鍛煉大學生的判斷能力。另外，教育者應積極運用現代信息技術開展思想政治教育。教育者可以利用微博、微信等社交平臺與學生建立友好關系，深入學生的實際生活之中，及時關注學生的情感生活和心理變化，加強對大學生的人文關懷。

參考文獻

[1]張春榮，田瑞蘭.人文關懷：增強高校思政教育實效性的關鍵[J].中國成人教育，2007（22）.

[2]王冀生.人文關懷和獨立精神——真正意義上的永恒的“大學之魂”[J].復旦教育論壇，2007（06）.

作者簡介

李韶宏（1983-），女，河北省張家口市人。碩士學位。現為河北化工醫藥職業技術學院講師。研究方向為大學生思想政治教育。

作者單位

河北化工醫藥職業技術學院 河北省石家莊市 050026