河北高校藝術設計專業學生就業現狀調查分析

劉暉

隨著社會經濟的發展，教育學科的日益豐富，越來越多的藝術類院校或者藝術設計專業不斷開設，其龐大的數量也成為如今高校畢業壓力的來源之一。近幾年來高校藝術設計專業學生的就業問題并不樂觀，且并沒有得到各級教育部門及高校的足夠重視。本文則通過對河北某高校的調查作為分析對象，旨在通過分析高校藝術設計類學生的就業情況及問題，提出相關建議，希望為高校藝術類學生的順利就業提供幫助。

【關鍵詞】高校；藝術設計；就業現狀

大學生就業一直以來都是社會的廣泛關注的問題，在不斷探索與發展中也開辟出了多條通道供畢業生選擇。但藝術類學生的就業狀況卻仍然存在很多問題。不同于普通類專業畢業生受到社會的普遍關注，藝術類學生的發展出路更窄，從研究成果到就業渠道都需要仔細研究

1 學生就業情況調查分析

為深入研究藝術設計專業大學生的畢業情況，筆者以問卷調查的形式對河北某高校藝術類2016屆學生進行了詳細的調查，收回有效問卷148份，基本信息有學生的性別、戶口、家庭經濟狀況等，主要內容有學生的基本就業狀況、就業準備、就業期望及方向選擇、就業態度等方面。調查發現，對于自主就業，大部分學生還是抱著懷疑或者膽怯的心理，希望畢業后能有一個穩定的工作。只有10%的學生想“自己創業”， 7%則考慮“邊考研邊就業”，其他多數的81%則選擇“先就業”，而剩余的2%學生選擇了“暫不就業”選項。可見，學生之間的就業意向還是具有較大的差距，這是正?，F象，與高校的專業定位有密不可分的關系。但僅有10%學生想要自主創業的比例還是屬于偏低的，與普通類畢業生的自主創業比例還是存在較大差距，這也充分體現了藝術類學生在平時的實踐及鍛煉中，有所不足，沒有一定的經驗作為創業支撐，高校的創新培養能力與經濟條件也相對薄弱。對于選擇“邊考研邊就業”的學生數量也較少，也體現出藝術類學生對于知識深造的追求欲望不高，再加上基礎不牢固，考研難度較大，幾率較小便望而生畏，缺乏足夠的動力和信心。對于學生就業準備情況，有達到56%的學生“還沒有準備”， 41%選擇了“正在準備”選項，僅有3%的學生已做好就業的準備。由此可見，大概一半以上的學生還沒有足夠的就業意識與充分的就業準備，對待就業問題過于松懈；還有一部分學生仍處于觀望狀態，但又無從下手，計劃不足，自信心不強。對于還沒做就業準備的學生，需要盡快加強就業意識。學生的就業選擇與計劃，也各有不同。根據數據表明，大部分學生打算在“寒假期間”或者“本學期”找工作，時間較晚，這當然也與學校內教學課程安排有關；少部分學生選擇在“畢業實習時”或者“畢業前”計劃找工作，可見其工作的動力不足，自我感過強，同時學校就業指導不到位，學生的就業觀念欠缺，實踐經驗不足也是造成此局面的原因。

2 對河北高校藝術設計專業學生就業的建議

2.1 就業重心要前移

高校藝術類學生的就業意識薄弱，就業計劃性不足，雖然在大學伊始有相關的就業指導教育，讓他們對自己的大學生活做一個詳細規劃，明確目標與方向。但事實上，學生們所做的計劃大多流于形式，往往是應付了事，即便是認真規劃的，也只能基于當時，并沒有對未來有一個準確的定位。一個科學、全面、動態的規劃對于大學生就業有著舉足輕重的作用，它屬于就業指導課程體系的范疇，指導著大學生的奮斗方向。因此，所謂的就業工作前移就是提早做好就業規劃與落實，提早做好就業準備。有數據顯示，一般來說求職成功的時間大多在9、10月份，而此次調查于11月份開始，已經做好就業準備，將找工作提上日程的學生卻不到一半，可見學生們對于就業問題還不夠重視，就業時間的定位也過于滯后。

2.2 就業指導要強化

近年來，大學生就業難已經引起全社會的熱議，各大高校也在不斷進行就業前的指導工作。還有跟多高校將就業指導作為一項必修課程，目的就是為了讓大學生更好的適應社會，成功就業，可見就業指導工作的重要性。但從具體的上課情況來看，為藝術類學生所開設的就業指導課程的效果并不理想，很多學生認為其枯燥寬泛，籠統地講述就業現狀與要求對他們來說是一種壓力，并沒有針對性與實效性；藝術設計專業學生個性化特征明顯，更喜歡追求豐富的、更有吸引力的專業化的教學內容，對于理論化的教學方式存在排斥心理；學校藝術類設計專業的優秀教師資源不足。因此，在進行就業指導工作時，高校應當從這幾個方面作為突破口，增強藝術類設計專業的師資力量、優化教材內容、創新教學方法、提供實踐機會與平臺等等方面。

2.3 就業信息要暢通

高校大學生接受的多為理論化的教學課程，對于社會就業信息與需求的了解程度并不深刻，需要得到一些有利于自己就業或者創業的消息資料。調查發現，大部分學生是通過各人才市場來獲取信息的，而如今網絡發展如此迅速，僅憑人才市場顯然不能滿足他們對信息的需求。而且調查中所顯示的占有73%學生來自農村，信息獲取渠道就更窄。為此，高校首先應當建立暢通的信息交流平臺，實現信息資源的共享；提供一定的硬件設施如計算機、多媒體等以供學生們查閱搜索，同時要為他們樹立正確的網絡觀念。其次，實現資源利用的最大化，安排專門的人員收集市場信息并及時處理。再次，充分調動學生的積極性，收集日常生活中的信息，拓展信息渠道。最后，加強信息的組織與管理員，增強信息利用率。

2.4 自主創業要鼓勵

自2008年以來，我國政府及相關人力資源部門均對大學生就業、創業的具體情況提出了明確指導意見，要求大力鼓勵畢業大學生就業、創業，不斷拓展大學生的就業渠道、降低創業準入門檻、提高大學生自主創業政策福利，為他們創設良好創業環境。而藝術設計專業的學生由于存在專業條件的限制，很多畢業生都想自主創業，開設設計工作室或者獨立工作平臺等等，擁有著極大的創業熱情與期待。此時學校就應當及時鼓勵、予以幫助，開設相關的特色學科；提高大學生的實踐活動比例，使他們通過理論知識與實踐的結合，不斷總結，獲取經驗教訓；開放科技園、實踐基地等場所；增加政策激勵；以一定的物質獎勵作為學生創業的動力。

總而言之，為培養國家需要的專業型創新型人才，無論是政府還是與教育直接相關的學校、輔導員、學生或者是社會團體、人民群眾都應當為此努力，創設良好的就業、創業環境，引導畢業生以創業為榮、以成為專業化的人才為榮，為國家建設添磚加瓦。

作者單位

河北農業大學 河北省保定市 071000