芻議大學生實踐創新訓練計劃項目

奚漢清

[摘 要]在高等學校實施大學生實踐創新訓練計劃項目的目的是培養大學生的實踐、創新和創業能力。可以從大學生實踐創新訓練計劃項目的特點、管理過程、保障體系、存在的問題及解決思路和措施等方面進行探討。積極推進大學生實踐創新訓練計劃項目的實施，有助于進一步推動高等教育教學改革，促進創新人才培養模式的轉變和教學方法的創新。

[關鍵詞]實踐創新訓練項目；實踐能力；大學生

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）09-0048-02

創新能力是高素質人才的核心和靈魂。2007年4月，江蘇省教育廳為貫徹落實國家關于實施教學改革、提高教學質量相關文件的精神，切實培養大學生的創新意識和實踐能力，在全國率先啟動了大學生實踐創新訓練計劃項目的實施，該項目面向包括高職高專的全省所有高校。2012年教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃。大學生創新創業訓練計劃是教育部首次在全國范圍實施的、直接面向本科生（不包含獨立學院學生）立項的創新訓練項目，其目的是帶動廣大學生在本科階段進行創新意識和實踐能力的培養、科學研究與發明創造的訓練，進一步提高大學生培養質量。

一、大學生實踐創新訓練計劃項目與其他科研項目的不同之處

（一）注重實踐創新。大學生實踐創新訓練計劃項目能夠讓學生盡早參與科學研究，在進行科研的過程中，創新意識和實踐能力得到培養。不同專業、不同年級的學生通過結合自己所學知識，從各自特長與興趣出發，組成創新團隊，積極參與導師的科研和實踐活動，在完成實踐創新項目的過程中提出自己的觀點，實現理論聯系實際。

（二）注重過程參與。大學生實踐創新訓練計劃項目與其他的科研項目注重科研成果相比，更加注重學生在科研實踐過程中實踐能力和創新能力的培養。在指導教師的指導下，學生通過自主選題，設計實驗，組裝項目所需實驗設備，分析數據，解決發現的問題，制作設計作品以及撰寫總結報告等，不斷培養自己的創新意識和團結協作精神，提高自己的學習能力、組織實施能力。

（三）以學生為主體。訓練項目申請人為全省普通高等學校的本、專科學生個人或創新團隊。在項目申報過程中，學生作為主持人進行申報，學生在完成一定的基礎課程之后，在教師的指導下填寫項目申報表。

（四）注重切實可行。江蘇省教育廳頒布的《大學生實踐創新訓練計劃實施辦法（試行）》要求申請的項目具有創新性，但更要切實可行。

二、大學生實踐創新訓練計劃項目的實踐

（一）重視項目立項評審、中期檢查和結題答辯。實踐創新訓練計劃項目來源非常廣泛，不限學校、年級、學科專業，學生根據自己的興趣以及所學知識自助選題，選擇指導教師。江蘇省教育廳文件規定訓練項目由學校教務處具體負責組織管理。教務處作為管理部門著重管理立項審核、中期檢查和結題答辯三個主要環節。項目立項評審采用專家委員會評閱申報書與項目主持人答辯結合的方式。教務處同時與立項項目主持人簽訂任務書，按照任務書的階段進程，按時組織專家開展全程檢查工作。中期檢查則采用審閱中期檢查報告和聽取主持人PPT匯報相結合的方式。各項目主持人按照要求填寫中期檢查報告，并提供相關過程材料。在項目完成后項目主持人提交結題報告書、研究成果、個人和團體科研總結等材料，項目組全體成員參加項目結題答辯，回答專家的提問。

目前，江蘇省教育廳已經建立大學生實踐創新訓練計劃網站作為該項目的管理平臺，從項目支持人提交申請書、階段報告直到項目結題，項目的每個實施步驟都要求在網站上完成，學校、主持人和指導教師可以非常方便、直觀地管理項目。

（二）構建項目保障體系。大學生實踐創新訓練計劃實行學校和院（系）兩級管理。學校大學生課外學術科技活動領導小組分學科門類聘請有關專家成立大學生實踐創新訓練計劃專家委員會，負責大學生實踐創新訓練計劃項目的立項評審、中期檢查和結題驗收等工作，教務處負責制定相關制度和過程管理，各院（系）負責本單位實踐創新訓練計劃項目的組織管理。要求具有副高以上職稱、豐富的實踐教學經驗、責任心強的老師擔任指導教師，并鼓勵行業和企業一些專家擔任指導教師（可以選聘多名教師擔任指導教師）。學校對獲得立項的項目給予一定的經費資助，對獲得省教育廳立項的項目按1∶1的比例進行配套，獲得學校立項的項目每項給予1000元的資助。所有的經費由學校教務處代管，保證各項目經費專款專用。校內各實驗室、工程訓練中心、實驗教學示范中心積極配合，積極為各項目提供項目所需場地、設備和設施。學校設備處同時結合實驗室建設鼓勵各專業院系建設大學生實踐創新平臺。教務處制定相關制度，完善項目管理辦法。

三、存在的問題及解決思路

（一）學生參加大學生實踐創新訓練計劃項目的積極性有待提高。在對大學生實踐創新訓練計劃項目進行中期檢查和結題答辯過程中，我們發現大部分學生確實能夠以高度的熱情、認真的態度和充足的時間投入項目研究中，并取得了一定的成果，但也存在著一些問題。有部分學生到了大四，忙于崗前實習、復習考研、完成畢業設計（論文）和找工作，沒有足夠的精力對項目進行深入的研究，導致項目成果質量不高。再加上科研的枯燥無味和辛苦，如果沒有強有力的激勵機制和約束，僅僅憑學生的興趣，有部分學生往往難以堅持下來。一些院校甚至出現了學生隨著興趣的改變，調換課題與導師，個別學生甚至退出課題的現象。因此，學校要建立完善的退出和激勵機制。

做好申報前的宣傳和引導工作，鼓勵學生申報；在與立項項目主持人簽訂任務書前，教務處為項目組成員召開項目實施動員大會，由教務處負責管理的老師對創新項目的實施、中期檢查、結題驗收、創新學分的認定、獎勵和經費使用等方面進行互動解答，并對以往的優秀項目進行介紹。對于圓滿完成任務、順利結題的主持人，給予創新學分的認定，并在免試推薦研究生、評優、獎學金評定等各項評比中給予加分。

（二）教師指導實踐創新訓練計劃項目的積極性有待進一步提高。由于學校政策的導向，大多數教師熱衷于申請課題和專利、發表論文，對指導實踐創新訓練計劃項目沒有太多的熱情。有些教師雖同意指導，但對項目了解不多，實施過程中指導不夠，不能給學生有效地指導和幫助。有些指導教師則過度幫助學生擬定研究方向，自己填報創新項目申報書，要求學生按照自己的思路去做，甚至自己完成項目，限制了學生學習主觀能動性的發揮，更談不上實踐創新能力的培養。

學校需要制定相關的激勵措施，認定指導教師的工作量。如指導學生完成一個創新項目，給予指導一個學生畢業論文的工作量；以學生為第一作者、指導教師為通訊作者并以學校名義發表的論文和申請的專利等科研成果，全部作為指導教師科研工作量，指導成果可參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和申報教學成果獎；對于指導過省級大學生實踐創新訓練計劃并順利結題的教師，同等條件下，在外出進修、職稱晉升和評優等方面給予政策傾斜，予以表彰并給予一定的物質獎勵。

（三）加強實踐創新平臺的建設。以教務處組織的“學科競賽”為基礎，校團委組織的“大學生課外學術科技作品競賽”為支撐，建立穩定的大學生課外實踐創新平臺，在此基礎上培育優秀大學生實踐創新訓練計劃項目。平臺建設內容則包括教育理念的更新、培養模式的改變、指導教師隊伍的建設、實驗實訓平臺的建設和校園文化的優化等方面。

（四）全面評價體系有待完善。大學生實踐創新訓練計劃項目的評價體系雖然重在過程，但也要兼顧結果。實踐創新訓練計劃項目強調實施過程中學生創新思維和實踐能力等方面的收獲，但是允許失敗。建立日志制度，準確、詳實地記錄實踐過程、收獲或思考以及導師的指導意見、項目團隊討論內容以及研究體會。通過團隊的精誠團結，克服種種困難完成既定任務取得成果，能體驗創新成功帶來的成就感與自豪感，能夠讓學生在以后的工作過程中積累經驗和增添信心。

四、結語

大學生實踐創新訓練計劃項目對于引導大學生創新意識、創新能力和實踐能力的培養具有積極的作用，促進了師生之情的培養，營造了教學相長的學術研究氛圍。鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究，進行社會實踐等創新活動，激發了學生學習的主動性、積極性和創造性，強化了學生在學習過程中的主體地位，由“要我學”變為“我要學”。積極推進大學生實踐創新訓練計劃項目的實施，有助于進一步推動高等教育教學改革，促進創新人才培養模式的轉變和教學方法的創新。

大學生實踐創新訓練計劃項目的實施目標體系、質量監控體系、組織保障體系、考核評價體系、條件保障體系在內的管理體系還有待進一步探索、完善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李耀富.實施大學生創新訓練項目對大學生創新能力培養的探索[J].中國職工教育，2013（18）.

[2] 胡俊.大學生實踐創新訓練計劃與大學生綜合創新能力培養的探討[J].中國西部科技，2013（12）.

[3] 干方群，唐榮，秦品珠.高職院校開展大學生實踐創訓練計劃項目的探討[J].江蘇廣播電視大學學報，2013（3）.

[4] 李焦明.高職教育實踐創新訓練計劃體系的構建[J].職教論壇，2009（4）.

[5] 閏茂華.大學生實踐創新訓練計劃的評價與思考[J].連云港師范高等專科學校學報，2010（4）.

[6] 樊世清.加強大學生科研訓練教育培養創新人才[J].煤炭經濟研究，2007（1）.

[7] 朱軍.大學生實踐創新訓練計劃的實踐與探討[J].中國現代教育裝備，2012（23）.

[8] 毛曉驊.關于大學生實踐創新訓練計劃的實踐與思考[J].文教資料，2012（4）.

[責任編輯：鐘 嵐]