關于培養中學生地理學習興趣的幾點思考

韋振鋒　黃群英

摘 要：興趣是最好的老師，高中地理是一門必修課， 培養學生學習地理的興趣尤為重要。教師在教學中要積極探索，運用多樣式的授課模式，采用靈活多樣的教學技巧，利用多媒體教學等各種方法培養學生學習地理的興趣，達到提高教學效果的目的。

關鍵詞：第一節課；授課模式；教學技巧和手段

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-280

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.103

高中學生學習地理的興趣不高，主要原因是初二進行地理會考后到高中才重新開設地理課程，初高中地理知識斷層現象嚴重，再加上部分教師還是“照本宣科”式教學，覺得地理是“副科，而且很難學”，因此降低了學生的學習興趣。要提高學生學習地理的興趣和教學質量，可以從以下幾個方面著手。

一、重視第一堂課

教師要充分利用好跟學生接觸的第一堂課，提高學生學習地理的興趣。如果教師在高中第一堂課的開場白中，想通過闡述地理學科的地位、作用、學習內容以及學習方法，來喚起學生的學習欲望的話，往往會適得其反，還會讓學生對地理學科產生更大地誤解，對地理更加沒有興趣，學習起來也就更加沒有自信。我們可以多準備一些身邊能感受到的鮮活實例，讓學生切實體會到學習地理的作用，從而引起他們的學習興趣。興趣是最好的老師，學生在濃厚的興趣下會逐漸意識到學習地理不只是為了高考，而是在以后的生活中會隨處都可以用到的。

二、運用多樣化的授課模式

（一）讓學生在黑板上填圖

在課堂小結的時候，教師可以在黑板上畫一些簡圖，讓多個學生上來共同填出要求大家記住的圖上內容。由幾個學生共同完成題目，能幫助學生深刻領會并牢牢記住指定內容，這不僅活躍了課堂氣氛，讓學生掌握了學習內容，同時還讓上臺完成任務的同學產生了“成就感”，學生學習地理的興趣會逐漸增強。

（二）適時安排游戲

游戲活動很容易引起這些活潑好動青少年的興趣，在地理課堂上適當安排游戲活動能讓學生的學習由被動變為主動，活躍課堂氣氛，激發學生的思維，也能極大提高學生對地理這門課程的興趣。

（三）開展豐富的課外活動，讓學生走向自然和社會，讓學生在玩中學到知識，在玩中培育持久的興趣

如講“天氣系統”可以讓大家觀看天氣預報；學習“大氣的運動”的時候，可以讓學生親自操作清水煮面條的過程等等。讓學生充分地參與到學習過程中來，能有效地提高他們的學習興趣。

三、采用靈活多樣的教學技巧

（一）生動的比喻，提高興趣

在教學中，有的內容生澀難懂，教師可以運用一些生動的比喻，讓學生在活躍的課堂氣氛中較為容易地掌握知識。比如講到學習背斜和向斜的意義時，問到背斜和向斜兩種形態哪一處可能有石油或天然氣，哪一處可能有水？如果我們把背斜比喻成反扣的盆子，由于石油和天然氣都是密度較小的物質，往往會向上浮，反扣的盆子下面就容易儲存，我們把向斜比喻正放的盆子，那水就容易被盆子盛住。這樣，學生就比較容易理解并記住背斜和向斜里面可能儲存的資源了。

（二）設置懸念，可以活躍課堂氣氛

根據課程內容，提出帶有懸念的問題，創設問題情境，由教師為學生提供思維的線索，指出思維的方向，激活學生的求知欲望。如中國橫跨五個時區，也就是中國被分成五大塊，相差一個時區就相差一個小時，那除夕夜八點開始的春節聯歡晚會怎么能在全國同時收看呢？這樣可以誘發學生的學習興趣，鍛煉學生積極思考問題的能力。

（三）巧借詩歌、諺語，增強學習興趣

生活中有一些耳熟能詳的詩歌和諺語，學生們平時沒有留意其內在的深刻含義，教師可拿出來在地理課上分析，使學生有耳目一新之感。如講到地球上各點自轉線速度大小的時候，有句詩是“坐地日行八萬里”，問這人是坐在哪里？運用赤道圈長度計算可以知道這人坐在赤道上。又比如講到大氣對地球的保溫作用的時候，運用所學知識解釋諺語露重現晴天這種現象出現的原因。

（四）穿插故事，助長學習興趣

地理故事，能夠吸引學生的注意力，富有啟發性，促使學生積極開動腦筋，助長學習興趣。比如講到氣旋的時候，穿插三國后期諸葛亮北伐中原、六出祁山的故事。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。這樣的知識更生動、更形象，極大地提高了學生的興趣。

四、采用現代化的教學手段

地理研究的對象往往是立體的，需要很強的空間想象能力，還有可能需要多學科的知識共同解決問題，傳統的教學手段過于單一：書、圖、粉筆、嘴，不能很好地讓學生理解課程內容。因此，教師必須采用信息量大、快捷、準確、直觀的多面體教學手段，如幻燈、電影、電視、電腦等，將學習內容生動地展現在學生面前，大大提高了課堂教學容量和學生的學習興趣。多媒體教學能給學生提供較多的圖片和影視資料，能夠把課本上枯燥的語言變成生動的圖畫，學生學習起來就輕松多了。同時還能快速出來板書和練習題，這比教師口述問題要直觀，還能不受板書地圖的局限，學生有比較多的思考空間，就會比較積極地思考和討論問題。

總之，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。只有提高了學生學習地理的興趣，才能事半功倍，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 蔣尚雯.培養興趣 快樂學習——關于地理教學過程中學生學習興趣培養的幾點思考[J].考試：教研版，2012.

[2] 李誠成.提高學生學習地理學科興趣的幾點思考[J].東方青年·教師，2011.

[3] 王忠林.讓課堂充滿活力——地理教學中培養學生興趣的幾點體會[J].甘肅教育，2009.

Abstract：Interest is the best teacher. In senior high schools， geography is an obligation course， and cultivate student learning interest is extremely important. Teachers should actively use all kinds of teaching models， adapt various teaching techniques， and utilize multi-media to arouse students learning interest to obtain the goal of increasing learning efficiency.

Key words：first class； teaching model； teaching techniques and methods

[ 責任編輯 張景賢 ]