高校校報加強新聞報道策劃的“四個維度”

◎吳 珊

高校校報加強新聞報道策劃的“四個維度”

◎吳 珊

當前’如果說新興媒體是海納百川的信息集散地’那么傳統媒體就應該是優質信息的生產商和加工廠。作為象牙塔里的傳統媒體’校報圍繞高度、深度、角度和廣度四個維度來開展新聞報道策劃’生產和加工優質的、有深度的校園新聞’是創新校報辦報思路、提高其傳播力的有效途徑。

校報 新聞策劃 “四個維度”

“策劃”的本意是指做事情之前的籌劃，是根據事物發展變化中的特點和各種可能性來制定相應政策。隨著新聞改革的不斷深入，“策劃”被引進到新聞領域，逐步滲透到新聞采、編、排的各個環節。

當前，新聞報道策劃已經成為媒體新聞傳播過程中的重要內容。對于高校校報來說，作為象牙塔里傳統的主流新聞傳播媒介，在當前的融媒體環境下，其最大的媒介優勢就是專業化的校園新聞生產力。加強新聞策劃也是校報提高其新聞傳播和輿論營造的有效性，鞏固自身傳播主體地位的有效途徑。

一、新聞報道策劃的意義

對于新聞報道策劃，趙振宇教授在其著作《新聞報道策劃》一書里給出的定義是，“新聞報道策劃是新聞報道的主體遵循事物發展和新聞報道的基本規律，圍繞一定的目標，對已占有的信息進行科學的分析和研究，著眼現實，發掘已知，預測未來，制定和實施相應的政策和策略，以求最佳效果的創造性的策劃活動。”［1］

可見新聞報道策劃是以新聞事實為前提的一項活動，新聞報道策劃的目的，是實現報道的最佳效果。就高校校報而言，在校園媒體形式多樣化、師生思想政治狀況復雜化的現實環境下，加強新聞報道策劃，對其實現校園新聞傳播效果和宣傳效果有著重要意義。

校報功能說。高校校報作為校園主流媒體，在何歷史階段都有其不可替代的優勢。從1895年天津北洋大學創辦《北洋大學校刊》，成為中國高校辦校報的開端以來，百余年的發展過程中，高校校報所展出來的對高等教育的傳承與見證、對大學文化的挖掘與呈現，以及對高等人才的培養與教育等等，這是任何一類新興媒體都無法比擬的。

加強新聞策劃，無論是對校報的引導功能還是教育功能來說，都有著積極的作用。強化校報本身的定位，也即校報宏觀策劃，對于校報發揮輿論引導、辦報育人來說是前提；加強校報各個版面的整體策劃，每個版面如何設計與規劃，也即校報的中觀策劃，體現了報紙的辦報特色和校園輿論引導方向；加強對校園新聞選題的策劃、新聞事實的組織策劃，以及校報新聞的后期傳播策劃，融引導與育人于具體的新聞事實。

媒介環境說。當前，高校新聞宣傳形成由校報、廣播電視、校園網、微博、微信等共同形成的立體格局。信息技術的飛速發展，不僅改變了高校內部的宣傳格局，同時也改變了作為受眾的師生群體。據2015年7月中國互聯網網絡信息中心（CNNIC）在京發布第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，手機網民規模達5.94億，互聯網普及率為48.8%。在網民構成中，學生群體占比最高，達24.6%。［2［3］。

當前社會已經進入互聯網+時代，高校作為青年人集中的陣地，對新媒體的接觸和接受更加活躍和廣泛，高校校報作為象牙塔內傳統媒介，必須加強策劃，強化自身優勢。

二、如何開展新聞策劃

結合校報自身功能、優勢和當前媒介發展環境，高校校報主要可以從高度、深度、角度和廣度四個維度來開展新聞報道策劃。

1.高度。

校報作為高校黨委機關報，在開展新聞策劃尤其是主題新聞策劃時要體現高度。高度決定權威性，體現影響力。校報新聞報道的高度可以從以下兩方面進行策劃：

第一，圍繞時政要聞、教育改革開展策劃。國家政策和教育改革發展方針是高校辦學的重要理論指導，圍繞教育熱點和時政重點開展選題策劃，不僅體現了校報辦報的前瞻性，也體現了其新聞報道的高度。關注大事議大事，高校校報圍繞國家政策和教育熱點策劃選題既要頂天也要立地，將時政熱點與學校改革發展實際相結合，要善于通過評論、校園專家學者專訪等形式解讀時政方針，也要善于從時政方針中策劃挖掘本地選題，讓象牙塔里的新聞走得更高，傳得更遠。

第二，圍繞學校中心工作開展選題策劃。高校中心工作歷來是校報關注和報道的重點，而如何圍繞中心開展選題策劃，是體現校報選題高度的難點和創新點。校報圍繞學校中心開展報道的體裁有要聞報道、專題通訊等，而在新媒體環境下，要聞報道的優勢更多被校園網、微博微信等新媒體占據，因此，校報要創新報道策劃，以自身傳統優勢為基礎，加強深度報道、報紙評論等內容，創新報道體裁和形式，以及改革報道渠道、加強媒體融合等，提升校報傳播學校中心工作的有效性。

2.深度。

如果說高度只要體現在對新聞選題的策劃上，那么深度則主要體現在對新聞報道內容的策劃。對于“深度報道”，《新聞學簡明詞典》中定義為“一種闡明闡明事件因果關系，預測事件發展趨勢的報道形式”。深度報道是新聞5個W和1個H的深入報道方式，主要要闡明Why和How。校報對深度報道的策劃可結合高等學府的特點和優勢，盡量運用高校師生喜聞樂見的語言和方式，加強對報道內容的調查、分析、解釋和預測。

加強對校園典型人物、典型事件的報道。高等學府是優秀人才和先進思想的匯集地，優秀教師形象、獨特學術風采、典型學生事跡等在校園里層出不窮，圍繞這些典型人物和事件開展新聞報道策劃，充分挖掘典型背后的故事，在校園內外進行報道、討論，既可達到有效傳播，也能形成印象效應，營造良好的人文氛圍。

歷時性策劃與共時性策劃相結合。校園新聞的一大特點是一年四季、周而復始，每年發生的校園新聞存在許多共性，因此，校報對某些常規性活動和節慶時段的新聞報道策劃可考慮歷時性和共時性相結合。以畢業季報道為例，筆者曾策劃一期“三代人的畢業季”歷時性報道，通過采訪報道展現不同年代大學生在畢業季的故事，既豐富了報道題材，又展現了時代的更迭變幻。共時性新聞報道策劃內涵很豐富，在當前傳播環境下要注意新穎獨特，力求達到既有深度又達到有效傳播的效果。

此外，系列報道、專題報道和追蹤報道等深度報道形式，也是校報加強新聞報道策劃的方式。

3.角度。

選準校園新聞報道策劃的角度，要堅持幾個原則。首先要堅持黨性原則，從堅持正確輿論導向、圍繞中心、服務大局的角度入手，將符合時代主旋律的傳播內容與師生喜聞樂見的傳播方式相結合，講好校園故事、傳播正能量。

其次是樹立校報服務師生的意識。由于高校校報在傳統意義上的權威性，校報更多具有傳達、告知和呈現等辦報本位特色，因而無論其報道策劃還是新聞本身難免會存在傳播者與讀者對象不對等、信息不對稱等現象。在當前新媒體方興未艾、“人人都是事件記錄者和傳播者”的傳播背景下，校園新聞報道更要立足于師生開展選題策劃，樹立服務意識和互動意識。

第三，要力求新穎獨特。當前校園媒體競爭主要體現為差異化競爭，新聞報道策劃的獨特角度是媒體吸引師生關注的目光以達到有效傳播的有效方式。因此要在堅持黨性原則和服務師生的意識基礎上，從傳播內容的前期準備、圖文報道形式以及后期傳播方式等方面選準策劃角度。

4.廣度。

校園新聞報道策劃的廣度主要是指編輯記者廣泛獲取和科學處理各方面信息的能力。作為校園新聞的傳播主體，編輯記者的政治敏感、理論素養、業務水平以及分辨真偽、整合信息和組織協調能力等，都是影響新聞報道策劃效果、新聞傳播能力等方面的重要條件。因此，校報編輯記者不能關在象牙塔里辦報，要積極融入時代和社會發展，多看報、多學習、多思考，積極創新傳播方式。

當前，如果說新興媒體是海納百川的信息集散地，那么傳統媒體就應該是優質信息的生產商和加工廠。作為象牙塔里的傳統媒體，校報圍繞高度、深度、角度和廣度四個維度來開展新聞報道策劃，生產和加工優質的、有深度的校園新聞，是創新校報辦報思路、提高其傳播力的有效途徑。

值得注意的是，與任何新聞報道策劃一樣，校報新聞策劃也不等于策劃新聞，真實、客觀和公正是校園新聞的生命之源，因此，無論報道怎么策劃，都必須堅持事件真實和報道真實，堅決抵制造假、煽情、浮夸、炒作和歪曲的新聞。

注釋：

［1］蔡雯：《新聞報道策劃與新聞資源開發》’:中國人民大學出版社

［2］趙振宇：《新聞報道策劃》’武漢大學出版社

［3］蔡卡寧：《策劃意識：校報編輯創新切入點》’《新聞與寫作》2003年第10期

（湖北大學黨委宣傳部）