女中音聲部的特點及聲區訓練

歐 苒

（四川音樂學院 四川 成都 610021）

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女中音聲部的特點及聲區訓練

歐 苒

（四川音樂學院 四川 成都 610021）

【摘 要】女中音聲部具有獨特的優勢，其音色相對溫柔，音域比較寬泛，恰當的共鳴音量可以有更好的發展前景。但是要熟練地掌握女中音聲部并不是一件容易的事，它必須要得到合理的方法進行訓練才能完成。本文首先介紹了女中音聲部的聲音特征，然后簡要說明了怎么樣對女中音聲部的聲區進行訓練達到想要的結果。

【關鍵詞】女中音聲部；聲區訓練

一、女中音聲部的聲音特征

女中音是在和聲出現之后才逐漸開始出現的。中音部屬于合唱中的內聲部，在合唱中起著不可替代的作用，它的音響功能多樣化，還可以將和聲慢慢穩定。一方面與女低音比較，女中音的音色比較響亮，另一方面與女高音比較其音色稍微暗淡一點，不過聲音色彩鮮明且可以伸張，也有一定的爆發力。同時，女中音的音色相對整齊，聲音具有一定的穿透力。所謂的音域指的是某人聲或者樂器能達到的最低音到最高音的范圍。女中音的音域特征是聲區比較廣泛，一般情況下比女高音的音域要低一個三度，而且訓練女中音的方式和訓練女高音一樣沒有限制性，女中音不僅要擁有渾厚、圓滿的音色，還要完美的高音。

二、對女中音聲部的聲區進行訓練

訓練女中音聲部進行歌唱并不是一件容易的事情，而且也具有一定的挑戰性。其中訓練聲部的時候可以大概根據女高音的聲部進行訓練，可是因為本身嗓音的優勢，比方說音色溫柔甜美，音域廣泛因此可以在女高音和女低音之間進一步發展，這些潛能都有待開發，從這方面來說訓練女中音的聲部與訓練女高音的聲部也有一定的不同。眾所周知，氣息對人們歌唱發聲有重要的影響，因此較好的氣息可以為歌唱奠定了良好的基礎。通過氣息對女中音進行訓練與高低聲區不同，女中音的氣息需要吸得深，不過靈活性不好，因此在訓練歌唱時必須使聲音靈活、線條順暢，這樣才可以使歌唱更加響亮動人。由于聲音的高度會對呼吸產生壓力，而且其越低對呼吸的壓力越小，因此在高唱時吸氣不能太多，不然的話會導致僵硬。除此之外在唱高音或者長音時也要合理掌握氣息的深淺，否則的話造成氣息不滿或者聲音破碎。女中音處于低聲區時應該放松，慢慢地訓練，氣息要滿、比較寬一點，等逐步成熟之后再慢慢地速吸速呼，這樣可以達到氣息靈活掌握、線條順暢、輕巧的目的。一旦開始高聲區的訓練，就要適時掌握氣息的力度，女中音要特別注意歌唱聲的靈活性。

在整個訓練和學習的進程中應該構建一個較好的中聲區，這是相當重要的。由于中聲區在女中音中可以說是最為天然的聲區，且大部分都是混合共鳴，它可以將低聲區和高聲區連接起來。若中音聲部的聲區沒有達到統一就會導致中聲區發生漏氣，且不能滿足高音的需要。女中音聲部從中聲區轉至高聲區的轉化主要靠假聲為主要部分進行頭腔共鳴。那么怎么樣才能使換聲點看不出并且和中聲區擁有相同的音色、音量和力度呢？一方面中聲區逐漸向高聲區增加時，就要不斷摻入假聲且依次增加，且增加頭腔共鳴，這樣就可以使換聲點絲毫看不出地進入高聲區。這樣就解決了中聲區轉換到高聲區的難題，這對高聲區比較重要。一旦通過換聲點進入高聲區，歌唱共鳴就主要是通過鼻腔與頭腔進行共鳴，這時呼吸的氣流沖擊聲帶的力度增大，必須要增強呼氣支點，這樣使得共鳴腔體成管道形狀。在訓練時應該全面了解和掌握聲區統一的技能，從自然音域出發注重中聲區的訓練，避免中聲區轉換的出現從而進入高聲區，最終使低中高聲區的聲音自然而然地統一和貫通。在進行歌唱訓練中發現在訓練女中音時應該首先進行低聲區，通過從下到上，然后從上到下進行練習。練習發聲時首先對較小的音程進行訓練，等待聲肌變得靈活時在進行復雜的訓練如音階、琶音以及其它的曲子。除此之外剛開始先練習慢速然后逐漸加速到中速，最后進行快速練習。慢練習曲子能夠使你的呼氣能力變得更好，在訓練中自動調節平衡，每分每秒牢記氣息的支頭和喉頭的穩定，訓練從慢到快速使聲音具有更好的流動性，同時導致兩個支點轉變成管狀的共鳴形式，慢慢地在訓練中找出每個發聲器官的穩定能力，從而使器官機能得到提升，使聲音的線條更加流暢。綜上所述，女中音的訓練必須要采取科學的方式進行練習，需要有堅強的毅力最終訓練出靈活、出色的音色。

三、結論

聲音的特殊性對女中音聲部的全能全面性發揮發展起決定性作用，要想完成這個必須要經歷異于常人的困難險阻，要明確聲音概念，只有通過科學的方式才能達到。其中訓練女中音聲部的聲區就是一項有挑戰的訓練，經常遇到困難是正常的，在遇到困難的時候不應該著急，要知道這是需要時間才能解決的，因此我們要更加注重學習的過程，在學習中慢慢地解決遇到的問題，不但要勤奮刻苦訓練，而且要不斷思考。這樣就可以使女中音聲部的藝術達到更高的境界。

參考文獻：

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[3]丁曉琴.高師女中音聲樂教學使用歌曲新編設想[J].聲樂藝術，2007.

中圖分類號：J616.2

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)02-0102-01