農村美術課堂媒材的探究和使用

顏曉偉

美術課是學生最愛上的課程之一。在繁重的課業壓力下，上一堂輕松而愉悅的美術課是學生最喜歡做的事。美術課上，他們可以不受強制地自由發揮，通過畫畫、手工等活動孜孜不倦地表達自己的情感，從中得到快樂和滿足。

一、農村學校美術教學媒材使用現狀

我們現在所使用的美術教科書所涉及的內容和形式比過去的教科書更豐富，更有看頭，更能激發學生對美術課的興趣，學生看了之后都更想學，更愛學。但如此眾多的內容和形式給教師的教學卻帶來了更多的困惑。而眾多困惑當中最為突出的就是學生媒材準備的問題。美術教材中涉及的活動眾多，范圍很廣，一些材料的要求較高，價格昂貴，而且對于學生工具材料的選擇沒有具體的規定，所以對于一所普通的農村中學來說根本無法實施。

農村學校缺乏專業的美術教室，沒有大型的多媒體設備，許多優質的互聯網資源在這里無法得到充分的利用。和現代化的城市中學相比，我們所擁有的只有簡陋的教室和幾支有限的彩色粉筆，教學媒材的缺失一直是困擾農村美術教學的最大困難。針對美術課的特點，我們既不能讓美術課失去新意，又不能讓學生對美術課失去興趣。所以，多年來，我們一直利用身邊現有的條件資源，努力開發新的教學媒材，并嘗試將這些材料結合教材合理運用在教學當中，在長期的教學過程中起到了重要的作用，也收到了良好的教學效果。

二、美術源課堂媒材的使用

1.考慮地方資源和文化特色

美術課堂中的媒材，應盡量考慮地方資源和文化特色，并嘗試將這些材料與教科書內容進行整合和重組，以達到創造性使用教材的目的。美術課堂中材料的準備不同于其他學科，它沒有具體的規定。拿畫畫來說，學生畫畫是不受約束的自由活動，是簡單易行而又充滿樂趣的活動，這個活動無須特殊的物質條件，只要有紙張和筆（甚至沙土和小棍）就行。而更多的時候要求我們從身邊的生活當中去感悟“美”，去創造“美”。所以，畫畫和其他游戲一樣，伴隨著愉快的情緒，從中得到安慰和滿足。美術存在于我們生活中的每個角落，無論是自然資源，還是人文資源。巧妙地引導學生利用身邊的資源，這樣既可以培養學生善于關注生活的良好習慣，還可以培養學生善于利用多種材料的手段去豐富自己創作美術作品的能力，更能激發他們的學習興趣和創作能力，使其美術學習更為積極、自主。

2.開發生活中典型的可利用媒材

貼近生活的東西才能更好地激發學生的創造力，他們的頭腦中充滿了各種奇異的想象，他們更喜歡無拘無束和標新立異，美術課堂上的活動較多，范圍很廣，材料如果都依靠去“買”，那很多學生和家長難免會有些舍不得，而且很多材料學校周邊很難買到。所以，新課堂媒材的開發和利用必須遵循幾個原則：

（1）貼近生活，方便取材。可以培養學生養成多關注生活的良好習慣，善于運用多種材料和手段去豐富自己的美術作品的能力。

（2）經濟實用，有利于學生身心發展。養成節儉的好習慣，將生活中的廢舊物品變廢為寶，這在手工課上也是經常用到的。

（3）提倡環保。我們決不能為了創造自己的“美”而去破壞生活中的“美”，這種行為絕對要不得。

依據這幾個原則，我簡單地將生活中的媒材歸納如下：一是生活中的廢舊物品，如各類生活用品包裝、紙盒、彩紙、飲料瓶、廢舊衣物、毛線、廢舊塑料、電線等；二是農村特色資源，如樹枝、樹葉、麥稈、泥土、樹皮等。

三、美術課堂中媒材運用實例

第一，農村的最大魅力就是美麗的田園風光，所以收益最大的就是戶外寫生課，這些美麗的風景就是寫生課當中最寶貴的資源，師生在一系列繪畫作業中探討了繪畫技巧與人文狀態等多個問題。這些作業包括展覽的形式都很淳樸、直接，向觀眾敞開著的眼睛與心靈消滅了一切的功利色彩和花哨的目標，展現了寶貴的藝術狀態。狹小的空間、簡陋的外框、沒有儀式和鮮花的展室，在鄉村，繪畫變得親切而可信。

第二，廢舊物品的課堂運用，如學生運用樹皮、樹葉的肌理做的拓印作品，運用各式花布、毛線做的各式各樣的拼貼畫，運用各種水果、蔬菜做的各式水果雕塑等，這些作品豐富多彩、趣味無窮，這些作品是對美的最純真的表述。這些材料，既不花錢，又用得過癮，而且隨手可得，既能提高學生興趣，又鍛煉了學生動手動腦的能力，真是“一舉多得”。

四、結語

學生是天生的藝術家。美術課要上好、上活，媒材的利用只是一節美術課堂中很小的一部分。作為教師，我們更要做到關注生活，熱愛生活，取其所有。隨著教育改革的不斷深入，只要我們用心，相信美術課堂一定會更加豐富多彩。