論兒童鋼琴比賽中心理因素的作用

郭忠齊

【摘 要】鋼琴比賽作為一種提高兒童綜合素質的教育活動，逐漸受到了家長們的青睞。文章以華人大賽為例，對比賽過程中兒童的情緒與注意力、自信心等心理因素和場外因素進行分析，探討了提升心理素質水平與抗干擾能力的方法，主張加強真實模擬訓練和音樂氣質中注意力的培養，以便使兒童在比賽中能及時進行自我調節，形成穩定的心理狀態。

【關鍵詞】心理因素；鋼琴比賽；兒童

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0184-01

一、前言

“琴童”熱潮的出現，使得國內外的鋼琴比賽逐年增加，與此同時，比賽的競爭也越來越激烈。在比賽過程中，由于場上情況復雜多變，兒童時刻處于高度的緊張狀態，心理變化受到外界因素干擾的現象比較明顯。所以首先應掌握學生比賽時的心理變化情況，其次就是加強學生在心理方面的引導與訓練。因此，在日常學琴過程中，教師應當對每一位學生進行有針對性的訓練，加強心理訓練和抗干擾能力訓練。

二、比賽過程與分析

本文以參加華人藝術大賽的四名學生作為調查研究對象，并且所選研究對象的身體素質以及演奏能力比較穩定，便于研究的順利進行。

（一）心理因素對比賽的影響。比賽時，筆者提前到達比賽場地觀看學生們的比賽，發現a學生進入后場區后，便圍繞后場區走動，演奏時，個別節奏不穩，沒有表演動作；b學生進入后場區，面部表情蒼白，演奏時，節奏快的部分黑白鍵沒有彈奏清楚，有表演動作；c學生從進入后場區到比賽，表現狀況趨于穩定，但樂曲情感不明顯；d學生進入后場區時無特殊情況，但在演奏過程中彈到一半時走到臺前說：“我忘了”，此舉引發了臺下觀眾的大笑，但他馬上又回到座椅上，然后繼續演奏。

（二）音樂情緒與注意力對比賽的影響。音樂情緒是指個體在參加音樂活動時獲得的一種生理體驗，受外界環境因素影響較大。注意力指的是人的心理活動指向以及集中于某種事物的能力。此次比賽項目屬于肢體運動，且受限于鋼琴比賽規則，受比賽場地與現場氛圍等因素的影響，兒童的心理變化較大，主要表現在情緒和注意力兩個方面，這兩點因素可以直接影響兒童的演奏和表演。由此看來，演奏過程中心情的愉悅和注意力的穩定這兩者之間的相關性較大。

（三）自信心對比賽的影響。俗話說“自信是成功的一半”。在比賽過程中，兒童一旦自信心不足、身體狀況較差、身體自我控制能力不足，就會導致演奏過程中心里慌亂、忘記樂曲甚至顧不上表演的狀況，最終導致比賽失利。

（四）場外因素的影響。場外因素容易對兒童的心情與注意力造成干擾，從而導致身體緊張，演奏過程中出錯、忘譜，使兒童喪失自信心。

例如，在比賽時個別家長就演奏情況不時地進行交流，演奏現場較混亂，需要管理人員多次維持秩序。還有個別演奏完的學生，下臺后不是馬上離開考場，而是繼續留在現場，使進行比賽的兒童受到嚴重干擾，間接影響到他們的演奏。

（五）提升心理素質水平與抗干擾能力的方法。1.定期的模擬訓練。根據比賽的要求，營造出比賽的氛圍，能夠提高兒童的表演能力。通過模擬訓練不僅可以鍛煉兒童的心理素質，還能夠提高兒童對比賽氛圍的適應力。平時上課時也應盡量安排實戰化，不斷地為兒童創造出真實比賽中可能出現的各種變化，使其身臨其境地進行訓練。

2.注意力的培養。心理專家指出，兒童普遍存在注意力不集中的現象。因此，教師對兒童注意力的培養，有利于加強兒童注意力和情緒的調控能力。

3.以鼓勵教學為主。身為教師的我們，要在平時的教學中發現學生的不足并給予鼓勵，培養他們的自信心。

四、結論與建議

（一）在比賽過程中，兒童根據自身的狀況進行自我調節，不僅能夠穩定心態，還能提高比賽的質量。（二）平時練琴的過程中，多了解兒童的心理變化，并進行針對的訓練，才能提高兒童的抗干擾能力，取得預期的效果。（三）心理訓練不是一個單一的過程，應該緊緊地與課堂教學、模擬訓練相結合，從實戰出發，養成良好的習慣，才能確保比賽的順利進行。（四）兒童心理素質的適應性對比賽有直接的影響。教師應利用一切條件調整兒童的心理狀態，從而提升他們對比賽環境的抗干擾能力。（五）心理素質的好壞，對兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。因此，我們在教學的同時必須充分關注學生的心理素質。

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