關于高校音樂專業創新人才培養模式的思考與研究

何娟

【摘 要】所謂人才培養模式是指在一定的教育思想，教育理念指導下，為了實現特定的培養目標，在人才培養過程中各要素之間穩定的關系和活動進程的結構形式。早在2007年3月5日，國務院總理溫家寶在十屆全國人大五次會議上作政府工作報告時指出，高等教育要以提高質量為核心，加快教育教學改革，相對穩定招生規模，加強高水平學科和大學建設，創新人才培養模式，優化人才培養結構，努力造就大批杰出人才。我系在國家政策方針指導下，結合藝術系的專業特點，不斷更新辦學理念，突出自身特色，深化辦學模式，針對當前人才培養模式采取了一系列切實可行的辦法。

【關鍵詞】高校音樂專業；創新人才；培養模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0200-02

一、人才培養模式現狀

長期以來，我國高等教育在計劃經濟體制下形成的一整套人才培養工作的體系和教育理念，已經不能適應改革開放和社會主義現代化建設，特別是社會主義市場經濟體制對高等教育人才培養工作的新要求，也不能適應世界科學技術發展的新趨勢和新特點。隨著知識經濟時代的到來，社會主義市場經濟的發展，要求高校必須加快改革和創新現有人才培養模式，推行適合中國國情的，面向世界和未來的先進的人才培養模式。

新的格局為師范院校藝術專業的發展提供了機遇，也提出了更高的要求。要獲得深入而持續的發展，必須不斷更新辦學理念，突出自身特色，深化辦學模式。高等教育以培養高素質人才為目的，因而這個過程又始終以人才培養模式的深化為中心。新形勢下師范院校藝術專業應該培養什么樣的人才，以及如何實現這一培養目標，成為首先要探討的問題。我認為：首先要認清師范院校藝術專業與綜合性大學、綜合院校的藝術專業以及單科類藝術院校的區別何在，這種區別也就是各種不同類型院校的特點及優勢所在，認清了這一點才有利于做到拉開距離，確定目標并實現更好的互補發展；其次是資源的合理有效配置。在認清自身的特點與優勢之后，通過各方面的調整，達到各種資源的重新配置及合理有效的利用，才能為實現培養目標奠定基礎；最后是切合實際，有步驟的進行。新的培養模式顯然無法一步到位，在認清最終目標與發展思路的基礎上，還應當循序漸進，有步驟有計劃的展開。

二、創新人才培養模式定位與目標

高校目前面臨著大學擴招后帶來的普遍問題：普及與提高之間的關系。是走精英化人才培養的道路，還是立足于普及，走大眾化教育的道路，這涉及到藝術高等教育人才培養的根本模式問題。不同類型院校的音樂專業應該根據自身的特點和優勢尋求人才培養的定位，進而確定培養目標與培養模式。例如師范院校設置藝術學科，優勢在于依托院校的整體資源，有利于學生綜合素質的培養，特點在于“博”，更適合培養寬口徑、綜合性的藝術人才。專業藝術院校的特點則在于“?！保嗄陙硪呀浶纬闪吮容^穩定的人才培養模式，具有更為深厚的積淀和底蘊。對于大學的人才培養來說，僅僅有良好的基礎設施和硬件建設并不代表著高質量人才的產出，尤其對于藝術專業而言，由于人才培養的個性化程度更高，也更需要歷史積淀的深厚與悠久。這種積淀包括著師資力量的建設，整體環境的構筑，藝術實踐活動的機會與質量，以及已經成型的歷史傳統等。與起步相對較晚、積淀相對薄弱的綜合性大學藝術專業相比，專業藝術院校在藝術精英人才的培養方面顯然具有更多的優勢。

因此對于綜合性藝術院校而言，在人才培養目標的定位方面應該有明確的區分，即：定位于高水平藝術人才的塑造，實現資源與政策的適當傾斜；同時開展普及型教育，滿足社會對于藝術教育的多層面需求。這就使得人才培養過程中的分層教育變得必然而又必需，對于不同層次的學生，應該有著不同的培養模式，而不能完全走同一條路子，按照同一種模式發展。

三、途徑與措施

高校音樂專業要實行藝術人才的分層培養，首先要追求教育資源的合理利用和有效配置。學校的教育資源畢竟有限，按照統一的培養模式分配至每一個學生，會在客觀上造成資源的浪費。只有通過人才培養模式的轉變，針對不同層次的學生，實現多樣化培養，才能做到合理而高效的資源配置。具體措施如下：

（一）積極發揮專業特長。利用入學考試或其他綜合性標準挑選專業水平更高的學生，以不同的學科為單位組成興趣組。在專業課的學習方面仍然以各自的專業方向為基礎，通過個別課的方式實現。在選修課方面給予更大的自由度，允許這些學生在教師的指導下，按照自己的興趣和特點，在全院范圍內選擇不同性質的課程選修。目前藝術專業還很難通過選修課的設置來滿足所有學生的多層面的需求，而這一措施則是變學生按提供的課程被動選課為按自己的需求主動選課，同時不需要安排額外的課程，學生可以采取隨堂聽課、跟班考試的方式完成選修，既擴大了選修課的范圍，也減少了資源的大量投入。需要著重說明的是，這樣做的根本目的是為了在注重綜合素質培養的同時，更多的安排實用性、技能性的課程，以滿足他們的現實需求與社會的需要。這同樣有助于實現不同層次人才培養的目標。

（二）大力促進理論類專業發展。近幾年藝術類院校擴招更多的增幅體現在理論類學生的增長上，這類專業的學生在入學專業考試時不需要特別的藝術技能，入學后的課程以理論類為主，并采取大班授課的方式。體現在專業方面，不同的學科都有類似的理論專業，如音樂學科有音樂學，美術學科有美術學，還有戲曲學、舞蹈學等。其實這類專業無論在生源構成、培養目標、培養方式、課程設置等各方面都有很多的相似性，學院可以考慮設置“藝術學”這一大的專業，將這一類理論學科涵蓋其中，這樣可以更好也更充分的發揮綜合性藝術院校的優勢，實現資源互補。因為“藝術學”專業實行相似的培養計劃和課程設置，在提供選修課方面更易協調，比如大一的選修課可以共同提供藝術欣賞類課程，包括音樂類、美術類、戲劇戲曲類等，大二的選修課可以共同安排人文類課程，大三的選修課可以共同安排實踐類課程等等。而且不同專業的學生可以更好的利用其他專業的資源，這是單科藝術院校所很難具有的優勢。

（三）致力于理論與實踐的緊密結合。以培養高等技術性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有知識理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學主要目標是培養學生技術應用能力，并在教學計劃中占較大比重；學院與社會用人部門結合、師生與實踐勞動相結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。

總之，對于高校的音樂專業來說，人才培養模式的深化是一個復雜而長期的過程，需要整體推進與創新。本文所論及的途徑與措施也只是這個過程中的一種具體嘗試與探索。與這些措施相比，更為重要的還是理念的拓展和更新。當前我國藝術高等教育的發展形勢對音樂專業發展是一個機遇，不同類型的藝術教育之間相互碰撞、交流，提供了一個認識自我、大膽創新，深化發展的廣闊平臺。只要充分抓住這一機遇，以科學發展觀指導，以人為本，就一定能夠實現藝術教育的發展與騰飛。

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