淺析社交媒介下的數字閱讀和紙質閱讀態度

俞錕

【摘 要】閱讀是一種重要的人類文化行為，更是大學生學習、課余生活中不可缺少的部分。隨著互聯網技術和新媒體應用的普及，微信、微博、論壇社區等社交媒體成為大學生的“新寵”，甚至逐漸成為他們使用移動媒體的主要意圖。不得不說，社交媒體的流行已經對大學生形成了潛移默化的影響。在這種現象下，較之從前的傳統閱讀，大學生的閱讀行為及閱讀心理是否發生了變化？筆者試圖探究社交媒體對大學生閱讀行為及心理的影響。

【關鍵詞】社交媒體；閱讀行為；閱讀心理

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0228-02

媒體和技術的發展與進步一直在改變人類閱讀的方式和習慣。上個世紀九十年代，博客的出現，標志著社交媒體的正式誕生。21世紀，以Facebook、Twitter、Wiki、微博、騰訊QQ、微信為代表的國內外社交媒體的誕生，各自吸引了全球大量用戶，尤其是年輕一代群體。與此同時，第十二次全國國民閱讀調查結果顯示我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.56本/年，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期/年和6.07期/年，此外，數字閱讀率首次超過傳統閱讀率[1]。

正是在此背景下，筆者意圖研究社交媒體對大學生閱讀行為及心理的影響。基于社會心理學態度和行為之間的關系，本研究選擇閱讀態度作為切入點。態度是對人、對事和對周圍世界的一種具有持久性與一致性的傾向，通常會伴隨著情緒感受與看法；閱讀態度則是一種伴隨情感狀態的反應，這種反應是影響閱讀行為的主要因素，且會影響一個閱讀行為的持續性。

一、閱讀的意義

從約翰內斯·古騰堡發明印刷機至今已有半個多世紀了，人類的大眾閱讀活動也經歷了很長一段歷史。經過多年的閱讀研究發現，人們閱讀會從生理上改變我們的大腦。

科學家過去已經證明，閱讀能刺激大腦的許多不同部分。例如，在2006年的一項研究中，研究對象讀到“香水”和“咖啡”這兩個詞語時，大腦管理嗅覺的部分就會活躍起來。然而這些研究關注的是一個人正在看書時的大腦活動，而一項新的研究發現，閱讀不只是留下一個短暫的印象。它對大腦的改變可能是長遠的。

如果閱讀能力顯著下降，人類的思維和智力也會發生變化。現如今在互聯網時代如果我們不重視閱讀，輕視閱讀，那么人類的創造性會因此減弱乃至消逝。不過技術是一把雙刃劍，給我們帶來了很多困境的同時，也為我們提供了多種解決方案。電子閱讀作為互聯網時代應運而生的新的閱讀方式一度危及到紙質閱讀、傳統閱讀的生存，曾經出現的“紙質閱讀已死”的言論在傳統出版界引起了軒然大波。然而，電子閱讀的出現對傳統閱讀來說并非潘多拉魔盒的開啟。電子閱讀有其潛在的技術優勢和新興的受眾市場，也有其不成熟的發展模式的探索。對研究人員來說，至關重要的是如何挖掘其不成熟的一面，并對其進行改進，乃至與傳統閱讀相結合。

二、閱讀態度的基本概念

閱讀態度可以說是閱讀者在進行閱讀行為時的情緒感受或看法，如討厭或喜歡。一直以來，國外學者也在對閱讀態度進行解釋。

Lewis與Teale（1980）提出他們認為閱讀態度是多面向的，有三項因素：一、個人發展：閱讀上的價值是獲得調查自我、他人和生活的方法；二、效用：閱讀上的價值是達成教育或職業的成功或是生活經營；三、快樂：從閱讀得到興趣。

Alexander與Heathington（1988）解釋：閱讀有其情意領域，例如：喜歡或討厭閱讀，而其中情意領域還包含四方面：一、閱讀態度；二、閱讀動機；三、閱讀興趣；四、閱讀的自我概念。在閱讀的情意領域中，閱讀態度是最重要的，閱讀態度的內涵包括學生對閱讀的知識、閱讀的評價、伴隨閱讀動的行動。

Gettys和Fowler（1996）提出，一個人對閱讀態度包括對閱讀的情感，閱讀的準備度，和閱讀的信念，這些都是影響一個人想去閱讀和持續閱讀的原因。另外Gettys和Fowler認為態度是對事物和情況的一種特定傾向，通常會伴隨著情緒感受與看法，閱讀態度則是一種伴隨情感狀態的反應，這種情感狀態的反應，是影響閱讀行為的主要因素，閱讀態度會影響一個人對閱讀行為的持續性，對閱讀持有正向態度的學生，會對閱讀付出較多的努力，且會在休閑時主動進行閱讀[2]。

三、社交媒體對閱讀的影響——社會化閱讀

社交媒體對閱讀的直接影響是所謂“社會化閱讀”的誕生。目前社會化閱讀是指基于社交媒體客戶端的閱讀行為。學者給出的定義是，社會化閱讀是以讀者為核心，強調互動、分享、傳播、社交的全新閱讀模式，它是相對傳統以書為核心，以內容為主導的閱讀模式提出來的，它更加注重人，注重閱讀的社交，倡導UGC，倡導共同傳播與共同盈利，在多方位的互動基礎上，實現閱讀價值的最大化。[3]

社交閱讀時代改變了人們的閱讀習慣，也改變了媒體的新聞傳播手段，帶來了閱讀變革，閱讀正向“內容碎片化”、“功能社會化”、“形式多媒體化”的趨勢轉型，而社會化將是重中之重。

另有學者表示，社交媒體對閱讀的影響在兩個方面：第一個方面在時間，當下許多年輕人是社交媒體的重度用戶，使用社交媒體所花的時間越來越多，因此，用在其他生活方式上的時間就會相應減少，如閱讀。另一個方面體現在閱讀的方式，過去的閱讀更趨于深度閱讀、專注閱讀，而如今大家更習慣于碎片化閱讀、淺層閱讀、非線性閱讀。[4]

四、社會化閱讀與傳統閱讀并存的出路

社會化閱讀作為一種新興的文化行為，其合理性必然體現在其自身的文化價值和對文化體系的影響。而當前，社會化閱讀的合理性遭受質疑的地方體現在其閱讀內容過于低俗，閱讀目的過于功利，數字化媒體過度的消費性，娛樂化過度泛濫，碎片化閱讀和淺閱讀現象以及人文主義和審美精神缺少。

從近幾年的全國閱讀普查數據來看，2013年，我國成年國民人均每天讀書時長為13.43分鐘，比2012年的15.38分鐘減少了1.95分鐘。其中，成年國民在工作日的圖書閱讀時長為13.49分鐘，休息日的讀書時長為13.27分鐘。紙質書閱讀時間連年下降。

針對淺閱讀的各種弊病，各國都紛紛呼吁“深閱讀”，越來越多人對數字閱讀技術進行反思，并且意識到數字閱讀技術作為一種新技術，對于閱讀只是輔助，應該主動將其與社會、文化和人文互動。

所謂“深閱讀”，是指在享受閱讀樂趣的同時，能更改的了解世界，反思自身。其重點在于“反思”、“思考”。而所謂的“淺閱讀”只是被動的瀏覽信息，缺少思考。

但是，對于社會化閱讀和數字閱讀來說，將其貼上“淺閱讀”的標簽過于武斷。以亞馬遜公司出品的kindle電紙書和豆瓣讀書網為例來說，kindle的數字閱讀體驗不再是淺閱讀，而是結合紙質書的深閱讀體驗和數字產品的高信息量和信息獲取的便捷性；而豆瓣讀書網更是將個性化閱讀體驗與讀書社交結合起來，創造了一個虛擬的網上讀書社區。

數字閱讀發展到今天，既有消費主義文化和大眾文化的土壤，也有新媒介的催化，更多的是迎合了移動互聯網時代大眾的產品和心理需求。然而，數字閱讀并非洪水猛獸，它是藉由技術的革新和社會的進步而出現的社會文化現象。對于各方面都在轉型期的中國來說，如何一方面秉承著千年優秀傳統文明，另一方面擁抱新科技和新時代，對數字閱讀的認識和行動都是至關重要。

參考文獻：

[1]劉德寰，鄭雪，崔凱，張曉鴿，左燦，崔忱.數字化時代對國民閱讀影響的文獻綜述[J].廣告大觀（理論版），2009（02）.

[2]黃齡瑩，林惠娟.家庭與幼兒閱讀態度之相關研究——以臺中市為例[J].朝陽科技大學幼保系，2002.

[3]黃曉斌，林曉燕，劉子明.數字媒體對大學生閱讀行為影響的調查分析[J].圖書情報工作，2008（02）.

[4]趙潔.論社交媒體[D].武漢：武漢理工大學，2010.

[5][美]德爾伯特·C.米勒，[美]內爾·J.薩爾金德.研究設計與社會測量導引[M].重慶：重慶大學出版社，2004.