全課程理念下的多維拓展式閱讀教學

李竹平

致力于學生的全面發展，基于學生成長的需要進行學科融合，以促進學生擁有豐富的情感體驗、廣博的智力背景、爛漫的童真童趣是全課程改革試驗的核心理念。

語文作為母語教育，作為一門對于促進人的生命成長最重要的人文學科，離不開開放的視野、多維的視角和拓展的視域。因為，一個人生活質量的提高，需要擁有豐盈的生命體驗，需要廣博的智力背景，需要豐富的情感體驗，需要豐潤的精神滋養。全課程理念下的多維拓展式閱讀教學順應了學生言語生命和精神成長、開放視野和思維發展的需要，具有巨大的教學探索和實踐意義。

為什么強調“多維”？閱讀本身是一個與文本展開對話的生命互動的過程，一個文本會從多個維度給讀者提供信息，帶來感悟和啟發。文本會點亮讀者不同的興趣點，讓讀者產生不同的需求，從而引導讀者走向不同的閱讀路徑，探尋不同維度的風景。雖然課堂上的閱讀學習與生活中的自由閱讀有所區別，但毋庸置疑的是，課堂閱讀正是為了培養閱讀興趣，學習閱讀方法，發展閱讀和表達的能力，是為了提升自由閱讀的境界。如果課堂閱讀教學一味地在封閉的空間里和封閉的思維模式中進行，對學生的閱讀生活而言，積極作用就難以顯現。開放的閱讀心態、多維的閱讀視角，使閱讀變得有情有趣，變得更有意義和價值。

我們賦予“拓展”新的意義，借鑒“拓展訓練”這一體驗式培訓的核心理念，將真正關注學習活動的開放性和生成性、自主性和挑戰性，珍視學生自主發現、自我超越的價值，有意識地讓學生超越已有經驗，突破線性思維，以一種超越性的理念去理解閱讀學習，建構屬于學生自己的“有聯系的”閱讀生活。多維拓展式閱讀教學指向學科和學習活動的本質，讓閱讀的意義自然呈現在學生面前，使學生的讀寫體驗、言語生命、語文素養真正得到提升。

本組文章從全課程理念下的多維拓展式閱讀教學的意義探討、多維拓展式閱讀教學與教師價值的體現、多維拓展式閱讀教學與學習方式的轉變、多維拓展式閱讀教學與教室生活的創造等幾個方面對這一閱讀教學理念進行了深入探討，以期對廣大教師有所裨益。