云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究

季 民

（馬鞍山廣播電視大學(xué)，安徽 馬鞍山 243000）

云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究

季 民

（馬鞍山廣播電視大學(xué)，安徽 馬鞍山 243000）

隨著現(xiàn)代科技的逐步發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也得到了迅速的推廣和應(yīng)用。但隨著遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的普及，一些涉及教學(xué)方面的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。比如教學(xué)資源共享有限、監(jiān)督考核不規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)情況無(wú)法實(shí)時(shí)掌控等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)也給整個(gè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了直接影響。采用云計(jì)算技術(shù)可以把所有遠(yuǎn)程教育資源構(gòu)建成一個(gè)“云”平臺(tái)，學(xué)生可以用不同終端設(shè)備共享教學(xué)資源，極大地改善了教學(xué)問(wèn)題并促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。文章就云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用作了進(jìn)一步研究。

云計(jì)算；遠(yuǎn)程教育；資源共享；云平臺(tái)

現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)主要采用B/S構(gòu)架，采用集中模式在各大平臺(tái)上建立資源服務(wù)器，學(xué)生可以到平臺(tái)訪問(wèn)教育資源，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)和研究。但這種模式的教育資源有限，各遠(yuǎn)程平臺(tái)有可能因?yàn)樵L問(wèn)人數(shù)過(guò)多或資源有限而限制了遠(yuǎn)程教育的效果，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)得到了推廣，采用云計(jì)算技術(shù)能夠?qū)⑺械馁Y源統(tǒng)一起來(lái)，加固共享平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)資源共享和實(shí)時(shí)訪問(wèn)，協(xié)作處理審核評(píng)價(jià)體系，有效降低教育投入和跨平臺(tái)性，這些方面大大改善了遠(yuǎn)程教育問(wèn)題。所以，云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用將推動(dòng)遠(yuǎn)程教育更加完善和高效。本文就云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用做以下幾方面分析。

1 遠(yuǎn)程教育的概念及特征

1.1 遠(yuǎn)程教育的概念

遠(yuǎn)程教育是指教師和學(xué)生在非連續(xù)面對(duì)面的狀態(tài)下，借助信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式。從本質(zhì)意義上講，遠(yuǎn)程教育是一種傳授知識(shí)、技能和態(tài)度的方法，是通過(guò)勞動(dòng)分工與組織原則的應(yīng)用以及信息技術(shù)的推廣來(lái)實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育的對(duì)象不像傳統(tǒng)學(xué)校教育中的學(xué)生數(shù)量可以清晰可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育所面對(duì)的對(duì)象是各個(gè)終端的使用者們，受教育者不會(huì)面對(duì)面接受老師的講授，而是一種較為自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)。遠(yuǎn)程教育是一種系統(tǒng)組織的自學(xué)形式，在這種形式中學(xué)生的咨詢、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備以及學(xué)生成績(jī)的保證和監(jiān)督都是由一個(gè)教師小組進(jìn)行的。小組通過(guò)技術(shù)手段通過(guò)無(wú)限距離進(jìn)行教學(xué)。這種教育方式可以實(shí)現(xiàn)在同一時(shí)間教導(dǎo)大量學(xué)生，通過(guò)合理的規(guī)范與監(jiān)督，這樣的遠(yuǎn)程教育將教與學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化形式，擴(kuò)大了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)龐大的教育目標(biāo)。

1.2 遠(yuǎn)程教育的特征

遠(yuǎn)程教育區(qū)別于我們的學(xué)校教育，在整個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)，以印刷媒體、視聽(tīng)媒體或者計(jì)算機(jī)媒體為課程載體，將教師和學(xué)生緊密相連，并且能夠?qū)崿F(xiàn)雙向通信服務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行主動(dòng)對(duì)話解決疑難問(wèn)題。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育最大的特征就是不像傳統(tǒng)教學(xué)中，面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生集體。遠(yuǎn)程教育主要是以個(gè)體為單位進(jìn)行自學(xué)。遠(yuǎn)程教育可以說(shuō)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，它的應(yīng)用能夠最大限度地?cái)U(kuò)大、共享和利用教育資源，實(shí)現(xiàn)多方位全覆蓋教學(xué)。

2 云計(jì)算技術(shù)的概念和應(yīng)用情況

2.1 云計(jì)算技術(shù)的概念

從政策層面來(lái)看，云計(jì)算已經(jīng)進(jìn)入我國(guó)中央政府的中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，作為新一代信息技術(shù)的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，云計(jì)算將成為重要發(fā)展目標(biāo)之一。在宏觀范疇內(nèi)，云計(jì)算就是讓計(jì)算變得更簡(jiǎn)單化和廣泛化。云計(jì)算將IT相關(guān)的能力以服務(wù)的方式提供給用戶，允許用戶自主獲取云服務(wù)。云計(jì)算包括互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)資源以及軟硬件設(shè)備。數(shù)據(jù)中心的軟硬件設(shè)施就是云。常用的云計(jì)算服務(wù)為平臺(tái)即服務(wù)（Platform as a Service，PaaS），該平臺(tái)包含操作系統(tǒng)、編程語(yǔ)言的運(yùn)行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)和Web服務(wù)器，用戶能夠在平臺(tái)上運(yùn)行自己的應(yīng)用。另一種常用的云計(jì)算服務(wù)為軟件即服務(wù)（Software as a Service，SaaS），通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供應(yīng)用軟件，用戶無(wú)需購(gòu)買(mǎi)軟件就可以直接使用軟件完成操作任務(wù)。云計(jì)算的核心理念就是，通過(guò)不斷提高“云”的處理能力，減少用戶終端的處理負(fù)擔(dān)，最終使用戶終端簡(jiǎn)化成一個(gè)單純的輸入輸出設(shè)備，并按照需求享受“云”的強(qiáng)大計(jì)算處理能力。目前云計(jì)算的主要服務(wù)方式有軟件即服務(wù)SaaS、平臺(tái)即服務(wù)PaaS和基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)（Infrastructure as a Service，IaaS）。

2.2 云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用

目前云計(jì)算技術(shù)主要通過(guò)與IT企業(yè)的合作逐步推出云計(jì)算服務(wù)。其是隨著處理器技術(shù)、虛擬化技術(shù)、分布式存儲(chǔ)技術(shù)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和自動(dòng)化管理技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。云計(jì)算的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)并延伸了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力和分布式的計(jì)算能力。云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)合主要是包括個(gè)人、家庭、組織工作的協(xié)作工具，需要大規(guī)模計(jì)算存儲(chǔ)或可靠的虛擬服務(wù)平臺(tái)，以及為用戶提供API的創(chuàng)新基地等等。云計(jì)算應(yīng)用的主要優(yōu)點(diǎn)是成本低、高性能、兼容性強(qiáng)、更新快、協(xié)作性強(qiáng)等等。缺點(diǎn)則是需要持久的網(wǎng)絡(luò)連接、低速連接效果差、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)不穩(wěn)定等等。

3 現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題

3.1 教育資源共享有限

遠(yuǎn)程教育主要針對(duì)各終端的使用者，用戶數(shù)量無(wú)限制就會(huì)引起訪問(wèn)量在某一時(shí)間段猛增，造成資源共享訪問(wèn)受阻，嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果及資源訪問(wèn)效果。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還是多少會(huì)受到時(shí)間和地域性的限制。

3.2 監(jiān)督考評(píng)體系不規(guī)范

由于遠(yuǎn)程教育的自由性特點(diǎn)，各地域、各類(lèi)型的用戶在不同時(shí)段和地域參加學(xué)習(xí)和考評(píng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)成果和考核結(jié)果的統(tǒng)計(jì)也成了一大難題。對(duì)用戶的學(xué)習(xí)效果實(shí)施監(jiān)督也很難實(shí)現(xiàn)。

3.3 系統(tǒng)配置和伸縮性不強(qiáng)

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)對(duì)教學(xué)課程的安排也是定向地通過(guò)遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行傳輸，在教育過(guò)程中，由于并不是面對(duì)面教學(xué)方式，因而缺乏師生互動(dòng)和靈活性答疑環(huán)節(jié)，致使學(xué)習(xí)成果不能夠有效地進(jìn)行反饋。遠(yuǎn)程教育不像傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)那樣一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的弱點(diǎn)和疑難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。所以，遠(yuǎn)程教育無(wú)法實(shí)時(shí)對(duì)教育成果進(jìn)行反饋，這也嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量，造成共享資源的浪費(fèi)。

4 云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中的實(shí)現(xiàn)意義

基于云計(jì)算技術(shù)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)則可以提供傳統(tǒng)系統(tǒng)所沒(méi)有的強(qiáng)大能力，非常適合大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)發(fā)展。基于云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用下的遠(yuǎn)程教育主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1 提升了教育服務(wù)能力

云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中，可以充分發(fā)揮云計(jì)算的特點(diǎn)，充分使用軟硬件資源提供強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教學(xué)能力和資源共享服務(wù)。

4.2 有效避免了資源浪費(fèi)和重建，實(shí)現(xiàn)高效資源共享

在普通的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建立時(shí)，受地域性和時(shí)間性影響造成資源重建的現(xiàn)象很普遍，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中后就能夠有效解決這一問(wèn)題，可以在遠(yuǎn)程平臺(tái)上利用云計(jì)算技術(shù)建立全國(guó)統(tǒng)一的系統(tǒng)，各地的遠(yuǎn)程教育中心進(jìn)行統(tǒng)一部署建設(shè)資源，避免資源重建和浪費(fèi)的問(wèn)題。同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)高效的資源共享，訪問(wèn)者不需要下載特定的軟件或登錄特定的服務(wù)器，就可以對(duì)共享資源平臺(tái)進(jìn)行訪問(wèn)，共享資源和資源平臺(tái)不再受地域和時(shí)間的限制。

4.3 實(shí)現(xiàn)可配置和伸縮性，成本較低

云計(jì)算技術(shù)可以對(duì)不同用戶定制自定義功能，不需要進(jìn)行獨(dú)立部署，組織機(jī)構(gòu)、工作流程、文件管理體系和訪問(wèn)權(quán)限等都可以通過(guò)用戶自己進(jìn)行設(shè)定。系統(tǒng)還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到按需使用和隨處可用的便利性，對(duì)用戶量的增加也不必受限制，能夠很好地滿足不同需求的用戶，增加了軟硬件的可配置和伸縮性。同時(shí)，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，可以將各地普通的服務(wù)器組成“云”進(jìn)而提供高性能的服務(wù)，有效地節(jié)約了硬件設(shè)施，使遠(yuǎn)程教育單位不再負(fù)擔(dān)高昂的數(shù)據(jù)中心管理成本，這也充分體現(xiàn)了云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用有效性和低成本的優(yōu)勢(shì)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)云計(jì)算和遠(yuǎn)程教育的了解和分析，并對(duì)遠(yuǎn)程教育在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)存在著很多需要改善的問(wèn)題。而云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中就能夠有效解決這系列問(wèn)題，改善遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)問(wèn)題，并合理地拓展了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)資源共享、資源配置、資源訪問(wèn)等問(wèn)題。云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中，既能夠體現(xiàn)云計(jì)算的超強(qiáng)能力，又能夠提升遠(yuǎn)程教育的教育質(zhì)量和效果，對(duì)現(xiàn)階段新型教育事業(yè)的發(fā)展很有幫助。

［1］鄭龍.3G與云計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的結(jié)合應(yīng)用模式初探［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：167-168.

［2］劉曉剛，徐紅麗.云計(jì)算在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的應(yīng)用探索［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010（5）：64-67.

［3］任紅霞.云計(jì)算技術(shù)在電大遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（23）：19-20.

Research on the application of cloud computing technology in distance education

Ji Min

（Ma'anshan Radio and Television University，Ma'anshan 243000，China）

With the development of modern science and technology，distance education has got rapid promotion and application.But with the popularity of distance education in teaching，some teaching problems have emerged.For example，the sharing of teaching resources，supervision and assessment standard，students learning situation can not be real-time control of these problems.Also to the distance education quality，which has brought direct impact.The cloud computing technology can construct all distance education resources to a cloud platform，students can share teaching resources with different terminal equipments，which greatly improves the teaching and teaching quality of distance education.This paper further made a research on the application of cloud computing technology in distance education.

cloud computing；distance education；resource sharing；cloud platform

季民（1970—），男，安徽馬鞍山。