基于媒體展示教學法的中職機械教學研究

朱嬋娟

江蘇省丹陽中等專業學校

基于媒體展示教學法的中職機械教學研究

朱嬋娟

江蘇省丹陽中等專業學校

隨著社會經濟的快速發展，中等職業教育開始發展起來，為社會培養更多的專業技能型人才。在中職教育過程中，機械專業是一門比較注重實踐、內容比較復雜、專業技能型課程，因此，在實際的中職機械教學過程中，要注重對學生的實際操作技能、各種工藝操作流程等方面進行技能提升，培養具有專業能力、專業素養、專業技能的中職人才。隨著信息全球化的不斷發展，各種計算機技術得到了廣泛的運用和發展，在中職機械教學過程中，多媒體教學得到了普遍的使用，可以有效的解決中職機械教學中存在的漏洞，提高學生的學習興趣，從而提高中職機械教學的質量。

媒體展示教學法 中職 機械教學 運用

在中職教育過程中，機械專業作為一門基礎性專業，在中職教育中占據著重要的地位。現階段的中職機械教學，還存在著許多的漏洞，比如在實際的機械教學過程中，學生實踐操作能力有待提高，教師所采用的教學方法過于陳舊，很難激發學生的學習興趣，學生的學習效率不高，教師在實際的教學過程中，比較注重理論知識的教授，學生的知識運用能力比較薄弱等等，這些存在的漏洞，在一定程度上影響和制約著中等職業教育的進一步發展。因此，需要進一步的完善和改進，提高中職機械教學的質量。多媒體展示教學法被運用于中職機械教學過程中，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，提高機械教學的質量。

1 現階段中職機械教學中存在的漏洞

1.1 學生實踐能力有待提高

在中等職業教育過程中，中職生源大多數是初中畢業生，學生的綜合素養有待提高，學生在中職教育過程中，通常會表現出學習動力不足，學習效率不高，缺乏獨立思考問題的能力等情況，這也導致了中職機械教學的效率比較低下。在實際的教學過程中，學生缺乏相應的實踐操作能力，不喜歡動手操作，學生的學習效率自然很難提高。此外，中職機械教學比較注重學生理論知識的傳授，對學生的動手操作能力要求不高，這也是導致學生實踐能力低下的一個原因。

1.2 機械教學缺乏實踐性

在中等職業教育過程中，機械教學是需要借助一定的機械設備作為基礎的，這樣才能給學生提供更多的實踐空間。但是在實際的發展過程中，很多中職學校由于資金短缺，再加上機械設備的費用比較昂貴，所以，中職學校的機械設備不是過于老化，就是缺乏機械設備，這樣不利于機械教學的實踐教學，導致學生的實踐能力低下。

1.3 專業教學形式單一

在中職機械教學過程中，一般都是教師在講臺上對學生進行知識“灌輸”，學生只是被動的接受知識，教師與學生之間的互動性比較差，很難調動學生的學習積極性。再加上教師的教學方法比較單一，理論教學課堂比較枯燥乏味，學生的學習效率不高。

2 媒體展示教學法在中職機械教學中的運用

2.1 教學內容更加形象化，激發學生學習興趣

在中職機械教學過程中，由于機械專業的理論性知識比較多，包含了各種概念、定義、公式等方面的內容，使得整個課堂教學的內容比較龐大，學生對純理論性的教學不感興趣。使用媒體展示教學法，可以使機械專業的理論知識更加形象具體化，可以有效的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還可以增強機械教學的實踐性。例如，在“車”、“刨”等工藝流程圖學習的過程中，教師可以借助多媒體教學輔助設備，將這些內容制作成PPT、動畫等形式的教學內容，在講臺上給學生展示出來，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能有效的提高課堂教學效率。

2.2 教學重難點突出，提高學生學習效率

在實際的機械教學過程中，教師可以對教學內容進行深入的分析和把握，將本節課的教學重難點制作成課件，在實際的教學過程中，給學生進行展示，可以加深學生對知識的理解的掌握。同時，學生還可以根據自己對知識掌握的程度不同，可以在教師那里將教學重難點拷貝下來，課后進行鞏固學習，這樣也可以有效的提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

2.3 教學形式靈活多變，活躍課堂教學氣氛

在中職機械教學過程中，教師不要只局限于“滿堂灌”式的教學方法，教師在實際的教學過程中，可以根據教材內容的需要，組織學生進行實踐操作學習，組織學生進行小組合作學習，探究性學習。在實際的教學過程中，要準確把握學生對知識學習和掌握的程度，根據學生的實際情況，提供針對性教學，可以有效的提高學生學習效率。教師要尊重學生的實踐成果，有利于構建和諧的師生關系。

3 結束語

綜上所述，在中職機械教學過程中，媒體展示教學法得到廣泛的運用，可以有效的提高機械教學的質量，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效率。基于媒體展示教學法的中職機械教學，使整個機械教學的內容變得通俗易懂，注重學生對專業知識的理解和吸收，可以進一步提升學生的實踐操作能力，促進學生的全面發展。同時，教師在媒體展示教學法使用的過程中，要明確多媒體教學設備只是為機械教學提供服務的，只是一種輔助教學工具，不能“越俎代庖”，這樣才能發揮出多媒體教學輔助設備的教學成效，提高中職機械教學的質量。

[1]鄭瑞芳.“媒體展示教學法”在中職機械教學中的探索與實踐[J].中國校外教育,2014(06)

[2]宋加春.機械專業教學中媒體展示教學法的應用[J].中學課程輔導(教師通訊),2015(17)