淺談高校藥學專業的教育改革與探索

●劉洋 邱家明 侯志帆 魏韶鋒 劉亞麗 劉端勇

淺談高校藥學專業的教育改革與探索

●劉洋 邱家明 侯志帆 魏韶鋒 劉亞麗 劉端勇

本文主要就是對藥學專業教育改革進行分析，首先指出了當前我國藥學專業教育中存在的一些問題，并為如何推動藥學專業教育的改革提出了一些建議，以期能夠促進我國藥學專業教育朝著更好的方向發展。

高等院校；藥學專業；教育教學

進入新時代以來，醫藥產業得到了非常迅猛的發展，社會急需大量的藥學專業人才，也對藥學專業教育的發展提出了更高的要求。就目前來說，雖然我國高等藥學教育的發展已經具有了一定規模并且還形成了一套比較完整的體系，但是從專業設置等方面來看，我國藥學教育還有許多值得改進的地方，尤其是藥學高等專科教育，其所培養出來的藥學專業人才很難真正適應醫藥生產與臨床應用的各種需要，因此必須要加快培養具有綜合性高素質且具有創新性的藥學專業人才，而這就要求要對當前的藥學專業教育進行不斷的改革與創新，確保其能夠適應時代發展給藥學專業提出的高要求。

1 當前我國藥學專業教育中存在的問題

新世紀高素質的藥學專業人才緊缺讓我們充分意識到，我國藥學教育已面臨新的挑戰。為培養高素質藥學人才，滿足社會需求，高等院校應深化和改革藥學教育模式。

1.1 教育模式十分陳舊傳統，無法滿足教育事業發展的要求

在傳統的藥學專業教育中，其教育模式以及人才培養規格不論是從課程結構還是課程內容來看都是一種“本科壓縮型”的產物，而且教學過程、課程體系與專業設置都存在很明顯的雷同性特點。對于藥學本科專業來說，其目的是培養學科性的藥學專業人才，學生在畢業后主要是從事藥學基礎性或創新藥物等研究。而藥學高等專科教育強調的是培養社會服務型藥學專業人才，學生在畢業后主要是從事醫藥生產與臨床應用等工作。

1.2 教學內容缺乏創新性，無法適應醫藥事業發展的需求

雖然我國藥學專業教育已經具有了一定的規模，但是從其教學內容上來看，其還有著很多的不足，一些基礎課沒有實用性，專業課又缺乏針對性，各門課程都只是片面重視自身的完整性，整個藥學專業教育的課程體系長期都是一種自我封閉的狀態。在這種教學內容下，藥學專業教師也難以采取高效的教學方法，單向灌輸仍然是我國藥學專業教師采取的最主要教學方法，不僅會抑制學生的能力提高與個性發展，對于藥學產業的發展也十分不利。

2 推動藥學專業教育改革的措施

2.1 對藥學專業教材加以合理取舍，對教材內容進行不斷優化

對于任何一個專業的教育來說，教材的合理性會直接影響到教學效果，因此對于藥學專業教育改革來說，最重要的也就是要進行教材取舍與優化。藥學專業教材具有一定的特殊性，其基礎內容是各個藥物中各類化學成分的結構性質，重點是強化綜合應用，在層層深入的分析下來展開教學。因此在藥學專業教學中，必須要對現有的教學內容加以合理取舍，將能夠融會教材基本理論與基本知識的有特色的思考題、習題與例題引入到課堂教學中，加強學生的知識理解，讓學生能夠更加深入掌握教材知識的內在含義。同時，在藥學專業教育實踐過程中，為了突出藥學專業專科教育的特性，并結合藥學專業人才培養的需要，還要格外注重實踐教學環節，要重視培養學生的實踐操作能力，讓學生在實踐教學環節中學到更多實用性的知識，讓學生掌握實驗設備儀器的保養方法以及一些基本操作技能，提高學生對問題的處理與分析能力，讓學生能夠做到學以致用。

2.2 對教學方法加以創新，提高學生的學習積極性

藥學專業所涉及到的內容十分廣泛，內容十分精細，很多學生都難以對藥學專業保持高度的學習興趣，這不僅影響了學生的學習，也影響到整個藥學專業教學的氛圍。因此對于藥學專業教師而言，必須要強化本課程在藥學專業研究領域中的重要性，提高學生的學習興趣，讓學生能夠在學習中獲得成就感與榮譽感，而這些都離不開合理教學方法的支持。教師要堅持學生在教學中的中心地位，通過啟發式教學方法，體現學生在學習中的主動地位，通過設問、提問等方式引導學生主動發現問題、思考問題并通過自己的努力解決問題，將引導歸納法、自學討論法與情境教學法等多種教學方法有機結合起來使用，讓學生的內在潛力得到充分地發揮，提高學生的綜合能力。在使用了正確合理的教學方法之后，不論是教師的教學還是學生的學習都能夠起到事半功倍的顯著效果。

2.3 對實踐教學加強管理，切實豐富學生的實踐經驗與技能

藥學專業是一個兼具理論性與實踐性的專業，光進行理論教學學生是無法真正學會運用所學知識的，必須要將理論結合實際，對學生進行充分的實踐教學。進行實踐教學的主要目的是為了培養學生的動手能力，讓學生能夠通過理論知識的完善來豐富實踐技能，這樣才能夠讓學生將其所學的理論知識充分運用到今后的臨床實踐中去。教師可以從學生出勤、課前預習、實踐操作、實踐報告等方面來加強實踐教學的管理，帶領學生定期進行實踐教學活動，學生也可以自選實踐課題，通過互聯網或圖書館來查閱相關資料，再經過小組分析與討論，設計出多套實踐課題的設計方案，最后再確定一套合理的最終設計方案，對于實踐要用到的設備與儀器，教師也要盡量給予幫助，在確保實踐的安全性與可操作性前提下，引導學生進行藥學專業的實驗。學生在自己組織的實踐中能夠更好地找到自己在學習上的長處與不足，也有利于培養學生的團結合作能力，促進了學生的綜合發展。

（作者單位：江西中醫藥大學科技學院）

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