規規矩矩寫字堂堂正正做人

沈立珍

合肥市長淮新村小學創建于1995年，學校傳承“實施素質教育，彰顯書法特色，構建開放式辦學”的辦學理念，歷來重視語言文字規范化工作，認真貫徹和落實語言文字規范化工作的有關法律、規定，以素質教育為載體，以學生行為習慣養成教育為抓手，把語言文字規范化工作貫穿于學校的教育教學、管理考評等各個環節，提升了師生的綜合素養，推進了學校所在社區的語言文字工作，帶動了學生、教師和學校的共同發展。

一、完善制度 狠抓管理

1.強化學習 提高認識

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推行規范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。

2.健全機構 明確責任

為使工作落到實處，學校重視構建語言文字工作網絡，逐漸形成了上下貫通、左右協調的層級管理網絡，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落實到了實處。

3.完善制度 確保實施。

學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了相關的規章制度，不定時對校園用語用字情況進行檢查，確保了制度的落實和校園用語用字管理目標的實現。

由于學校領導重視，我校的寫字教學工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創新、有成效。

二、營造氛圍 強化漢字書寫意識

給學生的成長提供一片凈土，創設一片藍天，是學校應盡的職責。為了徹底凈化語言文字環境，學校要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

學校努力營造墨香校園，將“字”融入校園的各個角落，將“字”融入師生工作學習的各個空間，以師生優秀作品來布置校園，讓師生的優秀書法作品走進校園的櫥窗，走進班級的書法角，使校園布置成為書法藝術的殿堂，營造良好的校園文化氛圍，喚起學生書法練習的心理共鳴，提高學生書法練習的積極性。

三、培養隊伍 保障寫字教學的實施到位

教師是語言文字規范化工作的主力軍，教師的言傳身教，對學生有重要的影響。因此，我校極為重視教師隊伍語言文字綜合素養的培養和提高。

1.抓好組織培訓。

學校經常組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，請區內或有寫字經驗的教師為大家講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢；字體的形成過程、筆畫結構章法等與寫字教學相關的知識，增強了教師寫規范字的使命感和自覺性，大大提高了寫字教學質量。。

2.抓好教學管理。

教導處每月將寫字教學情況納入教學常規檢查。檢查教師的備課、上課及作業批改的用字情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，同時做好記載，進行量化打分。進一步增強學生與教師認真練字的意識。

3.抓好研討交流。

由教導處組織，每月開展一次寫字教學公開課，并進行聽課、評課，改進校本課程內容，確保校本教材內容符合學生的認知結構和年齡特點；每月召開一次全校或年級組內漢字書寫經驗交流，共同探討提高寫字教學的技能，更好地為寫字教學服務。

4.持之以恒開展“三字”競賽。

學校重視教師規范漢字書寫基本功訓練，及時了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每學期進行評比表彰，促進教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。

5.落實經費 強力支持

學校將主管學校總務后勤的校級領導和中層領導都納入學校語言文字工作領導小組，便于工作經費的協調落實。近兩年來在辦學經費緊張的情況下，學校仍安排經費近八萬元用于語言文字規范化教學。

四、加強漢字書寫教育，培養學生良好習慣

我們組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規范漢字書寫教育，促進學生行為規范與意志品質的養成、學習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養。

（一）抓課堂教學，落實寫字教學活動。

規范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個方面加強學生漢字書寫教育。

一是認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課。保證寫字訓練時間。將練字滲透到每一堂課，每一學科的教學中。先讓學生扔掉中性筆、簽字筆、圓珠筆等不適合練字的文具，并禁止學生使用改正紙、涂改液等以避免亂涂亂改的毛病，要求學生無論上什么課、寫什么作業都要認真、規范。

二是為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材。著力體現一、二年級以鉛筆書寫為主，三、四年級鉛筆、鋼筆相結合，鋼筆為主，五、六年級鋼筆、毛筆相結合，毛筆為主的教材結構，并對不同年級提出了不同要求，即低年級要會寫，中年級要寫好，高年級要寫出風格。

三是每學期開學各班級任教教師認真制訂寫字教學計劃，認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真批改每一次作業，注重對寫字教學的分析與研究，教師的板書均要做到工整、美觀、規范，給學生以良好的示范。

（二）開展活動，全面滲透。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。我們通過抓活動開展，培養學生的書寫興趣。

1.講故事，誘發興趣。每天20分鐘的寫字課上，學校廣播站在配以旋律優美的古箏曲中，還會定時播放有關寫字姿勢的兒歌，順口溜，天長日久，讓學生熟記于心，時刻提醒學生注意自己的書寫姿勢，執筆方法。同時經常利用全校廣播的時間播出書法家勤練苦讀的故事，激發學生書寫興趣。

2.找比較，保持興趣。一是自己和自己比，每學期鼓勵學生自己制作寫字作品集，將本學期的字和上學期的字進行比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心；二是讓自己和其他同學比，一月內、一學期內，自己的本子上有幾個優，同學有幾個優，在比較中相互促進；利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，保持寫字練習的興趣。

3.立標兵，榜樣激趣。根據兒童好仿效的特點，找出書寫優秀的學生，讓他們成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。利用教室外墻壁的漢字書寫展示欄，張貼學生書寫的優秀作業；每月定期開展全校性的書法競賽，對成績優異的學生進行表彰獎勵。

4.重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業，不是籠統地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。作業評語的后面如果有一個“+”號，說明整個作業字跡工整美觀，如果評語后面有一個“-”號，說明書寫有待改進。這樣經常以批語形式，多方面鼓勵學生，讓學生保持寫字的興趣。

（三）抓書寫練習，培養學生良好的意志品質

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略，我們通過“三會”、“三結合”學生書寫練習，教會學生掌握漢字書寫的架構，培養學生良好的意志品質。

1.“三會”抓書寫練習。

一是“學會用眼練字”。教會學生要從整體上觀察字的結構，體會其姿態韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆。

二是“學會用手臨字”。教會從摹仿開始，手握筆要穩，強調對格臨寫落筆的位置要找準。行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。

三是“學會用心總結”。教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。教師精教一點，學生能悟出一片，發展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。

2.“三結合”抓書寫練習

一是課內練與課外練結合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內教師要選擇精當的字例，講要點、難點，引導學生悟規律，讓學生懂得運筆方法和寫字規律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，力求一個比一個寫得好，持之以恒。

二是專門練習與平時作業結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。

三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創造一切機會給學生展現的機會，班級的黑板報、展板、各種班隊會活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。

五、科研引領，成效明顯

為了推進素質教育的進程，全面提高學生綜合素質，近年來我校積極參與各級各類課題研究工作，以課題促課改。。通過課題研究加快了我校寫字教學規范化工作進程，促進了學校各項工作的大發展。省級課題《以寫字教學強化校園文化建設的研究》已結題。

在今后的工作中，我們將加大寫字特色學校建設，以更加嚴謹科學的態度，做到在不足中反思，在反思中整改，在整改中提高，進一步把寫好規范字作為提高師生文明素養的重要內容，努力開創寫字教學工作的新局面。

（合肥市長淮新村小學 安徽合肥）