淺談小學語文學習習慣的培養與策略

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淺談小學語文學習習慣的培養與策略

良好的學習習慣會影響一個人的成長發展，而小學是良好學習習慣養成的最關鍵時期，如果教師能在此階段幫助學生養成良好的學習習慣，學生將會終生受益。下面筆者結合多年教學實踐，對如何養成良好的小學語文學習習慣進行了簡單的探討。

1　應著力培養的語文學習習慣

1.1課前預習的好習慣。古語云：“凡事預則立，不預則廢。”這句話就在強調不論做什么事，都要提前做好充分的準備。課前預習其實就是讓學生對即將學習的新知識做到心中有數，有所感知。例如通過語文課前預習，學生可以自行掃清文字障礙，面對教材難點可事先進行思考，對思考而不得知的內容進行勾畫，以便在聽課時做到有所側重，這樣可利于新知識的學習和接受。但有人認為小學生年齡小，不會預習，常常會半途而廢。這種觀點和認識是不全面的。固然在初期階段，小學生不懂得預習，但教師可以通過引導，幫助他們完成預習。可以先從小范圍的內容預習做起，讓學生感知預習的效果。久而久之，學生就養成了預習的習慣。特別值得注意的是，小學生年齡小，注意力集中時間短，所以預習的時間不用太長，以免讓學生產生倦怠情緒。

1.2細致觀察的習慣。在各種活動中，讓學生學會用眼睛去觀察，用心去體會，只有細致觀察，才會有所發現，有所感悟。養成細致觀察的好習慣，首先要讓學生留心周圍的生活。要引導并提醒學生去觀察，比如或觀察植物的外形，或觀察動物的動作，或觀察不同事物的區別與特征，也可從所認知事物的形狀、顏色、氣味等方面入手進行觀察。

1.3勤于動筆的習慣。小學生記憶性好，但記憶周期較短，即記得快忘得也快。這時候教師就要提醒學生要用筆記下來，所記的內容要有條理，地方要固定，以備所需時方便找到。人們常說的“好記性不如爛筆頭”，說的就是這個道理。例如閱讀時，遇到較好的詞匯或精彩的片段，就可以用文字批注或摘抄等等；另外學生和家長或同學一起外出時，遇到優美的景物或觸景生情、有感而發時，都要用筆記下來，哪怕是只言片語，簡單的一句話都可以。這樣慢慢地就會養成勤于動筆的好習慣了。

1.4養成問問題的好習慣。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”這句話說的就是質疑問難的重要性。學生在遇到不懂的問題時，一定不要累積或羞于向老師發問，要敢于提問，善于發問，否則疑難問題越積越多，就很難解決了。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”的確，凡是在學習的過程中遇到了疑問，就證明你已經學會思考了，思考之后不得知才會形成疑問，經過思考并產生的疑問，往往會成為學生進步的標志，因此，在教學中，教師一定要鼓勵學生發問或有意識地向學生提出問題，以使學生養成敢于問問題的好習慣。

1.5勤查工具書的習慣。工具書是最好的老師，它能解決學生在學習中的字詞障礙，幫助學生理解文意。因此，有經驗的語文老師通常情況下很“懶”，總是讓學生自己動手去查工具書，然后讓學生講解所查字詞的含義；或定期開展查詢工具書比賽，在比賽意識的驅動下，每個學生都不甘落后，非常主動地去查詢工具書，這樣學生常常會被工具書的威力所折服，且對自己的勞動成果記得很牢固。

1.6背誦的習慣。青少年時期是記憶的黃金時期，語文教師要鼓勵學生去閱讀、去欣賞、去背誦堪稱經典的優秀詩文。因為識記和背誦是語文教育最好的方法，只有讀得多、背得多，理解才會更加深刻，如果教師鼓勵學生養成背誦的好習慣，學生將會終生受益。

2　良好語文學習習慣的養成策略

2.1要做到反復訓練。良好學習習慣的養成并不是一蹴而就的，而是需要經過反復的訓練，只有在長期的堅持過程中，好習慣才能真正養成。

2.2堅定學生意志。堅定的意志是良好習慣養成的前提，如果意志不堅定，好習慣的養成就是一句空話。小學生年齡小，往往會出現意志動搖的現象，這時就需要教師的鼓勵或通過講解一些名人成功的故事來激勵學生堅持下去。

2.3激發學生興趣。實踐證明，興趣是學生自覺學習的起點，是激發學生學習積極性的最活躍的心理因素。因此教師在培養學生良好習慣的同時，一定要想方設法激發學生的興趣，讓學生始終都保持強烈的求知欲和好奇心，只有產生了濃厚的興趣，習慣的養成就會水到渠成。

參考文獻

［1］劉珍珍.小學語文學習習慣的培養 ［J］.中學課程資源，2008（04）：21.

［2］武紅霞.略議小學生語文學習習慣的培養 ［J］.學周刊，2011（6）：90～91.

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