傳統茶文化對高校管理思維的影響分析

鄒滿麗（南陽理工學院，河南南陽 473004）

傳統茶文化對高校管理思維的影響分析

鄒滿麗
（南陽理工學院，河南南陽 473004）

發揮傳統茶文化的正面影響應能在目標的實現上起到積極作用。之所以得出這一觀點在于傳統茶文化在修身養性上發揮著不可替代的作用，而且也是文人墨客所偏愛的文化元素。通過對茶文化的影響分析，具體的實施路徑可圍繞著：充分提煉茶文化的元素、針對管理現象進行調研、實施多樣性的文化熏陶、將茶文化引入干部培訓等四個方面進行構建。

茶文化；管理思維；影響；高校

當前我國高校普遍面臨著教學改革的任務，并在培養學生職業素質和提高就業率上面臨著諸多挑戰。不難發現，高校管理層在履行任務和迎接挑戰上，存在急功近利的管理思維。這種思維的形成不僅在于兄弟院校的發展與競爭壓力，也在于管理者自身職業修養程度。因此，當我們無法改變外界環境和運轉模式時，管理者只有通過改變自身的管理思維來優化各項工作的開展。那么如何來實現這一目標呢？筆者認為，發揮傳統茶文化的正面影響，應能在目標的實現上起到積極作用。之所以得出這一觀點在于傳統茶文化在修身養性上發揮著不可替代的作用，而且也是文人墨客所偏愛的文化元素。可見，通過引入茶文化并在茶文化中“悟道”，必將提升高校管理者的管理思維。由此，以下將就本文主題展開討論。

1　對“高校管理思維”的認識

具體而言，可以從以下三個方面對其進行認識：

1.1高校管理思維的形成機制

對于高校管理者而言，其自身管理思維的形成一般來源于兩個途徑：理論學習和實踐養成。但這里也需要注意這樣的事實，即學校管理學體系在很大程度上來自于西方，特別是高校管理理論更是被西式管理理論所引導，這就使得不少高校管理者來接受了舶來品之后，并不假思索地應用于國內的高校管理中。實踐養成能彌補理論層面的環境植根性問題，但實踐的深度和廣度則與管理者的職位和高校格局不無關系。另外，也直接受制于管理者的學習能力范疇。

1.2高校管理思維的作用機制

高校管理思維的作用機制，主要通過任務驅動和職權行使這兩個要素共同推動。任務驅動體現為管理思維的著力點，而職權行使則決定了管理思維的作用程度。現實表明，提高高校辦學質量和促進畢業生就業，成為了高校管理者最為重要的任務內容，所以在此任務驅動下的管理思維則借助各自的職能分工表現出來。可見，若是管理者在管理思維上存在短板，那么其在任務驅動下的作用效果也就會大打折扣。

1.3高校管理思維的影響機制

高校管理者的管理思維不會一成不變，而是會隨著社會實踐的不斷深入，以及個人的職業成長而不斷得到完善和優化。當然，管理者在受到輿論壓力和外界變量沖擊時，也會使原有的管理思維產生顯著改變。這就要求，我們應規避對管理思維所造成的負面影響，而能建立高校管理者的組織體系，通過在管理實踐中不斷感悟和總結，使管理思維向好的方向轉變。

2　目前高校管理思維面臨的困境

從筆者的調研中可以發現，高校管理思維存在的不足可歸納為以下三個方面：

2.1高校轉型擾亂管理思維

這里所提到的“高校轉型”主要指向高校從精英教育向大眾教育轉型，以及從學術型人才培養向職業型人才培養轉型。不難發現，隨著高校轉型步伐的加快，高校的組織生態將發生革命性的改觀，隨之而來的也是新的管理思維對舊的管理思維的共存與排斥。這樣一來，必將出現擾亂管理思維的現象。需要指出，管理者管理思維的形成與成熟將經歷漫長的時間，從而若要在短時間內用新的管理思維來替代，這幾乎是不可能實現的。

2.2校際交流沖擊管理思維

在目前強調開放方式辦學和增強校際交流的大環境，弱者向強者學習似乎成為了高校管理者心中的潛規則。當弱勢高校與強勢高校進行了校際交流后，弱勢高校的管理者便會自覺或不自覺地將強校的管理辦法、管理措施作為一種真理來上升為自己的管理思維，最終在自己的思想意識中將已經成熟的管理思維拋棄掉。事實表明，高校組織生態應維持相對穩定性，而在校際交流后將他校的管理模式植入本校中，這將增大高校內部的不穩定性。

2.3科層管理弱化管理思維

高校作為一種科層組織，本身也奉行著權威式管理模式。在黨委領導下的校長制度，位于各個科層的管理者習慣于執行上級指示，而難以形成自己的管理思維系統。這樣一來，一旦該管理者的職務得到晉升，但因缺少管理思維系統，就使得工作的格局和意識難以適應現有的崗位管理需要。

3　傳統茶文化助力管理思維優化的影響分析

在以上討論的基礎上，可以從下面三個方面來分析傳統茶文化的正向影響力：

3.1增強管理思辨能力

在我國傳統文化中存在著樸素唯物主義思想，也存有“一生二、二生三、三生萬物”的辨證思想。那么作為我國傳統文化的組成部分——茶文化，也可以在增強管理者的管理思辨能力上發揮重要影響。為什么應增強管理者的思辨能力呢？不難理解，高校轉型不可能一蹴而就，而且高校轉型的目的在于對舊的辦學體制進行揚棄，而不是徹底的拋棄。因此，原有的管理思維仍然含有積極和正確的一面，如夯實學生的專業基礎知識。這樣一來，便能平復管理者內心的焦慮之感。

3.2形成管理思維自信

目前在我國高校管理中存在著這樣的現象，即弱校向強校學管理，而強校向國外學管理。從這種學習本身來看是無可非議的，但忽略了環境適應性和管理自主性的情形下，那么這種學習只會起到“邯鄲學步”的效果。因此，引入傳統茶文化還在于形成管理者的管理思維自信。這里自信的形成，來源于茶文化在自我反思、啟示等方面的作用。毫無疑問，形成管理思維自信是十分重要的。這樣才能發揮本校管理者熟悉本校實際情況，并能夠體現從實際出發的實事求是的管理精神。

3.3建立管理思維自覺

建立管理思維自覺主要指向高校基層管理者的管理思維問題，而這只能從改善基層管理者自身的思維短板入手。具體而言，茶文化所含有的“凈、靜”兩個元素，能夠給予他們啟示。若是整天忙于應付上級指示和各種應酬，而不去靜下心來、沉下心去總結工作中的得失，那么自身在管理工作中是難以成長起來的。

4　實施途徑

根據以上所述，實施途徑可從以下四個方面來構建：

4.1充分提煉茶文化的元素

高校可以充分發揮中文院系的專業優勢，根據高校管理的需要充分提煉茶文化的元素。由于茶文化包括顯性和隱性等兩大范疇，而對于管理思維的優化來說則應突出挖掘茶文化的隱性元素。對于那些顯性元素而言，則可以作為引導管理者形成管理思維感悟、啟發的載體。即，通過品茗、茶道等顯性文化元素，來促使管理者從中感悟到茶的簡單與清澈，使管理者在管理的簡約化中得到啟發，并在茶道中得出管理不能急功近利，而需要一步一步踏踏實實的去走。

4.2針對管理現象進行調研

為了提高調研的集中度，這里需要圍繞著教學管理來進行調研。調研的內容包括：教學常規管理、教改管理、教學輔助職能管理、教學科研管理等。調研的部門主要包括：教學院系、教務部門、圖書館、教務處等。在調研中應充分聽取各個部門教職工的工作感受，而防止調研時“欽差大臣滿天飛”的現象。由于調研的都屬于被管理的部門，所以管理者需要從改善自身管理方式上進行思考，在思考中不斷在意識里進行思維轉換，來展開思維優化的第一步。

4.3實施多樣性的文化熏陶

實施多樣性的茶文化熏陶需要解決兩個問題：第一，如何綜合應用茶文化中的顯性和隱性元素；第二，如何分層對各級管理者進行茶文化熏陶。對于第一個問題，實則在上文中就已經提出，所以這里將著重討論第二個問題。筆者認為，優化管理者思維的目的在于適應新形勢下的高校管理需要，那么不同管理者因所處的職能部門不同、層級不同，所以他們的任務驅動類型也就不同。為此，應集中對中層干部進行茶文化培訓，并使他們從中反思和悟道。而對于高層管理者，則可以采取建議和引導的方式。

4.4將茶文化引入干部培訓

高校在發展過程中需要建立起干部儲備機制，這樣才能適應新形勢下高校對人才的需求。為此，在對基層干部進行培訓時，可以將茶文化引入其中并作為其中的一個版塊來實施。具體的實施措施為，培訓教師圍繞著“茶文化與管理思維”構建講座大綱，并從我國傳統文化出發來啟發參訓干部應養成自省的習慣，并保持管理作風上的“凈”，以及能靜下來思考現實的管理問題。

5　展望

以下在結合茶文化中的品茗文化，通過提煉出其中的“分享”元素，來對未來的高校管理思維進行展望：

高校管理的目的在于實現高校的職業化教育目標，這就需要建立起長效機制來推動上述目標的實現。因此，需要建立起制度化的管理手段，從現狀中反饋出這樣一個問題，即各高校在制度建立中缺乏有效激勵措施，而是以懲戒性條例為主線。這樣一來，便必將導致中層干部在工作中縮手縮腳。為此，在完善制度建設上還應增強激勵機制設計，制度建立之后的制度執行也十分重要，這需在當前的反腐倡廉活動中得以加強。

高校管理的形式無論多么復雜、內容多么豐富，其宗旨只有一項：即提升高校的辦學水平，并增強學生的專業能力和職業素養。因此，在以各項考核為主線的管理評價機制下，還應引入學生參與評價的環節。具體而言，學生參與評價的內容應聚焦在課堂學習體驗、實訓中的崗位適應能力等方面，對此，高校管理層應引起重視。

6　小　結

本文認為，傳統茶文化在修身養性上發揮著不可替代的作用，也是文人墨客所偏愛的文化元素。通過對茶文化的影響分析可得，導入茶文化的實施路徑可圍繞著：充分提煉茶文化的元素、針對管理現象進行調研、實施多樣性的文化熏陶、將茶文化引入干部培訓等四個方面進行構建。

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2015年度河南省科技廳軟科學研究計劃項目“制度創新視闕下河南省新建本科院校社會服務體系建設研究”，課題編號：152400410374

鄒滿麗（1980-），女，河南南陽人，學士，講師，研究方向：高教管理。