茶文化對青年人文修養提升的作用與啟示

陳　璐，顏毓潔（陜西科技大學思政部，陜西西安 710021）

茶文化對青年人文修養提升的作用與啟示

陳璐，顏毓潔
（陜西科技大學思政部，陜西西安 710021）

作為我國優秀傳統文化體系的重要組成部分，茶文化所蘊含的豐富人文元素、道德思想和精神內涵對當代青年的人文修養具有極為顯著的提升作用，是青年人自我完善和發展的重要精神財富。我國社會要想真正發揮茶文化在人文修養提升中的作用，就必須從政府、學校等層面入手，采取多種措施對傳統茶文化內容進行保護和傳承。

茶文化；青年；人文修養；傳承

作為我國民族傳統文化遺產之一，茶文化在漫長的歷史過程中一直以多元精神意蘊和哲學內涵，幫助我國不同歷史時期，不同文化層次的群體在茶相關活動中尋覓到文化樂趣、生活態度和精神境界，為我國社會物質文明和精神文明的發展做出了巨大貢獻。在當前市場經濟和多元文化發展的新時期背景下，雖然傳統茶文化的形式和內涵正在不斷延伸和發展，但是傳統茶文化中藝術、禮儀及道德修養等文化內涵仍然影響著當代青年人的修養、內涵和氣質，對青年人的人文修養的提升發揮著潛移默化的作用。

1　我國茶文化內涵解讀

所謂茶文化，狹義上是指我國社會在茶葉種植、生產和利用過程中形成的以茶產品為載體，闡述個體、自然倫理關系、思想感情和信仰理念的文化形態，而在廣義上茶文化主要指我國社會在茶葉生產、銷售、飲用活動中形成的精神內蘊。茶文化作為我國傳統文化重要的組成部分，蘊含復雜的思想和文化內涵，涉及我國教育、科技、藝術、文化、經濟、醫學、旅游等各個行業和學科，而在這些范疇上我國茶文化更是將儒家、道家、佛家等諸家學說囊括其中，以茶歷史故事、著作、民間傳說、飲茶風俗等形式，影響了后世文化體系的發展方向，還對文化交流和人文修養有著特殊的意義和作用。總之，茶文化是我國人文精神和人文內涵的傳承和延續，其將茶葉的自然物質屬性與我國傳統文化屬性結合在一起，把我國社會道德情操、品質人格內涵都賦予在茶事和茶藝活動中，成為怡情修身及增加知識、提升情趣審美能力的重要方式。

2　茶文化對青年人文修養的作用

茶文化以豐富的人文內涵和思想讓大眾在茶相關活動中能尋求到生活樂趣、精神升華和人生態度，實質上茶文化已經從物質文化范疇演化為我國民族文化體系中重要的元素，其蘊含的人文思想和素材對現代社會青年的人文修養有著積極影響，其對人文修養的提升作用主要表現在以下方面：

2.1茶文化提升青年知識素養

茶文化雖然源于我國農耕文化，但其體系在發展過程中已將我國不同的哲學、倫理學、美學、藝術及文學等人文理論兼收并蓄，彰顯了道家、儒家、佛家等諸子百家思想和文化精髓，可以說飲茶已經成為修身養性、養德立身、陶冶情操的人文修養過程。通過茶文化的學習，青年人可以從各種渠道獲取文化知識，提高自身審美素養和人文素養。例如我國茶文化中形式多樣的茶藝和茶道可幫助青年了解傳統道德、禮儀、藝術和科學等內容；茶文化相關舞蹈、音樂、歌曲、詩詞、小說可提升青年發現美和欣賞美的審美能力。可以說，茶已經與我國悠久的文化生活融合在一起，涉及了社會生活各個層面，無論法律、制度、規定還是習慣、風氣、風俗，以及詩詞歌賦都能極大程度地拓展青年的人文視野，激發青年人對傳統文化的興趣，并在傳統文化思想的基礎上強化自身知識體系，促進自身文化體系的完善。總之，我國茶文化在長期發展過程中業已成為內容豐富、思想深刻、內涵深遠的動態文化體系，在當今多元化的文化背景下，仍然能以其蘊含的優秀文化元素和影響力為當代青年人知識提升做出重要貢獻，讓青年人通過人文修養的提高成為知識性復合人才。

2.2茶文化提升青年思維素養

茶文化作為綜合的文化體系，其蘊含的哲學道理有助于啟迪青年人對智慧和人生的思考及完善。茶文化本質上不僅源于茶，更是源于人對于茶道的感悟和追求，茶文化讓人在品茶過程中以更加細致的生理感受去體會茶帶來的心理感受，去反思或追尋自身認知體系缺乏的內容，這有助于青年人對自我認知的客觀判斷，并在未來實現對自我的超越。青年人通過與茶及茶文化的親密接觸，能讓他們在傳統認知和文化的感染下以更加智慧的方式思考自己與社會、自己與他人之間的關系，這一定程度上與茶文化中“以人為本”的思想內涵和“慎獨自省”的行為方式有著直接的關系。總體而言，茶文化讓青年人重新認識自己，引導青年人感受茶文化帶來的思考，并藉此消除自身認知障礙和問題，重新梳理和樹立自己人文和道德修養目標，促進自身思維和素養水平的發展。

2.3茶文化提升青年人道德素養

眾所周知，在《茶經》中陸羽將茶定義為“南方之嘉木”，而之所以茶被視作嘉木，不僅因為茶樹的形態和生長特點，更是因為其蘊含的中華民族推崇的道德品質，如：質樸、剛正、幽靜、質樸等品格。而茶道也將茶上升到道德高度，推崇以茶“行道”、以茶“禮仁”、以茶“雅志”，所以茶文化在一定程度上能讓文化參與者從茶活動中獲得道德元素，以茶“自省”。茶文化這種道德提升作用可以讓青年人正確看待個人道德及思想品質對社會發展的重要意義，將誠信和仁愛作為個人成長和發展的財富和道德品質。可以說茶文化以道德為核心精神，能讓青年人重視道德思想和個人品質的價值，重視個人與集體的倫理關系，這對青年人個人修養非常重要，更為其人文修養和綜合素質的發展奠定了思想基礎。

總之，我國茶文化不僅是立足茶葉的物質文化，更是囊括了哲學、禮儀、道德等多維知識的人文體系，其對于當今身處多元文化沖擊背景下的青年人來說，既可以豐富其傳統知識底蘊，更能培養他們更為優雅的氣質和崇高的道德標準，從而以世界觀和人生觀的提升促進對人文知識和人文素養更高層次的理解，為構建我國人文社會做出自己的貢獻。

3　茶文化對青年人文素養提升作用的啟示

雖然茶文化對青年人的人文素養具有非常顯著的提升作用，但是在當前全球化和現代化發展背景下，我國社會尚沒有對茶文化的人文影響作用形成正確認識，學校也沒有承擔起茶文化傳承的重擔，這一定程度上影響了茶文化對我國人文環境的貢獻，而要想真正發揮其人文提升作用，就必須從以下方面入手：

3.1樹立茶文化宣傳和保護意識

雖然茶文化在我國具有非常廣的群眾基礎，但是無論是政府還是個人都將茶文化定義在其物質文化附屬的狹隘層面上，沒有認識到茶文化對人文素養的重要意義。這就要求：一方面，我國政府要加大對茶文化為代表的傳統文化進行宣傳力度，讓公眾了解茶文化更深層次的文化內涵，尤其是對青年人的教育功能必須得到各級政府的重視，以傳統茶文化及茶文化活動促進優秀民族文化傳統、道德倫理的推廣，讓青年人的價值觀發展符合社會發展需求。另一方面，我國政府應該在對茶文化批判繼承的基礎上，挖掘保護茶文化中具有時代價值的道德元素和人文元素，并在政策、法律和資金上予以傾斜，既對優秀茶文化予以保護，又要將優秀茶文化向學校推廣，讓它真正成為人文社會重要的文化基礎。

3.2以學校傳承茶文化

鑒于茶文化對青年人，尤其是學生人文素養的重要性，作為文化傳承的學校必須要承擔起傳承茶文化的重擔，讓茶文化成為學生知識學習和道德素養培養的重要內容。首先，學校必須合理選擇茶文化內容。由于學校的教育的時間和空間極為有限，難以將茶文化系統的融于教學體系中，這就要求學校將最具茶文化內涵特點的元素作為文化傳承的重點。對于茶文化，學校不但要展示茶相關歷史文化和物質文化，更要將茶文化背后的人文精神、道德倫理及哲學思想精華展示給學生，對于茶文化精髓和有利于學生人文知識培養的元素，學校要根據法律法規規定將其歸納到教育體系中，甚至教材中。其次，茶文化傳承方式要傳統和現代結合。茶文化中絕大多數元素屬于歷史文化產物，與現代學生或青年人的認知、價值體系、思維觀念有著或多或少的沖突，甚至某些茶文化知識會引起學生的偏見和抵觸，所以學校對茶文化傳承時要根據內容選擇合適的方式。對于茶文化中較為抽象的文化元素，學校可以通過情景教育、實踐教學的現代教學方式，讓學生參與到茶文化活動中，進而了解茶文化中滲透的民族智慧和人文知識精華。而對于彰顯民族性茶文化活動，學校可以借鑒傳統口耳相傳的教學方式，讓茶藝從業者、茶葉專業人員及茶道研究者走進校園，以茶藝活動吸引青年學生參與到傳統茶文化的傳承中，總之茶文化在學校的傳承不能簡單進行課堂講授，而要根據茶文化內容選擇合適的傳承方法。

3.3以公眾參與傳承茶文化

茶文化對于青年或社會群體人文素養提升作用的發揮不僅需要政府和學校的努力，更需要我國社會大眾通過各種形式參與其中，提高茶文化在社會活動中的參與度，提升茶文化在主流文化中的地位。一方面，茶文化研究者、茶葉產業從業者、茶藝工作者等于茶文化相關的社會群體要積極組織茶文化活動，將茶藝、茶俗、茶產業與茶文化推廣結合在一起，以各種形式弘揚茶文化的內涵。另一方面，家庭和社區要以開放的姿態對待和接受茶文化，并將家庭和社區作為茶文化學校傳承的補充或外延，引導學生參與茶道、茶藝、茶戲、茶展等雅俗共賞的社會活動，讓青年人沉浸在茶文化影響氛圍內，為茶文化的傳承和保護奠定基礎。

4　結語

隨著我國改革開放和市場經濟的發展，青年人在多元文化的沖擊下，逐漸忽視自身人文素養的提升，而作為我國民族文化最重要的文化遺產之一，茶文化所蘊含的豐富人文思想和文化元素，可以讓當代社會青年人在茶文化活動能夠提升自身文化修養，樹立正確的道德標準和價值觀，提高審美素養。要想真正發揮茶文化的人文素養提升功效，政府、學校和社會公眾都要承擔起對茶文化的保護和傳承，為茶文化的發展創造更好的社會環境，只有這樣，茶文化才能在我國社會發展中發揮越來越重要的作用。

［1］魏登云.論中國傳統茶文化的精神內涵［J］.蘭臺世界，2014（36）：85-87.

［2］王艷菊.傳統文化視野下提升大學生人文素養的思考［J］.中北大學學報，2013（5）：58-65.

［3］孫烏蘭.發揮茶育功能，提升校園活動文化品味［J］.上海茶業，2013 （4）：26-29.

陳璐（1983-），女，山西朔州人，在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

顏毓潔（1959-），男，陜西咸陽人，碩士，教授，研究方向：企業文化，中國經濟問題研究。