探析油畫靜物教學中茶具的表現

黃慧中（黔南民族師范學院美術學院，貴州都勻 558000）

探析油畫靜物教學中茶具的表現

黃慧中
（黔南民族師范學院美術學院，貴州都勻 558000）

所謂油畫靜物指的是以靜止物體為創作背景題材的繪畫，也就是用展現物體的方式來描述物體的一種藝術形式。因此，我們常把描述靜止之物的油畫稱做油畫靜物。茶具是我國飲茶過程中常用的素材，而茶具也經常被應用于油畫創作中，因此在開展油畫靜物教學時，可以通過對茶具的具體表現內容進行分析，從而達到整個教學活動的情感教育效果。本文擬從油畫靜物的歷史起源和發展狀況分析入手，結合油畫靜物創作過程中的情感表達及對教學活動的要求，從而分析油畫靜物教學中茶具的具體表現。

油畫藝術；靜物教學；茶具；內涵表現

油畫靜物教學是一種藝術教學形式。因此其教學特點主要受油畫靜物的影響極大。眾所周知，雖然油畫靜物創作的素材和對象是物質，但是其中融入了繪畫人對客觀事物的理解以及其情感的具體表達。對油畫創作來說，其中最主要的元素就是色彩，而在西方印象派將情感元素融入其中之后，就成為整個油畫創作所不可缺失的內容。但以往我們在開展油畫教學，尤其是油畫靜物教學時，通常只是關注學生對相關繪畫理論和技巧的理解、學習狀況，忽略了實施這一教學模式最重要的是要與油畫靜物特點相融合。因此，我們在開展油畫靜物教學過程中，必須選擇合理的素材，對該藝術形式中所表達的情感進行有效詮釋。比如作為油畫靜物教學常用的茶具，就可以用作藝術情感表達的載體。

1　油畫靜物的歷史起源和發展狀況分析

想要有效開展油畫靜物教學，就需要對該藝術的歷史起源及發展狀況進行分析和了解。從世界油畫發展歷史上看，油畫靜物藝術的發展經歷了極其漫長的過程，這一藝術的發展事實上是多元文化融合發展的產物。在早期的歐洲美術藝術發展過程中，油畫并不受歡迎。油畫藝術在出現初期，其主要服務于宗教宣傳，因此更多展現的是宗教宣傳。油畫靜物只是其中的一種背景。隨著文藝復興不斷開展，人們更注重對現實事物的追求，因此在這一背景下，油畫靜物逐漸演變為一種獨立的藝術形式，直到18世紀，油畫靜物藝術才發展到較為成熟的階段和地步。

隨著油畫靜物藝術不斷發展，其內涵有了實質性轉變。其關注的內容不只是對色彩的應用，同時更重要的是油畫靜物藝術本身的內涵及其價值內容。成熟的油畫靜物藝術體系中，通過融入繪畫者的情感，從而實現了整個藝術所表達的內容。該藝術所推崇的不僅僅是繪畫對象的描述，更是對情感的闡述。對于很多油畫靜物繪畫家而言，其想要創作出舉世經典的藝術作品，就必須對繪畫對象進行充分認知，并且融入具體情感，豐富藝術作品的內容。可以說，油畫中對靜物的藝術表現，只是融入了繪畫者情感的載體。我國油畫靜物藝術，大致興起于20世紀初，經過體系化發展，我國油畫靜物藝術也實現了一定發展。

在油畫靜物藝術創作過程中，茶具也被作為藝術創作的元素被廣泛應用其中。從世界油畫藝術創作歷史上看，西方審美藝術中有一系列關于茶具的造型藝術，其中不僅表現的是對茶具這一創作素材，更重要的是對以茶具為內核的傳統文化的融入。在安德雷曼德拉的名作《東方三賢士朝圣》中，可以看到其描述的是三位東方名士慶祝耶穌誕生的情景，通過仔細了解，可以看到其中一位名士使用的是青花瓷的茶杯。隨著新航路開辟，中西方文化實現了融合，而代表中國文化的茶文化也廣泛流傳至西方，茶具自然也就成為西方藝術創作的重要內容。法國著名藝術家雅各布所創作的名作《野餐》中，我們可以直接看到該油畫中很明顯的黑色茶具。這實際上反映了該時期，飲茶已經成為西方日常生活的一種習慣。當然還有很多類似描述茶具的繪畫藝術作品。通過對油畫靜物中的茶具應用狀況進行分析，我們可以看到其中融入的文化情感。

2　油畫靜物創作過程中的情感表達及對教學活動的要求

油畫創作想要達到理想的效果離不開情感的融入。世界上任何一幅名作中都透露著繪畫者對事物的理解。繪畫者創作油畫，想要達到一定高度，就想要將自身情感和對事物的理解充分融入其中。而與人物類油畫相比，油畫靜物中所表現出的內容更為自由。在創作油畫靜物藝術時，也需要能夠充分展現出人物精神藝術的趣味性和繪畫感。因此在進行油畫靜物創作過程中，必須對其中所包含的價值情感予以正確流露。只有準確表達其中的價值情感，才能做好油畫靜物創作。此外，對繪畫者來說，只有更高的眼界以及更全面的思維才能對描述物進行正確理解和詮釋，才能將靜物的特點以及內涵通過色彩藝術予以展示。因此在油畫靜物創作過程中，必須注重情感價值的融合，不能脫離情感融入和價值體現，只有展現情感表達，才能達到油畫靜物藝術的創作要求。在進行油畫靜物創作過程中，想要有效展現其中所融入的情感，就必須選擇合適的載體，通過載體的恰當選擇，從而為油畫創作情感詮釋提供更全面的平臺。

在進行油畫靜物教學過程中，其作為一種藝術教學，首先要向學生充分展現該藝術的特點和內涵。只有了解油畫靜物創作的特點及藝術技巧，才能更好的了解和感悟油畫靜物作品。油畫靜物創作過程更為自由和開放，因此需要學生用更加開放的心態來理解和認知這一藝術作品。其次，開展這一教學活動，需要向學生講解藝術的特點以及其中所融入的情感認知，對油畫靜物藝術來說，雖然是對靜物的藝術描寫，但是從根本上看是情感內涵的具體展現，因此在開展油畫靜物教學時，必須突出這一特點，才能達到理想的教學效果。實現油畫靜物藝術教學效果的關鍵在于對該藝術中所包含情感內涵的具體把握。最后，應該選擇合適的載體，所謂合適的載體就是能夠充分反映藝術特點，能夠加深學生理解的載體。油畫靜物藝術教學最重要的就是讓學生對其中所涵蓋的情感內涵進行充分理解，因此需要有合適的載體予以展現。合適的載體對油畫靜物藝術教學極為關鍵，比如茶具往往會被作為油畫靜物的創作素材，而茶具所代表的不僅僅是一種物質，更是一種文化意識，因此在進行油畫靜物藝術教學活動中，通過融入茶具，則能夠直接有效展現繪畫者的情感內涵，實現油畫靜物藝術教學效果。

3　油畫靜物教學中茶具的具體表現分析

油畫靜物并不只是簡單的按照客觀物質進行臨摹，而是一種繪畫藝術創造。因此其更關鍵的是對繪畫物體本身的藝術創造，因此需要繪畫者對其中所包含的情感內涵進行分析和研究。在油畫靜物教學過程中，茶具作為飲茶過程中極其常見的一種物品，其表面上看只是一種物質器具，但是該器具在應用過程中被融入了各種文化內容，因此也就成為我們生活中所必不可少的內容，通過對優化靜物教學過程中茶具的“美”和內涵進行分析，從而能夠幫助我們開展油畫靜物教學藝術。

在進行油畫靜物教學過程中，老師要充分注重對學生情感內涵理解力的培養，要加深學生對色彩的應用和把握。色彩是油畫藝術的基礎，也是展現描繪者藝術情感的具體表現。法國著名藝術家雅各布所創作的名作《野餐》中，我們可以看到整副畫中色彩的應有和勾勒。而畫中對茶具的展現極為奪目，通過相應色彩和線條將油畫靜物藝術的特點淋漓展現。因此，在進行油畫靜物教學過程中，必須選擇有代表性的藝術作品，通過合理呈現，從而加深學生對油畫靜物藝術的認知和理解。

茶具在油畫靜物藝術教學過程中，應該注重油畫靜物藝術的相關技巧及特點，同時也要對茶具的特點及內涵進行講解。茶具從狹義上看指的是茶杯、茶壺等以飲茶為主的相關器皿，但是全面的看，茶具不僅僅有實用價值，更重要的是其中也被融入了相應的藝術價值和文化價值。而飲茶過程也被融入了相應的情趣和意境，因此飲茶已經不是簡單的飲茶習慣，更多的是一種生活習慣，是一種文化，也是一種情感。而在油畫靜物藝術創作過程中，茶具本身就有自身的價值和情感。因此，在進行油畫靜物教學時，就需要從茶具的應用及文化內涵進行了解，進而才能從根本上對油畫靜物藝術形成認知。

在開展油畫靜物教學過程中，要重點培養學生對油畫藝術的色彩意識，要讓學生通過結合色彩意識來感知這一藝術形式。而通過學生借助茶具這一載體，從而對整個油畫藝術作品進行深層次了解。教師在開展油畫靜物教學時，要讓學生對這一藝術形式產生更深刻的了解，就需要教師對茶具的思想情感充分展現出來。油畫靜物教學本身就是藝術教學，因此想要注重將文化修養、思想內涵融入其中，通過合理解釋，從而詮釋藝術作品。對油畫靜物教學而言，其本身就是一種創造性教學。因此需要我們將藝術作品中的情感、情緒融入其中，通過結合茶具的特點及藝術形式，進而表現該藝術中的特點。茶具是一種藝術作品，其本身就是一種藝術，而以茶具作為油畫靜物的一種創作對象，在開展教學時，就需要對這一藝術形式進行融合。通過著重對茶具和油畫靜物中所表現的情感內涵進行講述，進而加深學生對油畫靜物藝術特點的理解。

4　結語

通過對油畫靜物藝術形式進行分析，不難發現，該藝術形式是具有獨立審美和精神內涵價值的一種藝術形式。雖然油畫靜物的素材來自于日常生活，并且極為常見，但是通過對這些素材進行深入研究，不難發現其中最重要的是畫者通過該素材向人們呈現其對生活的感悟和理解，以及繪畫者對藝術的態度和理念，甚至其中也融入了其對繪畫素材的情感理解。因此，我們在進行油畫靜物教學時，不能簡單地教學生理解和認知普通的繪畫藝術，更重要的是通過有效講解，讓學生理解整個油畫靜物中所反映的情感和內涵。將茶具這一物質載體充分融入到油畫靜物教學中，從而為學生了解和感悟油畫靜物藝術形式及特點提供根本性基礎。

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黃慧中（1957-），男，廣東平遠人，本科，副教授，研究方向：油畫專業、民族民間美術。