電子信息專業(yè)教學(xué)改革探究

殷 懿 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215000

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電子信息專業(yè)教學(xué)改革探究

殷 懿 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215000

【文章摘要】

現(xiàn)在，世界已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化信息時(shí)代，我國(guó)教育體制逐漸完善，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越專業(yè)化，學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，要求學(xué)生不僅具有深厚的理論知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，現(xiàn)在各院校電子信息專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求還存在較大的差距，教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文簡(jiǎn)要敘述電子信息專業(yè)改革重要性，和我國(guó)該專業(yè)教學(xué)中存在的不足并提出革新措施。

【關(guān)鍵詞】

電子信息專業(yè)；教學(xué)改革；院校

電子信息專業(yè)培養(yǎng)出能掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力的學(xué)生，學(xué)生能操作一些電子設(shè)備，在工作中可以從事信息系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)和開發(fā)。但是就我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校教學(xué)重視理論知識(shí)講授，學(xué)生實(shí)踐技能差，學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)出依賴思想，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，這些都是目前需要重視的問(wèn)題。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面敘述電子信息工程專業(yè)改革，以期望提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。

1　電子信息專業(yè)課程創(chuàng)新的重要性

社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，電子行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)人才的要求越來(lái)越專業(yè)化。電子信息課程只有不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。高等教育創(chuàng)新是在電子信息課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，高等教育創(chuàng)新包括教育觀念創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、課程創(chuàng)新等方面，因此只有進(jìn)行課程創(chuàng)新才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。我國(guó)現(xiàn)階段各企業(yè)和國(guó)家部門中屬于中國(guó)原創(chuàng)的設(shè)備較少，而且模擬國(guó)外的設(shè)備在質(zhì)量上還存在問(wèn)題，雖然國(guó)家或企業(yè)提供資金讓技術(shù)人員出國(guó)學(xué)習(xí)，但是只能解決目前存在的問(wèn)題，不能從根本上解決問(wèn)題。教育革新才是從根本上解決我國(guó)這些缺陷的辦法，提高我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力。電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上存在的缺陷正是教育創(chuàng)新不足，在各大院校是普遍存在的現(xiàn)象。實(shí)施教育創(chuàng)新中課程創(chuàng)新是最直接的創(chuàng)新途徑，高等院校加快課程創(chuàng)新速度，跟上時(shí)代需求，才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2　電子信息專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1實(shí)踐指導(dǎo)教師數(shù)量不足，并過(guò)于重視理論教學(xué)

由于社會(huì)進(jìn)入數(shù)字化信息時(shí)代，學(xué)習(xí)電子信息專業(yè)的學(xué)生激增，無(wú)論是高職院校還是本科院校的師資力量無(wú)法滿足學(xué)生的需求，尤其是電子信息專業(yè)中實(shí)踐技能的教師嚴(yán)重不足，已有的實(shí)踐教師為滿足學(xué)生的需要，一人帶多班的課程，老師處于超負(fù)荷狀態(tài)，不能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)更改教學(xué)方式和內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，學(xué)校理論老師多，教學(xué)課程安排中理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，并且由于設(shè)備問(wèn)題和假期安排等，會(huì)減少實(shí)踐課課時(shí)，在實(shí)踐課上，學(xué)生多數(shù)是按照課本上的步驟操作，養(yǎng)成學(xué)生的依賴思想，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)不到教育部門的要求。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，學(xué)校硬件設(shè)施差

我國(guó)教育改革主要改革的是理論知識(shí)教學(xué)方面，實(shí)踐教學(xué)改革程度不大，并缺少創(chuàng)新。學(xué)校引進(jìn)的老師教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，雖有改革新思想但是信心不足，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，但是思想保守，而且這些老師工作壓力和生活壓力大，不敢冒險(xiǎn)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。另一方面，學(xué)校的設(shè)備多數(shù)是基礎(chǔ)實(shí)踐設(shè)備，專業(yè)性的實(shí)踐設(shè)備不完善，而且設(shè)備陳舊，保養(yǎng)不當(dāng)很難保證學(xué)生操作完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校建立的專業(yè)實(shí)踐基地小，完整設(shè)備套數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生實(shí)踐周期長(zhǎng)，難以保證高教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)方法落后，學(xué)生實(shí)踐途徑較少

對(duì)于電子專業(yè)理論教學(xué)一般采用的是“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力差，老師雖強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，但是都沒(méi)有付諸相應(yīng)的行動(dòng)。老師教學(xué)方法還停在傳統(tǒng)教學(xué)方法層面上，教學(xué)手段落后。在實(shí)踐教學(xué)中也存在上述問(wèn)題，除此之外，實(shí)踐訓(xùn)練基地是根據(jù)教材內(nèi)容建設(shè)的，現(xiàn)代氣息的設(shè)備幾乎不存在，學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，學(xué)校與企業(yè)合作少，學(xué)生除了在學(xué)校訓(xùn)練基地實(shí)訓(xùn)外，沒(méi)有其他途徑可選，學(xué)生實(shí)習(xí)也存在問(wèn)題。

3　我國(guó)電子信息專業(yè)改革措施

3.1創(chuàng)新教學(xué)體系，提高實(shí)踐老師師資力量

軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程，如圖1所示。教師擬定符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的題目、學(xué)生選題、教師分發(fā)任務(wù)書、學(xué)生按照任務(wù)書的要求準(zhǔn)備開題報(bào)告答辯，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行搭建軟件開發(fā)環(huán)境、軟件開發(fā)和設(shè)計(jì)、通過(guò)設(shè)計(jì)用例實(shí)現(xiàn)反復(fù)的集成測(cè)試，以及根據(jù)前期的文檔積累撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書等文檔，最后進(jìn)行畢業(yè)答辯。

在教學(xué)中制定一套完整的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)課程，制定完善的評(píng)分系統(tǒng)，建立反饋機(jī)制，及時(shí)處理學(xué)生反饋內(nèi)容，聽取學(xué)生建議，改善教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐課上，多做一些綜合性實(shí)踐和專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐，支持學(xué)生自主選題、設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證，所以提高實(shí)踐老師的能力是非常必要的。

3.2合理分配實(shí)踐和理論教學(xué)課時(shí)，完善學(xué)校硬件設(shè)施

社會(huì)對(duì)人才的實(shí)踐技能要求越來(lái)越高，為此學(xué)校在課程安排上需要作出相應(yīng)的改變，增加實(shí)踐技能操作訓(xùn)練課時(shí)，理論教學(xué)增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程增加綜合性實(shí)踐，提高學(xué)生專業(yè)操作技能，在學(xué)校舉行小型的電子設(shè)計(jì)大賽，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對(duì)人的要求，電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施必須完善且先進(jìn)，例如強(qiáng)化電工、電子等基礎(chǔ)設(shè)備，增加專業(yè)性設(shè)備等，對(duì)于資金充足的學(xué)校，支持建立大型綜合性電子訓(xùn)練實(shí)踐基地，提供學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練中心。

3.3改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)的最終目的是應(yīng)用，教學(xué)方法一直是教育工作者討論的話題。老師在課堂上采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)行“教”與“學(xué)”一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。電子信息專業(yè)是由許多基礎(chǔ)知識(shí)綜合而來(lái)的，在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是一些元器件的使用和電路知識(shí)，磨練學(xué)生的耐力。在實(shí)踐教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)學(xué)習(xí)討論區(qū)，各學(xué)校的同學(xué)和老師，以及相關(guān)技術(shù)人員均能參與討論，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

4　結(jié)束語(yǔ)

電子信息專業(yè)改革受到社會(huì)廣泛關(guān)注，本文根據(jù)學(xué)校中存在的不足提出相應(yīng)的改善措施，學(xué)生的綜合能力得到一定的提高，但是這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要更多的教育工作者參與到其中來(lái)，以此來(lái)改善電子信息專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

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【作者簡(jiǎn)介】

殷懿，女，（1981-），助理講師（初級(jí)），本科，研究方向：電子與通信工程。