淺談信息技術在中學生物教學中的應用

徐會玲 四平實驗中學 吉林四平 136001

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淺談信息技術在中學生物教學中的應用

徐會玲 四平實驗中學 吉林四平 136001

【文章摘要】

改革開放以來，我國的科學技術取得矚目成就，科學技術逐漸滲入到社會的各個領域。信息技術在初中生物教學中的應用也引起人們的高度重視。本文從信息技術在中學生物教學中的優勢入手，分析了當前我國信息技術在初中生物教學中存在的問題，并提出相關對策完善信息技術在中學生物教學中的應用。

【關鍵詞】

信息技術；中學生物教學；應用；對策

隨著新課程改革的逐步推進與科學技術的不斷進步，信息技術越來越多地應用于教學中。為更好地實現新課程改革的目標，中學生物教學在借鑒傳統教學模式的基礎上，引入信息技術對教學目標，教學模式及教學內容進行改進，從而提高學生自主學習能力，培養學生良好的學習方式，促進學生全面發展。因此，研究信息技術在中學生物教學中的應用對教學水平的提高與學生素質的全面提升具有深刻的現實意義。

1　信息技術應用于中學生物教學的優勢

1.1激發學生學習興趣

在傳統生物教學模式下，教師大多照本宣科，采用灌輸式教育方法，學生只被動接受書面知識，缺乏獨立思考和分析。這種教育方式容易造成學生對生物學科的抵觸，缺乏學習興趣和學習動力。而在中學生物教學的過程中運用信息技術，可以將抽象的生物知識變得形象具體，教師運用多媒體教學，播放音樂和視頻，能夠給予強烈學生聽覺和視覺沖擊，引起學生的好奇心，激發學生學習興趣，從而達到教學目的。

1.2提高學習效率

信息技術能夠將生物知識具體展現在學生眼前，讓學生近距離接觸生物，觀察生物學科中的現象，培養學生獨立思考和分析能力，增強學生主學習的意識。另外，信息技術在生物教學中可以將人類肉眼無法看見的微觀世界形象地展現在學生眼前。同時，還可以全面地展示整個宏觀世界，將現實生活中極為少見的動植物呈現給學生。使原本抽象的書面知識，變得形象具體。信息技術在初中生物教學中的應用，有利于增強知識的直觀性，提高學習效率。

1.3提高自主學習能力

新課程改革要求學生作為學習的主體，擁有較強的自主學習能力。這就要求學校在教學改革中，著重培養學生的自主學習能力。信息技術在教學中的應用促進了學生自主學習能力的提升。在教學中讓學生自主運用信息技術進行資料查詢，并對所得信息加以思考和分析。能夠有效提高學生獨立思考和分析能力，培養學生自主學習的習慣，提高學生自主學習能力。

2　信息技術應用于中學生物教學存在的問題

2.1教師準備不足

雖然信息技術在中學生物教學中的應用越來越普遍，受到人們的重視。但是仍有一些教師對信息技術教學準備不足。首先，有些教師習慣傳統的板書教學模式，認識不到信息技術在教學中的優勢，甚至認為在教學中運用信息技術浪費時間；其次，有些教師對信息技術不了解，無法在教學中使用信息技術；最后，一些教師在備課過程中為了節約時間，放棄了采用信息技術進行課件制作和內容講解的方式。

2.2學生注意力的轉移

在新課程改革的要求下，大多教師積極改進教學模式，在教學中運用信息技術達到事半功倍的效果。但是，由于中學生強烈的好奇心以及追求新事物的觀念，在教師運用信息技術進行講課的時候，有些學生會轉移注意力，由注重知識轉而注重教師的信息技術運用。比如，有的教師在上課時播放是視頻和錄音，使得學生出現放松的心態，只注意接收網絡視頻和錄音，而缺乏知識的聯系。

2.3教師直接引用教學視頻

在教學過程中引入信息技術方便了教師備課和信息的搜集，提高了教學質量。但仍有教師為了省力，直接將網上找來的教學視頻在課堂上播放。學生在學習中依舊處于被動地位，缺乏獨立思考和對問題的分析。另外，學生的學習水平不一，弱點不同，這要求教師制定個性化教學方案，具體問題具體分析。而直接引用教學視頻缺乏針對性，對教學質量的提升毫無益處。

3　信息技術在中學生物教學中的應用策略

3.1提升教師素質

在信息技術運用于中學生物教學的應用過程中，學校應全面提升教師素質。首先，端正態度，正確認識信息技術在生物教學中的優勢；其次，與時俱進，提高教學技能。教師要積極學習信息技術，并探索科學的教學模式，提高自身素質；最后，提高教師職業道德，增強責任心，端正工作態度，真正做到一切為了學生。

3.2加大重視程度

目前信息技術在中學教學中的應用越來越普遍，但是仍有一些學校沒有多媒體設備。對于這中現象，學校和政府應提供資金支持，加強硬件建設，為信息技術在教學中的應用提供條件。另外，即使有些學校有多媒體設備，但由于教師教學的過程中極少使用而成為擺設。對于這種情況，學校應積極重視，鼓勵教師在教學過程中運用信息技術，培養教師運用信息技術教學的習慣。

3.3加強對學生的思想教育

信息技術運用于初中生物教學中，會造成一些學生在課堂上轉移注意力。面對這一問題，學校應加強學生的思想教育工作，使學生正確認識信息技術的用途和作用。同時，積極鼓勵學生學習信息技術，在學習的過程中，主動運用信息技術查詢資料，探討問題以及分享學習資源，使信息技術發揮最大功能。

3.4采取預防措施

信息技術應用于中學生物教學已成為普遍現象，學校在應用信息技術進行教學的同時，應考慮到所有可能出現的問題，并采取措施進行預防。例如，多媒體的應用安全問題，多媒體設備的保護以及網絡資源的篩選問題。這些問題要求學校積極采取預防措施，制定相關方針，引導教師和學生正確對待和運用信息技術，充分發揮信息技術的優勢，提高教學質量。

3.5探索科學教學模式

信息技術應用于初中生物教學具有巨大優勢，但是如何科學地運用信息技術進行生物教學依然是一個值得我們思考的問題。面對這一問題，學校應在新課程改革的引導下積極探索科學的教學模式。在備課，講課以及測評環節做到正確運用信息技術。在備課環節，不只是將教案做成PPT，更要積極搜集相關資料為課堂講解做好準備。在講課環節，運用信息技術，增強知識的形象性和直觀性，但是教師在使用信息技術的同時，要引導學生將重心放在知識的學習上。另外，在測評環節，教師可以運用信息技術，借鑒優秀的測評模式，使信息技術在初中生物教學中發揮最大作用。

4　小結

信息技術在教學中的應用越來越普遍，引起人們的重視。信息技術在初中生物教學中擁有巨大優勢，能夠增強學生學習興趣，提高學習能力。同時，信息技術的應用能夠改變傳統的較學模式，提升教師素質，提高教學質量。信息技術的應用對于新課程改革的開展具有直接的現實意義。

【參考文獻】

［1］王新春.信息技術與初中生物實驗教學整合的研究［D］. 首都師范大學 2007

［2］周長梅. 信息技術與中學生物教學的有效整合［J］. 現代教育技術. 2007（12）

［3］羅梅，賓淑英，林進添. 信息技術在植物保護教學中的應用［J］. 安徽農業科學. 2010（09）

【作者簡介】

徐會玲（1971. 7--） 女，漢族，吉林省四平市人，四平實驗中學中教一級，教師，學士學位，研究方向：生物教學