信息技術在寫字教學中的應用初探

李紅彬

摘要：《新課程標準》要求：“一切有條件和能夠創造條件的學校都應使計算機、多媒體、互聯網等信息技術成為課程資源，積極組織教師開發課件。要充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”語文課程標準強調了信息技術在寫字教學中的重要性。特別是在“互聯網+教育”的今天，語文教師充分發揮信息技術在寫字教學中的重要作用任重而道遠。

關鍵詞：信息技術；寫字教學；多媒體

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0243-02

中國漢字作為世界上最古老的文字之一，它的發展歷史源遠流長，是中國文化得以傳承的重要因素，一部中國漢字史就是一部中國文化史。漢字的造型獨特優美，內涵博大精深，是中國文化的瑰寶。

《新課程標準》要求：“一切有條件和能夠創造條件的學校都應使計算機、多媒體、互聯網等信息技術成為課程資源，積極組織教師開發課件。要充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”語文課程標準強調了信息技術在寫字教學中的重要性。特別是在“互聯網+教育”的今天，語文教師充分發揮信息技術在寫字教學中的重要作用任重而道遠。

一、激發興趣，培養審美情趣

1.書法家勤學苦練的故事引路。喜歡聽故事是學生的天性。利用現代信息技術能讓故事更直觀生動形象，給學生留下不可磨滅的印象。我們可以利用寫字課幾分鐘的時間播放一些書法家的故事，如“墨池”“筆冢”等。

晉代王羲之是我國歷史上著名的書法家，他的作品如《蘭亭集序》成為古代文化的瑰寶。7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，不知寫完了多少的墨水，寫爛了多少個筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的“墨池”。不僅如此，還形成善書的家風，世代都以書法藝術高妙著稱于世，其子王獻之也是屈指可數的書法家。王羲之的孫子出家為僧，法號智永禪師，以書法精絕一時。他練習十分勤奮，長年苦練，不長的時間就把筆寫禿了。這樣日積月累，禿筆頭達十甕之多，而且每甕有數十斤。遠近人都前來向他求字，以至車水馬龍一般，熱鬧非凡。后來，智永禪師把積累起來的禿筆頭集中起來，掘一穴埋起來，稱為“退筆冢”，并親寫銘文以記其事，在文人中傳為佳話。無獨有偶。唐代有一個著名僧人書法家，法號懷素。懷素書法特點突出，就是以狂草著稱于世，號稱“草圣”。高超的書法技藝源于辛勤艱苦的磨煉，他棄筆堆積如山，絕穴埋藏，也稱為“筆冢”。

榜樣的力量是無窮的。讓故事引路，讓這些勤學苦練的書法家成為學生的榜樣。或許，在不久的將來，我們會驚喜地發現一批小小書法家的出現。

2.欣賞歷代書法家優秀書法作品。教師利用現代信息技術將收集的歷代書法家優秀作品逐一展示，優美的古典音樂配上獨特的鑒賞，為學生打開了一扇通往書法藝術殿堂的大門。

王羲之的《蘭亭序》被后世學書者尊崇為“天下第一行書”。蘭亭書法“文而不華、質而不野、不激不厲、溫文爾雅”。“內懨”的筆法偏重骨力，剛柔相濟，點畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數變化之道，僅一個“之”字就有十余種寫法。《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術享受。顏真卿現藏于西安碑林的名碑《多寶塔》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，歷來被認為是我國書法藝術寶庫中璀璨的瑰寶。書法上他把篆、隸、行、楷四種筆法結合起來，創造出“顏體”。這種書體自成一家，方正端莊，豪放雄渾，厚實蒼勁，大氣磅礴。柳公權是唐代后期著名的書法大家。他的楷書碑帖有十余種，早年的有敦煌出土現流傳到法國的《金剛經》，代表后期的作品有《玄秘塔》《神策軍碑》。他的書法骨力遒健，結構勁緊，兼頗歐之法而別開生面，自成一體，世稱“柳體”，與顏真卿并稱“顏柳”，有“顏筋柳骨”的說法。歐陽詢是唐初書法家，以擅長楷書出名。他的楷書作品以《九成宮醴泉銘》為最著名，另外還有《化度寺碑》、《皇甫炎碑》、《虞恭公碑》等。歐字結體以倚側取勢，筆法以方筆為主，轉折頓挫，棱角鮮明，筆力勁挺。形成一種結體嚴密筆力森挺、高間肅穆的險勁風格。

主講人抑揚頓挫的聲調，讓每一個音符都富含金子的質感，讓這些歷代書法家及其優秀作品從遙遠的地方來到了學生們身邊，成為他們未來生活中不可或缺的部分。

3.觀看“古藏品”拍賣會視頻。教師播放2010年的一場拍賣會，讓學生身臨其境，感受書法藝術的魅力，了解書法藝術品更是無價之寶。

黃庭堅《砥柱銘》，行書。此卷長8.24米，共計82行407字，但加上歷代題跋，總長近15米。2010年6月3日，《砥柱銘》書法長卷經過近70輪的激烈競爭，叫價最終定格在3億9千萬元，加上傭金成交價高達4.368億元人民幣，中國藝術品拍賣的世界紀錄也就此改寫。2010年，王羲之草書《平安帖》成交金額：3.08億元。

二、因材施教，學會做人做事

1.開發寫字教學課程。教師充分利用網絡資源，開發寫字教學課程。網絡上有許多的書法家協會或者古藏品拍賣網站，其中有書法方面的講座和書法家的創作心得體會。我們通過學習后，結合語文教學的實際，利用Powerpoint、Photoshop、Flash等開發一些中小學寫字教學方面的系列課件，如：基本筆畫、偏旁部首、獨體字、間架結構等教學單元系列課程。再利用網絡，上傳群文件，讓學生根據自己的需要，隨時隨地觀看學習使用。學生在習字后，還可以根據需要，將自己寫的字利用信息技術中的縮小、放大、透視等功能，與字帖中的字作對比，找出差距，及時改進。

2.使用字體特殊效果。磨刀不誤砍柴工。練字前要利用信息技術教會學生讀帖。只有學會了讀帖，分析好了每一個字的哪一筆在這個字中是“梁”，讓字的重心穩當。寫的時候就會胸有成竹，這個字要寫多大，這一筆該寫多長，其他各個筆畫就要以它為參照物，長短大小就不成問題了。要做到這一點，我們可以利用信息技術將擔當“梁”的這一筆用不同的顏色重點標注出來。再使用長短變化的特殊效果，看看這一筆在這個字中是如何擔當“梁”的作用，幫助學生找到字的“梁”，學習做人要有擔當。

練字時利用信息技術的復制、放大、修改、閃爍功能，在描紅、臨帖階段體會每一個字的每一筆畫的長短間距，從中學習如何做人辦事。如“謙讓”：每一個字的筆畫在照顧重心的同時，會長短互補，靈活變化。“顧全大局”：不論字的筆畫多少，同一篇書法作品中的每一個字大小要一致。筆畫多的字，筆畫間距就小些；筆畫少的字，筆畫間距就大寫，達到疏密有間、空白均勻的效果。

3.建立開放評價體系。在學習群中，教師先上傳寫字的基本評價方法：書寫是否正確、結構是否合理、布局是否恰當、運筆是否流暢、卷面是否整潔等，讓大家初步掌握評價方法。學生將自己的寫字作品及時上傳相關學習群，家長、同學、老師、親朋好友都可以做評價或點贊。廣泛收集意見后，學生及時得到鼓勵，樹立信心，做出調整，提高寫字水平，體現團結協作、共同進步的精神。

三、內外兼修，培養樂觀自信

1.提供寫字專題資料。教師要充分利用互聯網，為學生提供寫字方面的文字、視頻等專題資料，讓學生在書法理論和技術技巧上有更大的提高，達到練字練修養的最終目的。如常用的《筆順要領》、《選筆要領》、《藏鋒與露鋒》、《臨帖主要方法》等。心理因素在寫字中也有非常重要的作用。為此，給學生提供如：《心理調節在寫字中的重要作用》的文章或相關故事等，幫助學生樹立自信心，達到練書法練毅力練品行的目的。

相傳柳公權酷愛書法藝術，常常達到出神入化的境地。據說他每每作書，總是先閉門焚香，靜坐沉思，然后下筆。這恐怕是為了排除一切雜念，用心專一之故。

練字可以讓一個急躁的人變得有耐心；讓一個輕浮的人變得穩重；讓一個膚淺的人變得成熟有涵養。因此，練字的時候要平心靜氣，全神貫注。從書寫作品中，我們可以看出，你當時練字時候的態度和心境。是認真或者是敷衍；是平心靜氣或者是焦慮不安；是自信滿滿或者是信心不足。字是不會說謊的，字是最誠實的你的體現。寫字前認真分析要寫的這個字的每一筆，分析好了，就動筆寫；寫的時候，就要信心滿滿，毫不猶豫。這樣你寫出的字的每一筆就不會顯得不流暢，曲曲彎彎，體現你寫字時自信心嚴重不足，這是最大的敗筆。哪怕你平時沒有明顯的表現，但是都會給看過你字的人留下這個深刻的印象。練字達到一定熟練程度后，用筆會有輕重緩急的不同。這能很好體現一個人性格特點。柳公權說：“用筆在心，心正則筆正。”所以有“字如其人”一說。性格堅強之人，他的字一定寫得干凈利索，寫每一筆的時候，會很果斷。有時，我們能發現字帖中的大師們的一撇就像一把武士刀一樣，這就是書法的魅力。學生在持之以恒的練習下，性格會逐漸發生變化，遇事能根據輕重緩急，沉著冷靜、靈活機智地應對。

播放書法大師演示一個常用字楷、行、草筆法的技術或技巧，結構和演變過程的視頻，達到聽君一席話勝讀幾年書，看君多示范勝練幾年字的效果。

2.舉辦網絡書法展覽。利用網絡舉辦個人書法展覽，讓每一位學生能清楚地看見自己的進步過程，可以很好的激發學生寫字的積極性，激勵其持之以恒地練習下去。同時，舉辦集體書法展覽，把學生放置在一個更加廣闊的平臺，樹立競爭意識，鍛煉其不驕不躁的品性，更好地適應未來發展的需要。

3.建立“準書法家”庫。通過網絡書法展覽，我們可以發現一批小書法愛好者，根據他們平時的作品水平，可以建立“準書法家”庫。讓優秀的小書法愛好者做帶頭人，為同齡人講解書法的技術技巧，充分調動他們的積極性，讓他們樂觀自信地成為未來生活的主人。平時有需要時，他們還可以互相探討，共同進步，為發揚祖國的傳統文化做出貢獻。

在“互聯網+教育”的今天，信息技術應用于寫字教學，給寫字教學帶來了新的生機和活力。它圖文并茂，視聽兼備，具有不受時空限制的再現性、可控性、模擬性以及強大的交互功能，有利于創設情境，陶冶情操，提高寫字課堂效率，我們將繼續努力發揮它更大的作用。