高職院校新生心理健康狀況調查結果及分析

王立前?王付順

摘 要：根據教育部和河北省教育廳文件精神，要切實做好大學生心理健康教育教學工作，并為學院教育教學提供基礎數據資料。2012—2014年，本文課題組對河北軌道運輸職業技術學院的四屆新生進行了心理健康狀況的調研。2014—2015年，借大學生入學之機，對部分新生家長進行了問卷調查。調研結果顯示：幾屆學生心理健康整體狀況水平相當，可能存在問題的學生約占全校學生人數的30%，心理問題主要集中在適應能力、人際交往、意志力、自信心、強迫傾向等方面。根據調研結果進行了調查數據的初步分析，對數據結果中的重點學生完成了兩輪篩查工作，并就一些普遍問題利用第一和第二課堂開展了相應的有針對性的教育教學工作。本文是用大學生心理健康問卷對河北軌道運輸職業技術學院2014級新生調研的統計結果。

關鍵詞：高職 新生 心理健康調查結果

課 題：本文系河北省教育科學研究“十二五”規劃2014年度課題《高職院校新生心理健康狀況的調查研究》（課題編號：1410077）研究成果之一。

2014年10月，課題組對河北軌道運輸職業技術學院2014級新生用大學生心理健康問卷形式進行了調查，符合測試條件的學生人數為1576人，實際測試人數為1569人，實測率為99.6%。

另外，為了更全面地了解學生們心理健康狀況的形成原因，在新生報到時，借家長到校之機，對家長進行了問卷調查，問卷由筆者設計，心理健康服務中心的老師們討論形成。最后共收到有效問卷169份。

一、總體統計結果

1.統計分類說明

采用UPI篩選率。UPI篩選率是區分不同健康人群的重要指標，通過總分、關鍵項目和附加題確定，

A類：可能存在嚴重心理問題或明確表示有心理咨詢需求者，需要盡快咨詢的學生。只需要滿足下列條件之一：UPI總分≥25分；第25題（想輕生）做肯定選擇者；輔助題中同時至少有2 題選擇者；明確提出咨詢要求者。

B類：可能有某種心理問題但不嚴重，應引起注意的學生。只需要滿足下列條件之一：UPI總分在20～25分者；第8、16、26題中有1 題做肯定選擇者；輔助題中只有1題做選擇者。

C類：是不屬于前兩類的學生，心理健康狀況較好，暫時不需要給予特別關注者。

2.總體測評結果

（1）三類學生比例表（見表1）。該次調查結果，A類學生占總人數的13.77%，為可能有明顯的心理問題，需要盡快咨詢的學生；B類學生占總人數的19.50%，為可能有某種心理問題，但不很嚴重，應引起注意的學生；C類學生占總人數的66.73%，為可能暫時無心理問題，屬心理健康者。

（2）三類學生構成表（見表2）。從表2顯示，在A類學生中，有155人提出了明確的心理咨詢要求。這一方面說明學生關注身心健康、追求心靈成長的態度很積極，另一方面為學生提供心理健康服務是很必要的。

B類學生有522人，問題分布主觀關鍵題占了365人，需要引起注意，需盡快安排訪談進行篩查。

C類學生1047人，占比為66.73%。這類學生的癥狀暫時不明顯或已經解決，屬于心態較好、心理健康的學生。

3.各系的總體測評結果（見表3）

表3顯示，各系的篩選情況都不樂觀，機輛系C類學生的比例最高、A類學生的比例最低。

二、關鍵項目測評結果

1.關鍵癥狀項目

UPI健康癥狀項目中，有4個關鍵癥狀項目能夠在相當程度上反映學生的一些心理健康狀況。

根據測評分析發現，如表4所示，認為自己和家庭不幸者人數最多，達到69人，占到全部測試人數的40%。這個現象需要引起高度重視。這反映了部分學生對自己過去的生活和家庭環境不滿意，而由于過去的不幸的生活經歷或家庭情況可能是今天心理健康問題的一大原因，可能會導致大學生的人格障礙等。

有輕生意念者的人數雖然不多，但這類學生更是需要高度關注的對象，要有相應的幫助措施，防止極端事件發生。

8、16、26三題目中有兩題目以上做肯定選擇者，說明該測評者存在心理問題的概率很大，也需要重點關注。

2.關鍵輔助項目

61、62、63三題作為輔助題，一般如果測評者在這三道題當中，有兩道以上做了肯定選擇，同樣說明存在心理問題的概率較大，要做重點關注，對其要安排訪談，做重點篩查。對于64題提出問題的學生，要盡快安排訪談工作，以了解情況，及時給予幫助。

測評結果發現，見表5這四個關鍵項目，學生選擇率很高，需要引起重視。

三、選擇頻率排在前十位的UPI項目

由表6可知，選擇比例排在前10位的項目幾乎全部都是精神狀況方面的，并且作肯定回答的人數占總測試人數的比例均超過20%。

為憂郁不決而苦惱、愛操心等選項表現出大一新生意志力薄弱，定力差，前進的目標不明確，信念不堅定；父母期望過高、缺乏決斷能力、缺乏自信心選項反映出新生自信心不夠問題；總是注意周圍的人、在乎別人的視線等選項說明人際關系是新生面臨的一大問題，同時反映出新生的環境適應能力差等方面問題；過于擔心將來的事等選項反映出新生缺乏自信心的問題；思想不集中反映出部分學生神經衰弱等問題；對臟很在乎表現出一些學生的強迫現象。

四、家長問卷統計結果

參與調研家長人數為169人，統計結果見表7。

雖然家長問卷不署名，但從問卷整體情況可以看到，家長和家庭生活對學生的影響。家長調研結果和學生測評結果相吻合。

“在您此行目的一項中，幫孩子安頓生活”的選項占了765%的比例，側面反映出學生們自理能力上的不足。

在“如何幫助孩子盡快適應大學生活”的問題上，表現出了選擇上的多樣性。記得當時不少家長接受調查的時候也是很茫然，在“不能受別人欺負”的選項上，有46位家長做了肯定選擇，反映出在教育孩子方面的不成熟。在家長見面會上，我們著重為家長如何幫助孩子平穩度過“失衡期”做了專門的講座，說明是很有必要的。

在孩子和家長溝通上的選項里，反映出了一些問題。有13位家長明確表示不能和孩子心平氣和地溝通，顯示出難過和無奈，有9位家長在一周時間里，不能有總共一小時的與孩子交流時間。這些都會形成學生溝通與人際關系的不協調，是出現心理困惑與問題的原因。在心理健康課教研活動中著重提出了這個問題，老師們在這一專題上對學生進行了引導。

在“孩子跟誰長大”的選項中，跟非父母長大的學生有8人，占63%，這部分學生也是需要引起關注的群體。

有2位家長，明確表示出提起孩子就在朋友面前抬不起頭來，表示出對孩子的不滿和教育孩子方面的無奈，也可以看出家長在孩子成才成長中的誤區。家長的態度會造成學生的困擾，很多學生覺得家長對自己的期望過高，給他們造成心理壓力，從這里也可以得到印證。

調查中，能快速說出孩子的一個優點和一個缺點的家長69人；有41人只能說出孩子的優點，缺點想半天也沒能寫出來；還有1位家長，只寫出了孩子的一個缺點，優點卻寫不出來。調查過程中，發現有幾十位家長，不能短時間內完成這個問題。這個選項，主要考察家長對孩子的了解程度以及對孩子在教育等方面的客觀程度。不能發現優點，說明太嚴格，不能看到缺點，有可能太溺愛。我們希望家長能做孩子的知心朋友，而不是嚴師和保姆。

“到職業技術學院來學習，找個好工作”的肯定選項占72.78%，說明了家長對學校和學生的期待。這在學校教育教學的推進上，可能會是動力，但在某些方面也會是阻力，需要引起我們的重視。

還有一些項目需要引起重視，例如，有13位家長表示，孩子有問題不會求助于家長的有13人，這樣的群體也要關注。

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（作者單位：河北軌道運輸職業技術學院）