一堂競賽課留下的遺憾

尚代春

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一堂競賽課留下的遺憾

尚代春

有這樣一個真實案例：

某縣舉行道德主題班隊活動課競賽，20余堂課先后亮相。各校使出渾身解數，都想一舉奪冠。一所城區初中選取的授課內容是“團結合作力量大”，設計了一個游戲：把湯勺裝上了很長的勺柄，讓5名學生圍成一個大圈用長柄勺子喝飲料。勺柄太長，同學之間彼此幫忙，最后才喝到飲料。結論是：只有團結合作，才能克服困難。課畢，師生揚長而去，地面留下了很多灑落的飲料和空瓶。

無獨有偶。另一所城區小學選取的授課內容也是“團結合作”，設計的游戲是：學生單手剝橘子。經過實踐，學生發現單手剝橘子沒速度，沒質量，雙手剝橘子則得心應手。結論是：團結力量大，合作很重要。課畢，師生魚貫出場，遺落在地面上的橘子皮顯得格外刺眼。

那次我是評委之一，剛好兩堂課都輪到我點評。我直言不諱地說：以上這兩堂課都做了精心的準備，主題鮮明，流程清晰。但是，兩堂課都留下了遺憾。

兩堂課的主題都是“團結協作”，課堂設計好，老師素質高，學生配合積極，看起來很完美。但是，散落在地面的飲料瓶和橘子皮告訴我們，這課堂最寶貴的東西丟失了。我們上道德主題班會課的目的是什么？僅僅是為了完成一堂課，去摘取一個好的獎項？還是去真正讓課堂充分發揮育人功能，讓學生耳濡目染，心靈受到洗禮？這兩堂課，如果老師能啟發學生把地上的飲料瓶和橘子皮撿起，或者老師自己把飲料瓶和橘子皮撿拾起來，用行動去教育和影響學生，那這樣的課就真正成功了。第二、我們舉行主題班會課時，設計的游戲活動能不能更接近孩子的實際生活？游戲活動是否需要挖空心思求大、求美、求新、求奇呢？平時我們喝飲料用得著那么長柄的勺子嗎？我們吃橘子會單手剝皮嗎？

我重點舉薦地處農村的烏鴉學校的一堂比賽課：該課的主題是“文明禮貌”，課堂設計的游戲是“鄉村老大爺進城問路”，學生上臺即興表演：一位沒有禮貌的學生在老大爺問路時表現得缺少素養；另外一位小朋友面對大爺的詢問，則親切有禮，受到大爺的表揚。這樣的游戲活動，孩子們一看就懂，也可能有類似經歷，所以感觸頗深，銘記在心。課堂雖樸素卻很有生命力，因為它可親、可信、可學。特別可貴的是，下課時，授課老師把講臺上的教鞭和黑板擦擺放整齊，并提醒學生要把課桌、椅子擺整齊。

道德主題班隊會，無論其是常態課還是競賽課、公開課、示范課，都要找準出發點和落腳點。道德是什么？道德是心靈的契約，是發自內心的約束，是一種自覺和習慣，更是一種從心底里散發出來的最樸實、最真摯的人性光輝。

道德與功利是一對矛盾體，那種刻意“放大”游戲、只為追求拿獎的“作秀”課堂，不值得推崇。其實校園里的每一面墻壁、每一棵花草、課堂的每一個細節都有育人功能，老師只需稍加留意便可即拿即用。一切的道德教化，最終都要落到生活中去，那些取自生活中的素材最可親，它們，最應該成為道德主題班隊會的主角。

（作者單位：龍山縣教育科學研究所）

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