淺析英語教育教學引入茶文化的思路創新

劉曉飛

（內蒙古科技大學外國語學院，內蒙古包頭 014010）

淺析英語教育教學引入茶文化的思路創新

劉曉飛

（內蒙古科技大學外國語學院，內蒙古包頭 014010）

長期以來，大學課堂都是學生學習英語的主要方式。但隨著學生成長環境不斷變化，如今傳統的大學英語教學思路和模式已經很難滿足和適應當前學生學習英語的客觀要求。傳統大學英語教學思路無法滿足當前人才培養要求，變革舊模式，應用新理念已經成為社會普遍共識。隨著教育信息技術的發展應用不斷成熟，為學生學習英語搭建發展平臺已經成為當前教學模式改革的新途徑和新方法。通過積極嫁接多種資源，將為英語教學改革提供有益借鑒。本文擬從大學英語教學模式改革的必要性引入，結合當前大學英語教學的新要求，深入分析選擇引入茶文化為大學英語教學活動開展的具體思路。

教育教學；茶文化；大學英語；茶文化；思路創新

大學英語教學是學生學習英語的重要階段。隨著當前高等英語教育理論日趨成熟，加上信息技術與現代英語教學逐漸融合，高等英語教學的理念相對以往更加成熟。而新技術的成熟應用和新理論的不斷完善，就對英語教學模式改革發展提出了新的更高要求。隨著當前教學規模不斷擴大，整個社會對學生的要求不斷提升，傳統英語教學模式必須予以改革。對當前教學活動中，教學資源不統一，利用率低，老師與學生之間的溝通機制不順暢等一系列問題，直接影響到英語學習的效果。想要有效解決高等英語教學存在的突出問題，就必須從問題點切入，有針對地制定新模式和新體系，通過引入茶文化元素，從根本上為推行大學英語教學改革提供創新思路。

1　大學英語教學模式改革創新的必要性分析

高效開展英語教學，是我們適應當前教學體系對人才培養更高要求的客觀需要。在英語教育改革活動推進過程中，想做到教學與市場接軌，學生與需求匹配，就必須以教學模式改革為切入點。所謂教學與市場接軌，學生與需求匹配，實質上指的就是要針對人才市場的具體需求來開展英語教學活動。如今在衡量人才質量時，并不是以其知識的掌握量為標準，而是能夠將多少知識應用到整個具體實踐中。因此，針對當前英語教學無法滿足當前人才培養需要的一系列客觀實施，實施教學模式改革極為必要。

除了滿足學生的就業需求外，實施教學模式改革，還與學生成長環境發生變化有很大關系。以往學生在學習過程中，更多是通過紙質教材和教師講課來獲得對外界知識的接觸和了解，但隨著教學資源的不斷豐富，加上各種新的教學輔助工具出現，如今學生在學習過程中，可供借鑒和參考的資源更加豐富，在這一背景下，如果老師不能及時有效的調整英語教學模式，將會使得教學模式與客觀環境之間的不融合。因此在教學環境不斷變化形勢下，實施大學英語教學模式改革就成為必然要求。

當然，創新英語教學模式，改革和優化教學思路也是在教師與學生關系不斷優化這一背景下的必然要求。以往課堂教學中，教師完全占據課堂主動性，學生更多是被動接受知識，無論是教學內容的選擇，還是其他，學生都沒有自主性。當前學生的自學能力更強，自主意識更強，學生更希望自己獲得更多學習上的主動權。因此，在這一思路影響下，教師必須轉變教學思路，從以往的完全主導教學，轉化為全面、積極服務教學。通過收集、整合英語學習資源，搭建學生溝通交流平臺，實現學生積極主動參與英語學習的最終目的。

2　當前大學英語教學的新要求分析

在新的大學英語教學要求中，對大學英語教學實際上提出了新的要求，尤其是要求重視對學生英語聽力的綜合能力培養。同時也積極鼓勵教師能夠將現代教育技術融入到大學英語教學當中，重視學生積極創造能力的培養，要求教師著重提升學生的英語知識實踐應用能力和水平。此外，教師還應該做良好的教學方案設計和構思，想要將教學模式更好的應用到教學實踐當中，就必須注重對教學方案的具體選擇。而隨著教學理念不斷成熟，如今在英語教學活動開展過程，融入多元文化元素，通過資源融合，擴展學生知識面實際上是英語教學開展不可忽略的內容。

此外，當前高等教育體系建設過程中，對英語學科來說，主要需求有以下幾點：首先，必須注重教學活動的質量和教學課堂的實際效果。所以，英語教學活動開展過程中，必須有效提升學生參與度。其次，課堂教學要與實踐應用教學緊密結合。高等教育的落腳點是學生就業，所有學科開展的最終目的都是促進學生順利就業。所以，在開展英語教學過程中，不管是內容選擇，還是教學方法都要與培養學生實踐技能充分結合。傳統英語教學模式中，忽略了對學生實踐能力的培養，因此造成許多學生只會做題，但不能將英語知識有效應用到工作當中。最后，英語教學活動必須充分注重實踐工作，教師要積極鼓勵學生使用英語與他人溝通，通過對英語知識的有效應用，實現教學效果質的提升。

同時，當前大學英語教學對教師也有更高要求。目前英語教學活動開展過程中，教學質量不好、學生理解的實際效果并不理想，造成這一現象的重要原因之一就是一些老師的教學能力及水平不夠。教學活動開展過程中，存在教學內容主次不鮮明、教學進度把握不到位、學生群體不夠細化等，如今學生面臨的就業壓力持續增加，要想使英語學科成為學生就業的加分項，就需要老師提升教學水平，通過其個人教學技能的有效提高，從而為英語教學活動高效開展提供保障。

3　引入茶文化實現英語教學創新的切入點分析

而想要將這一教學模式完善應用到高校英語教學改革過程中，教師就必須清楚茶文化的價值和定位，通過合理設計教學內容，搭建合適的教學體系，合理把控教學進程，從而為大學英語教學改革取得實效打下堅實基礎。當然在茶文化融入英語教學過程中，我們必須認識到從模式構建到應用創新，往往需要一個過程，因此在具體實施過程中，必須對應用效果進行及時反饋，實時調整教學活動開展過程中存在的問題和不足。

3.1豐富教學理念，以學生興趣提升為改革核心

教學模式的核心實際上是教學理念，教師選擇什么樣的教學方法，制定什么樣的教學計劃，都是與自身教學理念緊密結合的。而豐富的教學理念事實上指的是老師在開展教學過程中，要敢于突破傳統的、單一的教學思路，從“教學內容為主”轉變為“學生學習實效性為主”的課堂教學理念，教師在對課堂教學內容有清晰了解的基礎上，完善教學措施，切實提升學生的參與性和積極性。而達到這一目標，關鍵在于提升學生的學習興趣，只有學生具備了英語學習的相關興趣，才有可能積極主動融入到課堂上來。因此，在開展教學活動時，教師可以向學生介紹一些描寫茶文化的優美文章，讓學生喜歡、易于接受，通過完善各種教學方法，實質性豐富教學理念，最終實現英語教學改革的目標。

3.2將茶文化融入教學資源，構建多元化英語學習資源體系

當前高等教育發展正在處于快速上升的時期，與以往教學資源來源渠道單一，教學資源匯總不暢通相比，當前學生面臨的學習氛圍更加成熟，學生具備更多資源來融入自身學習活動中。但學生對資源的整合能力、信息的辨別能力并不強，因此，教師需要幫助學生匯總這一系列資源，通過教學資源體系建設，幫助學生更好積極主動參與到整個英語學習過程中。英語作為一門語言，學習英語的關鍵在于具備較為充足的學習資源，因此想要從根本上改善當前英語教學狀況，就必須從構建豐富的資源體系入手。在整合資源過程中，要認真理清茶文化的相關信息，通過將茶文化全面融入教學活動中，從而服務學生學習英語。

3.3搭建溝通平臺，完善交流機制，注重師生、生生溝通實效性

課堂互動是關系到學生學習效果的重要因素，積極活躍的課堂關系能有效促進課堂教學開展，以往課堂教學過程中，教師一味講課，忽略了學生的需求和具體感悟，因此整個課堂的氣氛并不活躍，很多學生都是為了應付而學習。因此，要從師生交流機制構建入手，通過搭建師生溝通平臺，實現教師與學生，學生與學生高效溝通。茶文化融入英語課堂中，其具體結果怎么樣，學生是否感興趣，學生是否了解和認同茶文化，就需要我們在學生的溝通、反饋中尋找答案。學生可以將自己在學習、接觸茶文化中遇到的問題，集中反映給老師，而學生之間也可以互相溝通交流，從而有效加深學習實效。

3.4重視學生實踐能力培養，完善英語課外教學體系

對英語教學來說，其作為語言學科，最終要的就是能夠培養學生的實踐、應用能力。以往英語教學更多只是對知識理論的講解，沒有充分考慮到對學生實踐應用能力的培養，英語教學并未達到教學目的。因此，在將茶文化融入英語教育教學過程中，必須優化教學思路，積極搭建教學平臺，整合資源，鼓勵學生充分利用各種時間和渠道，交流應用與茶文化相關的英語知識，從而實現個人實質性提升。目前英語課程在教學過程中，十分缺乏課外教學體系的建設，僅僅依靠課內時間來進行英語教學，其不僅時間短，而且很難形成體系化教學，因此要充分利用各種教學資源，延伸教學體系，豐富學生接觸英語、學習英語的渠道。

4　結　語

在我國高等教育迅猛發展背景下，如何應對劇增的學生培養規模，同時又需要充分考慮學生的就業需求，這對教師來說，無疑是全新的教學命題。然而目前英語教學活動開展過程中，由于師資力量的相對不足，加上教學理念不完善，整個教學過程實質上存在一些問題和不足。因此，想要有效推進英語教學改革，就必須從當前教學活動中存在的問題和突出需求入手，深化教學模式改革。英語教學模式作為整個英語教學活動改革過程中的突出一環，豐富體系內容，完善模式內資源要素，搭建良好的溝通平臺，提升英語教學模式與學生培養之間的契合度將為學生學習英語效果改善產生直接推動，當然這也是英語教學改革推動創新發展的方向和趨勢。

［1］崔麗娜.專業英語與公共英語教學模式變革探究——對大學專業英語教學的再思考［J］.牡丹江教育學院學報》2011（4）：123-124.

［2］劉蓉.學生與教師對比視角下大學英語教學改革研究［D］.湖南師范大學，2011.

［3］宋朝丹.大學英語教學效果的制約因素與對策探析［J］.英語廣場：學術研究，2014（5）：148-149.

［4］宋丹.茶文化在當前英語教育改革中的價值與作用［J］.教育論壇，2014，（21）：56-59.

［5］張世佳.論英語教學的現狀及改革方向［J］.民營科技，201（4）：82.

劉曉飛（1979-），女，內蒙古赤峰人，本科，講師，研究方向：英語語言文學。