辦一所讓人懂得感恩的學校

張忠章

文化是學校的靈魂，是凝聚師生的粘合劑，是學校發(fā)展活力的源泉。宜昌高新區(qū)實驗小學植根于學校歷史，結合現(xiàn)實，反復醞釀，凝練出以傳統(tǒng)文化為方向，以感恩文化為抓手，以感恩懷德為核心的學校文化建設路徑。

感恩教育緣起于學校的現(xiàn)實需求。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，那是動物反哺孝心的典范；“黃香溫席”，敬孝父母，流芳百世。學校經(jīng)過幾年發(fā)展到了，一個新的隘口。隊伍建設、教育教學、德育工作等都有了一定基礎，發(fā)展，到了一個新的平臺，亟需尋找新的支點，從制度管理漸入文化內(nèi)涵，提升學校的管理層次。良好的人際關系、和諧的家校關系、親密的師生關系、成熟的班子隊伍都需要一種至上引領——文化引領。

學校多年文化積淀業(yè)已成熟。在十三五發(fā)展規(guī)劃，我們中將校園文化建設提升到一個重要位置，對《校園文化創(chuàng)建方案》重新定稿，在目標任務、文化定位等方面重新進行詮釋，內(nèi)容更加豐滿，目標更加明確。以傳統(tǒng)文化為方向，以感恩文化為主線，以感恩懷德為核心的理念文化基本形成。

經(jīng)過全員反復醞釀討論，學校一致認為，感恩文化是較好的品牌選擇。大處著手，市級“立德樹人”宏大德育主題落地方向被確定為傳統(tǒng)文化；小處著眼，感恩教育被鎖定為切入口、著眼點，立德樹人的德育品牌——“感恩潤澤心靈”便應運而生。

感恩教育的定位與構思。以傳統(tǒng)文化為方向，以感恩教育為抓手，就是為了從小培養(yǎng)孩子識恩、知恩、感恩、施恩的情懷，真正將“感恩之心”內(nèi)化。

在醞釀過程中，我們力求高站位，放長眼，大處著想，小處著手，適應當下，力爭做到構思設計立體全面，做出精品，做出特色。

經(jīng)過多年發(fā)展，學校核心理念、文化目前已形成系列：以創(chuàng)辦一所“讓師生都懂得感恩的學校”為方向，以“學生快樂成長、教師幸福育人、學校和諧發(fā)展”為辦學理念，以“辦學有特色，教學有特點，育人有特長”為辦學目標。

形成“六一”文化體系，即“一大核心”：感恩之心、恩澤人生；“二點目標”：學會感恩，學會做人，塑造完美人生；回報他人，回報社會，共建強大祖國；“三維評價”：常懷感恩之心，常立感恩之德，常行感恩之舉；“四個重點”：感恩自然，福澤蒼生；感恩父母，生養(yǎng)不易；感恩他人，善待自己；感恩母校，奠基人生；“五層內(nèi)涵”：理念——學生感恩成長，教師幸福育人，學校和諧發(fā)展。校訓——求知中積淀內(nèi)涵，感恩中奠基人生。校風——文明、勤勉、和諧、創(chuàng)新。教風——博學求真、敬業(yè)愛生。學風——明理感恩、樂學善思；“六種抓手”：價值文化、禮儀文化、孝悌文化、環(huán)境文化、特色文化、膳食文化。

發(fā)展。一是行為識別系統(tǒng)漸成特色。學校在發(fā)展過程中，辦學特色逐漸顯現(xiàn)。青藍工程力促專業(yè)成長，律動拉丁引領體藝特色，信息技術靈動智慧課堂，廉教法治折桂示范學校，膳食文化培育習慣養(yǎng)成。比如對膳食文化，學校要求：有序出入、光盤行動、靜餐行動、音樂熏陶、文明就餐、環(huán)境優(yōu)良、管理規(guī)范、人員團結、廚藝高超、陽光公開等。

二是視聽識別系統(tǒng)漸入人心。學校的校徽簡潔明快，色比強烈。知識如海、學子如帆、似鳥似書的優(yōu)美圖案展現(xiàn)著兒童生命的爛漫，體現(xiàn)校園文化特色，顏色緊扣綠色校園、感恩文化。

校園建筑為“工”字結構，根據(jù)各自功能不同可劃分為教學區(qū)、辦公區(qū)、綜合活動區(qū)和運動區(qū)。學校感恩樓四層分別以“感恩自然，福澤蒼生；感恩父母，生養(yǎng)不易；感恩老師，培育成長；感恩祖國，富強民主”為文化主題。

思源樓分別以“知恩·因材施教；懷恩·知行合一；感恩·懷德勵志；銘恩·立德樹人”為文化主題，從而構成了一個完整的立體文化骨架。

總的來說，學校辦公文化頗具匠心、膳食文化引領佳習、廊道文化上墻入室、品牌文化入腦入心、班級文化各具特色、書香文化無處不顯、運動文化彰顯活力、法制文化折桂名校、廉教文化已具示范……學校文化管理氛圍漸趨濃厚，文化管理層次日漸提升。學校先后獲得市德育品牌學校、體藝特色學校、依法治校示范學校等榮譽稱號。學校感恩文化及德育品牌創(chuàng)建活動獲得了廣泛的社會認可。

（作者單位：宜昌市高新區(qū)實驗小學）

（責任編輯 周小益）