學(xué)校有特色才有生命力

王錦聰

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的必然選擇。“特色興校”是增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要途徑。

一般人都會認(rèn)為：一個有著幾十年歷史的普高學(xué)校，要能歷久彌堅(jiān)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模應(yīng)該較大，硬件條件也必須過硬。然而就有這樣一個有著六十校史，校園面積只有六十多畝的微校，在教育改革和發(fā)展的浪潮中，熠熠發(fā)光，連續(xù)十五年獲得該縣級市評比的教育綜合評估一等獎，正是有如此顯眼的成就，所以在該地區(qū)該校被傳為美談，她就是江蘇省如皋市薛窯中學(xué)。該校地處長江北岸、如皋南窗，寧通高速北側(cè)，新204國道和江平公路交匯處。學(xué)校校園面積很小，只有六十八畝，學(xué)校硬件條件非常一般，是該地區(qū)唯一地處農(nóng)村的普通高中，但該校布局合理，做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)分開。在格調(diào)緊致的校園內(nèi)，卻見到的是樓群輝映，松柏蒼翠，紫藤搖曳，雕塑生輝，方亭流彩，長廊通幽，綠草成茵，花木扶疏的美麗校園景色，給人以勃勃生機(jī)之感，是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的理想場所。

探究該校能夠一路走來，一路輝煌的原因，是特色建設(shè)給了她旺盛的生命力。正如該校校長所說：學(xué)校唯有辦出自己的特色，才能經(jīng)得起百年風(fēng)雨的洗禮，也才能興盛不衰，永葆生機(jī)。該校堅(jiān)定不移地“走內(nèi)涵之路、辦優(yōu)質(zhì)教育、求特色發(fā)展”。堅(jiān)持走“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色強(qiáng)校之路。學(xué)校認(rèn)真制定《特色建設(shè)規(guī)劃》，堅(jiān)持規(guī)劃先行、重在實(shí)踐。

一、用一般的物質(zhì)條件，打造不一般的育人效能

在學(xué)校很一般的物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)上，該校努力追求這樣一種境界：讓校園的一草一木、一墻一壁皆有情，讓校園的每一個角落，每一個設(shè)施都能與學(xué)生交流、與學(xué)生同呼吸、共成長，使校園環(huán)境在動態(tài)管理中充分發(fā)揮育人功能。

校園內(nèi)處處點(diǎn)綴著文化景點(diǎn)和文化標(biāo)牌，櫥窗、報(bào)廊內(nèi)定期更新的內(nèi)容，不斷激勵師生“努力就有收獲、人人都會成功”，這些都使學(xué)生的精神教育由無聲變有聲，由無形變有形，大大提高了育人效能。

該校將綜合樓定名為“敬孺樓”，激勵全體教師“敬重孺子”，“俯首甘為孺子牛”，重視教育和培養(yǎng)未來的國家建設(shè)人才；并肩而立的“格物樓”、“致知樓”，勉勵著莘莘學(xué)子為探究事物原理，修養(yǎng)身心，端正誠實(shí)之心；知行樓啟迪著學(xué)生探知求行，“知行合一”；退思樓、三省樓、映雪樓，是在啟發(fā)學(xué)生學(xué)完一天功課，退回宿舍時，三省其身、溫故知新、調(diào)養(yǎng)性品，以做到“知足知不足，有為有不為”；每當(dāng)學(xué)生步入“潤身樓”用餐時，就會聯(lián)想到要仿效古代君子成為“意誠”之人，常懷感恩之心。

創(chuàng)設(shè)這種和諧育人環(huán)境，充分發(fā)揮隱性教育陣地作用的實(shí)踐，讓我們感悟到：這是一部富有吸引力的動靜結(jié)合、聲情并茂的立體教科書，是影響學(xué)生精神世界的一種不可忽視的教育力量，擴(kuò)展、補(bǔ)充著學(xué)科課程，濡染、啟迪著每個學(xué)生以聰慧的心靈、高雅的氣質(zhì)和美好的形象去迎接人生的挑戰(zhàn)。

二、用“活動單+問題單”雙單導(dǎo)學(xué)教學(xué)特色，打造激情高效課堂

該校秉承“讓每個學(xué)生都成才，讓每顆金子都發(fā)光”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以深化“活動單導(dǎo)學(xué)”模式課程改革為抓手，推進(jìn)具有該校校本化特色的“活動單+問題單”雙單導(dǎo)學(xué)模式，打造激情高效課堂。“雙單導(dǎo)學(xué)模式”喚醒了學(xué)生的自我意識，變“他律”為“自律”、變“被動”為“主動”。課堂上學(xué)生敢于當(dāng)眾剖析問題、敢于提出自己的困惑、敢于幫助別人糾錯，學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力盡情釋放，鮮活的個性得到張揚(yáng)，從而構(gòu)建了激情、高效、智慧的生命課堂，著力推進(jìn)了“美妙”課堂建設(shè)。

三、用“科技為龍頭、體藝為兩翼”特色成才計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生的多元發(fā)展

在人才培養(yǎng)方式上，該校立足生源實(shí)際，改變千軍萬馬擠“文化高考”的模式，學(xué)校鼓勵學(xué)生綜合自己的興趣愛好、發(fā)展?jié)摿Α⑷松?guī)劃、家庭愿景和未來社會人才多樣化的需求，進(jìn)行個性化發(fā)展方向選擇。為此該校全面實(shí)施“學(xué)生多元發(fā)展成才計(jì)劃”。在“文化高考”的基礎(chǔ)上，做強(qiáng)“美術(shù)高考”，嘗試“編劇高考”，開辟“音樂高考”“體育高考”“科技特長高考”途徑，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式由“單一”向“多元”轉(zhuǎn)型。

該校從2011年開始，經(jīng)市政府、市教育局批準(zhǔn)，增加了“科技特色班、體育特長班”中考招生計(jì)劃。學(xué)校由此把“科技為龍頭、藝體為兩翼、切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育”作為重點(diǎn)工作大力推進(jìn)，先后制定了《科技教育特色發(fā)展五年綱要》、《體育教育特色發(fā)展三年規(guī)劃》、《藝術(shù)教育特色發(fā)展三年思路》。值得一提的是該校針對高中階段是學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)、科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校把“科技”作為龍頭特色建設(shè)，尤其把“海洋科技”作為科技特色的中心項(xiàng)目打造，與十八大“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略不謀而合。學(xué)校正在全力建設(shè)的“海模陳列室、海模制作室、海洋探究室、科學(xué)創(chuàng)想室、科學(xué)體驗(yàn)室、科學(xué)發(fā)明室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”得到了省科協(xié)和省青少年科技發(fā)展中心的大力支持，其中大洋洋流季風(fēng)實(shí)驗(yàn)?zāi)M模型、天氣氣象測報(bào)平臺和海洋污染及處理實(shí)驗(yàn)探究，符合未來海洋時代的需要。與熔盛造船等企業(yè)的校企共建、與上海海洋學(xué)校等高校的聯(lián)盟等，使學(xué)校特色充滿“開放性、前沿性、綜合性”的氛圍，既適應(yīng)國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，符合建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要，又滿足了高中生好動手、喜實(shí)踐、想創(chuàng)新的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)校特色建設(shè)一旦順應(yīng)了學(xué)生的需求、一旦緊密與高中課程結(jié)合，將極大的激發(fā)潛力、迸發(fā)激情，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、創(chuàng)造快樂中實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的增長。另外，該校教師在校本特色創(chuàng)建中，也實(shí)現(xiàn)了由原來的“單一專業(yè)知識教師型”向“導(dǎo)師型、研發(fā)型、綜合型”的轉(zhuǎn)變，而這正是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量增長方式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。目前，該校是本縣唯一一所獲得“科學(xué)教育特色學(xué)校”“特色項(xiàng)目學(xué)校”稱號的高中。學(xué)校正在努力把特色教育在“普及型、興趣型、專業(yè)型”三個層面進(jìn)行推廣，力爭走出“不一樣的精彩”。

江蘇省科協(xié)副主席陳惠娟和江蘇省青少年科技中心主任周景山對該校“海洋科技”特色建設(shè)考察后認(rèn)為：學(xué)校的“海洋科技”建設(shè)與時代要求緊密結(jié)合，緊貼潮流，創(chuàng)意新穎，立意長遠(yuǎn)，其中的“海科樓”一樓八室建設(shè)的設(shè)計(jì)高點(diǎn)定位，功能優(yōu)化，著眼學(xué)生的參與性和互動性功能。學(xué)校的科學(xué)教育工作堅(jiān)持以提升青年的科學(xué)素質(zhì)為目的，堅(jiān)持“特色引領(lǐng)，全面發(fā)展”的工作定位；堅(jiān)持“重在普及，兼顧提高”的工作思路；堅(jiān)持“融踐行社會主義核心價(jià)值觀與科學(xué)教育為一體”的工作內(nèi)容；堅(jiān)持“寓教于樂”、“做中學(xué)”的工作原則；將科學(xué)教育納入學(xué)校教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，差異指導(dǎo)，分層推進(jìn)；實(shí)行常規(guī)教學(xué)和活動載體相結(jié)合，正面教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合，學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，做到科學(xué)教育管理規(guī)范化、內(nèi)容系列化、方法多樣化、活動主題化；把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)習(xí)慣細(xì)化到每一位學(xué)生的日常行為規(guī)范中，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做到了“示范性、輻射性”。

“讓每個學(xué)生都成才、讓每顆金子都發(fā)光”是該校特色建設(shè)永恒的追求。該校特色建設(shè)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展，充分尊重每位學(xué)生的選擇權(quán)利，因此，該校每年以“科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”等為載體，以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為抓手，依據(jù)“以生為本、以點(diǎn)帶面、整體提升”的發(fā)展理念，著力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力讓學(xué)生在德、智、體、美等方面得到健康全面發(fā)展，切實(shí)豐富校園文化生活，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和個性特長的發(fā)展，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力盡情釋放，鮮活的個性得到張揚(yáng)。近年來，學(xué)校成立了特色項(xiàng)目建設(shè)組織機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)了一批兼職教師；形成了多本地方和校本課程，其中有2個典型案例被寫入南通市中小學(xué)科學(xué)活動課程；校排球操、舞蹈社團(tuán)在全市中小學(xué)影響很大；獲得“如皋市科學(xué)教育特色學(xué)校”“如皋市特色項(xiàng)目學(xué)校”等一系列稱號。

探究這樣一個只有六十多畝的微校，她一路前行、一路輝煌的原因，是特色建設(shè)給了她旺盛的生命力。

【本文為江蘇省十二五規(guī)劃課題“普通高中學(xué)校特色建設(shè)與學(xué)生特質(zhì)發(fā)展的互促研究”的階段研究成果，批準(zhǔn)號為D/2013/02/696。】

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學(xué)）