論高中化學教學中如何滲透生態教育

曹豐富

【內容摘要】生態教育是高中化學課程教學的一項重要內容，應當引起高中化學教師的高度重視。對此，化學教師要善于對課程體系當中的生態教育資源進行發掘與整理，有針對性的培養學生的環保意識和綠色觀念，以促進高中生綜合素質的全面發展。

【關鍵詞】高中化學 素質教育 生態教育

近年來，我國的社會經濟保持高速發展，但同時對資源和環境的破壞問題也日益嚴重，環境污染問題已經引起社會各界的高度關注。而很多環境問題的產生，都與化學科學存在著密切的聯系，化學污染是我國環境污染的第一大來源。因此，在高中化學的教學實踐中，教師有必要也有責任滲透生態教育，這不僅會形成對傳統教學理念的有效創新，還能夠有效培養學生的知識應用意識、環境保護意識，樹立起應有的綠色化學理念，這對轉變傳統化學教學理念、提高高中化學教學質量、培養高中生綜合素質的協調發展就會大有幫助。

一、高中化學理論教學中生態教育的滲透

理論知識是化學科學的基礎，也在高中化學的課程中的重要內容，但是高中化學的很多理論知識學習起來會感覺枯燥而乏味，高中化學教師的教學也多是以高考為導向，過分強調學生對理論知識的機械記憶，這不僅會影響學生的學習熱情，也不利于培養學生利用化學知識分析現實問題的意識和能力。而化學是一門應用性、實踐性很強的科學，高中化學教師有必要開展一些與現實生活緊密相連的生態教育，高中化學教師可以有意識的向生態教育上靠攏，將抽象的化學知識形象化、具體化，增強化學理論教學的開放性和生動性，這樣一方面可以加強化學理論知識教學與現實生活之間的有效聯系，有效激發學生的化學學習熱情，提高化學教學效率；另一方面可以促進學生化學知識應用意識和環境保護意識的培養，加快學生化學科學素養的養成。例如，在高中化學“保護生存環境”這一章的教學中，從改善大氣質量、愛護水環境的教學，到垃圾資源化的教學，其理論教學內容都與能源消耗、污染物排放等生態問題密切相關，所以高中化學教師可以加強化學理論教學與生態教育的融合，引導學生思考如果利用化學科學節約能源和減低廢棄物的排放，從而達到“學以致用”的目的。

二、高中化學實驗教學中生態教育的滲透

隨著化學科學的發展，綠色化學理念已經深入人心。所謂綠色化學，即清潔化學、無害化學，也有人稱之為環境友好化學，指的是在化學研究和化學設計環節，沒有或只有少量環境副作用，并且在經濟上和技術上都可行的化學品和化學過程的科學。將“綠色化學”理念引入高中化學實驗教學環節，能夠有效促進生態教育的開展?；瘜W實驗作為高中化學課程體系中是非常重要的教學內容，是培養學生動手能力、創新意識和探究思維的主要陣地，而有實驗就會有消耗、有新物質的產生，所以在消耗資源的過程中經常會產生“三廢”。為了更好的在實驗教學中滲透生態教育，建議以綠色化學理念為指導，對實驗教學流程進行優化和再造，最終達成降低消耗、減少排放的目標。例如，在“氧氣的制備”的實驗環節，雖然學生對氧氣的獲取方法有很多，但是教師要引導學生采取最環保的方法，如電解水法，這樣就避免了廢棄物的排放和對周邊環境的污染問題；同時，為了降低對資源的消耗，教師可以引導學生自制實驗器材，如利用輸液瓶、輸液管來自制實驗器材，分別代替集氣瓶和導管，這樣既能節約實驗資源，又實現了對學生的生態教育，有效培養了學生在實驗過程中節約資源和環境保護的意識，在生態教育上達到了事半功倍的教育效果。

三、高中化學課外實踐中滲透教育的滲透

化學是一門知識性、應用性和實踐性非常強的學科，但是高中化學教學由于受到高考導向思維的影響，高中化學教師過分強調課內教學，常常忽略同學生現實生活之間的聯系，也沒有開展形式多樣的實踐教學活動。但對于那些抽象性的化學知識，如果教師一味進行單向性的知識灌輸，那么學生必然會覺得化學知識學起來枯燥乏味，在課下也沒有利用化學知識主動解決現實問題的意識和能力。正所謂知識來源于生活，又應用于生活，高中化學教師要有意識的加強課內教學同課外實踐之間的聯系，根據學生的學習需求和興趣偏好開展形式多樣的社會實踐活動，這樣不僅可以形成對課內教學的有效補充，還可以拓展高中化學的教學內容和渠道，激發出學生的化學學習興趣和潛能，增強學生的知識應用意識和生態保護意識。例如，在“電化學基礎”的化學教學后，高中化學教師就可以結合學生身邊的電池污染問題，組織開展關于廢舊電池合理回收的社會實踐活動，讓學生在課外反思發生在自己身邊的電池污染問題，結合所學知識尋找科學有效的治理對策，并最終拿到課堂上同老師、同學進行討論，看誰的社會實踐成果最為優秀。

結語

綜上所述，在高中化學教學中滲透生態教育，是素質教育背景下高中化學教育教學改革的一個重要方向，這就需要高中化學教師要具備相應的綠色化學教學理念，提高對于生態教育的重視程度，積極發掘生態教育資源，強化生態教育的教學滲透，進而培養高中生的知識應用意識和環境保護意識，真正學會用化學科學知識“趨利避害”。

【參考文獻】

[1] 楊生禮. 綠色化學教育理念在高中化學中的滲透[J]. 數理化解題研究（高中版），2013（12）.

[2] 沈世紅. 談高中化學新課程“生態課堂”的建構原則[J]. 化學教與學，2010（04）.

[3] 王秋芳. 綠色化學思想在高中化學教學中的滲透[J]. 理科考試研究，2013 （19）.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽城經濟技術開發區中學）