地理數據類試題解題方法淺析

陜西 辛愿昌

地理數據類試題解題方法淺析

陜西 辛愿昌

在歷年高考試題中，地理數據類試題是常見的一類。對于此類試題，學生往往不能得心應手。本文僅就此類試題的解題方法嘗試歸納總結出一些方法，為學生復習提供參考。

【例1】（2015年四川卷）農業化肥使用會增加河水中的NO-3，工業廢水和生活污水排放會增加河水的PO3-4。下表為亞馬孫河、密西西比河、長江、黃河四條河流中NO-3和PO3-4的濃度數據。讀表回答第1題。

河流 NO-3（μmol/dm3） PO3-4（μmol/dm3）①32.9 0.6②78.5 1.6③17.5 0.2④121.0 0.4

1.表中代表亞馬孫河的序號是 （ ）

A.① B.② C.③ D.④

【答案】1.C

【試題解析】本題以文字素材和數據表格為情境，考查世界著名河流水文特征（水質）與流域地理背景之間的關系，因亞馬孫河流域氣候濕熱，人口稀少，開發歷史較短，經濟基礎較差，農業生產的規模遠遠大于工業生產，因此，其NO-3遠遠大于PO3-4，且在四個地區中，本地區開發程度是最低的，因此兩項酸根濃度最低的一組為亞馬孫河。故C項正確。本題從宏觀的地理視角人地關系原理出發，試題切入點小，覆蓋面大。切入點小主要表現在僅從河流水質特點引入，覆蓋面大則是要把各條河流水質特點差異與流域內的自然地理背景、人口和產業人文地理要素關聯起來，進而運用區域差異比較和綜合分析的地理思維方法推理判斷，獲得正確結論。試題中的數據表格僅表達了地理現象的屬性特點——河流水文特點中的水質。

從地理課程標準的要求中看待地理數據類試題：“知識與技能”目標的第四條“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據”。行為動詞確定在“分析”和“運用”兩個層次上。據此，在高考地理復習備考中，教師應該理性地看待地理數據類試題，做到“有章可循”地教學，學生則可以“有法可依”地解答試題。

一、地理數據的分類和地理意義

1.地理數據分類

在整個高中地理知識體系中，地理數據屬于感性地理知識，依據數據的含義可以分為兩大類：絕對地理數據和相對地理數據。絕對地理數據往往有具體的單位，例如表達氣溫高低的攝氏度（℃）、表達降水多少的降水量（mm）等等。相對數據往往是比例或百分數。不同的數據類型往往表達含義不同，絕對數據主要表達地理事物的物理或數學的量，相對數據更多表示的是結構或比例。

2.地理數據的意義

地理數據主要是表達地理事物和現象的客觀狀態，例如地理事物和現象的數量多少、規模大小、分布格局、演變過程、結構關系或關聯關系等。因此，解讀地理數據時應該立足于地理學科，用以上視角解讀地理數據的含義。如例1中的酸根濃度并不是考查化學知識，而是通過化學知識來表達水質的特點，進而可以分析出水質與區域地理背景之間的關系。看透地理數據表達的地理意義，有助于我們適應此類試題的情境，不被試題中呈現出的全新知識情境所迷惑。

二、地理數據類試題的解題探索

以2014年全國新課標Ⅰ卷7～9題的解析為例，說明地理數據類試題的分析解答方法。

【例2】（2014年全國新課標Ⅰ卷）人類活動導致大氣中含氮化合物濃度增加，產生沉降，是新出現的令人擔憂的全球變化問題。一科研小組選擇受人類干擾較小的某地，實驗模擬大氣氮沉降初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。下表數據為實驗地以2009年為基數，2010—2013年實驗中植被的變化值（測量時間為每年9月30日）。據此完成2～4題。

年份 20092010201120122013植株數量 灌木植物 11.001.001.001.00草本植物 11.181.201.211.23地上生物量 灌木植物 11.091.101.121.11草本植物 11.471.551.521.53地下生物量 灌木植物 11.010.990.980.97草本植物11.211.291.421.58

2.實驗期間植被變化表現為 （ ）

①生物量提高 ②生物量降低 ③植株密度改變 ④植被分布改變

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

3.實驗期間大氣氮沉降導致灌木、草本兩類植物出現此消彼長競爭的是 （ ）

A.植株數量 B.總生物量

C.地上生物量 D.地下生物量

4.根據實驗結果推測，隨著大氣氮沉降的持續，植被未來變化趨勢是 （ ）

A.灌木植物和草本植物繁茂

B.灌木植物和草本植物萎縮

C.灌木植物茂盛、草本植物萎縮

D.灌木植物萎縮、草本植物茂盛

【答案】2.A 3.D 4.D

解析過程如下：

1.數據信息的提取和分類

本題中地理數據沒有具體的物理單位，類型屬于相對地理數據，而且地理數據的順序非常清晰，從縱向上看，地理數據以時間為線索，從2010—2013年，其時間變化一目了然；從橫向上看，數據以實驗樣本為類別，相對復雜點。樣本分為三個大類別和兩個小類別，三個大類別是植株數量、地上生物量和地下生物量；兩個小類別是灌木植物和草本植物。

2.地理數據信息的解讀和分析

本組題目，從試題情境角度審視，以自然界氮素循環為中心問題，以文字材料和地理數據為表述形式；從試題考查知識角度審視，主要考查“自然環境中物質的遷移和能量的轉換”這一自然地理基本原理知識。從設問角度來看，本題主要側重考查對地理實驗數據的綜合分析能力。

從總體上看，生物量僅僅只有地下生物量中的灌木植物在2011—2013年略小于基礎數據，其余類別在各個年份均明顯大于基礎數據，因此可推知生物量在增加。2010—2013年的地上生物量都增加，地下生物量，灌木植物植株密度減少，草本植物密度增加。因此密度總體發生改變。數據僅僅反映植被的數量特征，因此不能推理分布特點。故第2題A項正確，本小題僅考查地理數據的處理能力，不涉及地理原理性知識。第3題則需要對各類地理數據的關系進行分析，從選項中看，逐一比較各大類中草本和灌木的數值變化，只有D項答案的草本和灌木數據符合此消彼長的特點。第4題則需要從時間線索來對比數據的變化趨勢，植株數量、地上生物量和地下生物量三個大類中，逐年數據的變化均是草本總體呈現遞增趨勢，灌木相對穩定或略有下降。因此，D項正確。

3.地理數據分析類試題解答的方法

從該組試題中可以總結歸納出地理數據分析的基本方法和思路。

首先，要對地理數據進行提取并分類，如絕對數據或相對數據。通過對地理數據表達的地理含義判斷，明確地理數據意義類別，如地理現象的數量多少、規模大小、分布格局、演變過程或關聯關系。甚至對于較為復雜的地理數據按照時間線索、空間線索和屬性線索進行更大類別的組織分類。從信息的視角看待地理數據，思考地理數據表達的是顯性信息還是隱性信息。

其次，對地理數據之間的關系要進行綜合分析判斷，這一點特別重要。綜合分析地理數據時，必須結合試題中心問題涉及的地理原理性知識，如地理概念、地理原理、地理規律等。這樣才可以讓地理數據不再是抽象的數學符號，才可以看出地理數據之間的基本關系。如例2中地理數據始終依托“自然地理環境中物質遷移與能量的轉換”這個宏觀的地理原理，具體則是“生物圈層的物質循環”這一原理。如果考生能站在這個宏觀的、理論的地理視角上審視本題，繁雜的地理數據會相對變得簡單，眾多的數據之間的關系會相對變得清晰，便可以運用地理學中最基本的綜合—分析法獲得正確的結論。因此，對地理數據分析的關鍵之處就在于此。一定明確地理數據是地理學科的一種語言形式，并非是地理事物和現象的本質。解題的方法不一而足，希望以上文字能對地理數據分析類試題解答能實現正向遷移運用，以有益于教師對地理數據類試題復習“有章可循”地教學，學生則可以“有法可依”地解題。

（作者單位：陜西省西安市鐵一中學）