“胡楊精神”與塔里木大學人文情懷教育

高汝東　楊桂臻

【摘 要】地處新疆沙漠邊緣的塔里木大學在長期的歷史征程中，形成了“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”的“胡楊精神”，這是鼓舞塔大人再創輝煌的寶貴精神財富，也為其他高校的人文情懷教育提供了借鑒。在當前的時代背景下，要進一步發揚“胡楊精神”，將其融入校園文化建設并同廣大師生的個人價值取向緊密聯系起來。

【關鍵詞】“胡楊精神”；塔里木大學；人文情懷

1 “胡楊精神”的形成和內涵

1.1 “胡楊精神”的形成

胡楊是新疆最具特色的樹種，因為生長在氣候條件極為惡劣的塔克拉瑪干大沙漠周圍，常年同風沙、鹽堿和干旱抗爭，頑強地生存著。因此，其精神自然值得稱頌。

塔里木大學坐落在塔里木盆地腹地，在塔克拉瑪干沙漠邊緣，是適應國家屯墾戍邊的戰略需要，于1958年在王震將軍的親自支持下建立的。當時，著名的三五九旅進疆干部組織了19名教師和500名學生，在一片亙古荒原上與胡楊相伴，開始了塔里木大學的辦學歷程，其艱苦條件可想而知。

隨著歲月的流逝，那塊掛在胡楊樹上的小黑板、那些傳唱在胡楊林中的青春歌謠、那些半耕半讀的青春足跡雖然已成為遙遠的歷史，但滄桑歲月中凝練出的“胡楊精神”卻始終激勵著一代又一代塔大人奮發圖強，譜寫了“沙漠學府”的輝煌奇跡。

1.2 “胡楊精神”的內涵

“胡楊精神”是什么？簡單地說，就是“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”。這16個字，是塔大對胡楊品質的高度總結和精神凝練，它既是對胡楊本身的真實寫照，也是塔大立德樹人的精神根基。抓好胡楊精神的教育與傳承就是塔大的特色文化所在。“胡楊夢”就是讓有限的生命在無限的拼搏中閃光，撐起綠蔭、生機萬古，讓自己春的活力、夏的熱情、秋的金色、冬的傲骨感染萬物。它的夢是在艱苦奮斗中品嘗甘甜、在自強不息中勇往直前、在扎根邊疆中享受生活、在甘于奉獻中播撒希望。它在夢的實踐中屹立于漫漫沙海，在夢的追逐中成就奮斗人生。

2 當代大學教育亟需發揚“胡楊精神”

經過半個多世紀的發展，今天的塔里木大學已經變得綠樹成蔭，瓜果飄香，道路整齊，樓房林立，辦公教學和生活條件有了很大改善。但是，學校的總體發展水平還相對落后，許多教師和學生的自信心不足；同時，隨著工作、學習、生活環境和條件的改善，艱苦奮斗的精神有所下滑，不思進取的現象較為嚴重。這些，都成為新時代背景下大學精神傳承的障礙因素，也使“胡楊精神”面臨著嚴峻挑戰。

2.1 廣大教職工需要發揚“胡楊精神”

高校要發展，要振興，人才是關鍵，“胡楊精神”要求“扎根邊疆”，而由于塔里木大學所處環境較為閉塞、條件較為艱苦，不但很難吸引人才，而且經常出現人才外流的現象。這就要求在知識競爭日益激烈的時代加強“胡楊精神”的人文情懷教育。

其實，“胡楊精神”不是一句空話，也并沒有隨著時代發展而“過時”，而是在特殊的環境下日益顯示著其在不同層面的價值。一座“沙漠學府”的發展需要“胡楊精神”，而個人的人生價值和幸福所在也在很大程度上取決于是否有“扎根邊疆、甘于奉獻”的精神。事實證明，塔里木大學廣大教職工在平凡的崗位上，做出了非凡的業績，相對于內地大城市的環境而言，塔大人付出了更多的努力。他們的工作動力和創新激情，并不完全是靠物質條件的改善和待遇的提高來激發的，而在很大程度上取決于是否有“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”的“胡楊精神”。

2.2 培養扎根邊疆的合格大學生需要“胡楊精神”

半個多世紀以來，塔里木大學為社會培養了四萬多名大學生，他們絕大多數工作在新疆南疆，為邊疆的發展和穩定做出了重要貢獻。在新的時代背景下，新疆特別是南疆的戰略地位凸顯，經濟社會的全面發展和長治久安更需要甘于扎根邊疆、熟悉當地文化的復合型人才。因此，塔里木大學肩負的使命更加光榮，應該更加珍惜來之不易的“胡楊精神”，使之成為大學建設的精神動力，將其深入到青年大學生的心目之中，這是社會主義核心價值觀教育的生動體現，也是中華民族精神教育在邊疆地區的精彩展示。

3 以“胡楊精神”強化人文情懷教育的對策

3.1 為廣大師生創造“出彩”的廣闊舞臺

“艱苦奮斗、自強不息”和“扎根邊疆、甘于奉獻”具有深層次的邏輯關系，只有每位老師和學生具備了艱苦奮斗和自強不息的精神，才能在實踐中做到扎根邊疆和甘于奉獻。這就要以人為本，使每人都有出彩的機會，感到在這塊土地上有希望、有目標，自己的奮斗有價值，有獲得感。

現任全國政協副主席、原新疆生產建設兵團司令員張慶黎同志曾這樣說：“塔里木大學作為教育戰線上的一支奇兵，為兵團整個屯墾事業，為新疆的教育事業和現代化建設事業做出了重要貢獻。可以毫不夸張地說，塔里木大學的建立和發展是人間奇跡，是共和國的偉大創舉，是共產黨人的杰作。”教育部部長袁貴仁2005年（時任教育部副部長）到塔里木大學考察時非常感慨地評價塔里木大學，他說：“塔里木大學是我們黨在一個特殊的歷史時期，在一個特殊的地方，采用一個特殊的辦法建立起來的一個特殊的大學。應當說這是我們黨創辦大學的一個典范，是全國高校的一枝奇葩，是大漠的一顆明珠，確實為新疆、特別是南疆建設做出了自己的貢獻。”

當前，要放眼于“一帶一路”戰略，使共和國和共產黨人的偉大奇跡同個人事業緊密結合起來，使大漠明珠、塞外奇葩的風采同個人的出彩密切聯系起來。這樣，“胡楊精神”的16個字就能有機統一起來，就能在新的時代背景下經受住各種考驗，與時俱進，不斷賦予新內涵。

3.2 將“胡楊精神”融入校園文化建設

塔里木大學一直重視“胡楊精神”教育，但以往多是以行政命令的方式推行的，而要真正使“胡楊精神”深入人心，彌漫大學校園，則要創新教育形式，以人文情懷的提升為導向，實現“胡楊精神”與人文情懷的有機互動。

可喜的是，塔里木大學目前推出的“胡楊講堂”已經取得了明顯的效果。學校正在著力打造胡楊人物、胡楊經典等胡楊系列校園文化品牌，努力實施“胡楊鑄魂”大學生思想引領計劃和“胡楊逐夢”大學生成長發展計劃。胡楊講堂每年將舉辦十余場專題報告會，就是通過一個又一個名師大家的精彩講座來傳授“胡楊精神”，通過一個又一個胡楊式人物的切身經歷來引領大家去深入感知“胡楊精神”。

因此，應該將胡楊講堂進一步發展壯大，并創新講堂的形式，讓講堂更具生動性和形象性，而且要走出課堂，走向校園。筆者從事思想政治理論課教學，除了在課堂上解讀“胡楊精神”，以體現“胡楊精神”的案例來解讀思想政治理論課的一些理論觀點外，還將實踐課推向校園和校外。這些做法的主要導向是以“身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”的形式，培育和弘揚社會主義核心價值觀，傳承和弘揚兵團精神。我曾多次帶領學生參觀校外的“三五九旅屯墾博物館”，并要求學生寫心得體會，作為思想政治理論課平時考察和實踐課的成績，以此來倒逼“胡楊精神”教育，使其融入大學生的人生理想，提升人文素養，陶冶人文情操。但是，這種做法的推廣（下轉第82頁）（上接第53頁）還是一個曲折的過程，受到各種客觀條件和教學規章制度的限制。

3.3 將“胡楊精神”同民族團結教育結合起來

“胡楊精神”是一種包容精神，一種建構精神。來自五湖四海的各民族廣大師生在塔里木大學校園里相聚，民族團結是一個至關重要的話題。胡楊樹被維吾爾人稱之為“托克拉克”，意為“最美麗的樹”，它能任憑沙暴肆虐，任憑干旱和鹽堿的侵蝕，以及嚴寒和酷暑的打擊而頑強地生存，又被人們稱為“沙漠英雄樹”。胡楊的這種精神，是值得生活在塔里木盆地的各族群眾共同學習的，不分哪個民族，都應有這種堅忍不拔的“胡楊精神”，這是中華民族共有精神家園建設在塔里木腹地的特殊寫照。

[責任編輯：王楠]