讓信息技術促進教育的改革進程

陸群何平

讓信息技術促進教育的改革進程

陸群何平

信息技術終將成為教育改革的抓手，它可以縮短地區之間教育發展的不平衡性，促進教育的公平發展，讓更多貧困地區的孩子們受益；此外，信息技術的廣泛應用，可以促進教師的專業發展，豐富教師專業發展的途徑；最后，信息技術可以很好地提高學生學習的興趣，完善他們的知識結構，并為學生在課外繼續探索與研究提供保障。

信息技術教育改革抓手

隨著科技的迅速發展，我們的生活也愈加豐富多彩，只有跟上時代發展的脈搏，才能體會到在峰頂浪尖的快樂與刺激，教學也是這樣，我們既要借鑒古人的教育教學手段及內容，但也不能忽略新興教學工具與手段，而信息技術就是我們的抓手。

一.縮小教育不平衡的有效途徑

教育的地域性不平衡是教育改革不可回避的現實，而如何縮小地區之間教育水平的差距呢？地區間的經濟發展速度和學校的師資水平的差距不是一天兩天可以改變的，但通過信息技術的普及，可以迅速拉近落后地區與發達地區的差距，因為信息技術革新所需的費用遠遠比更換教師隊伍所費要少，所以，信息技術革新是教育改革見效快的有效途徑。

現時教育變革所涉及的方面十分廣泛，既有教育體制的因素，也有教育資源的差異，發達地區不僅有教育政策的幫扶，還有豐富的教育資源，而對于落后地區，信息技術是縮短與發達地區差距的有效途徑，信息技術如何能夠拉近與發達地區教育水平的差距呢？可以從兩個大的方面著手，一方面教師的培訓方面，一方面是教育資源的拓展方面。對于教師培訓方面，可以讓發達地區予以幫扶，不需要他們投入太多資金，他們可以選擇一些優秀的教師，錄制一系列優秀的學科課程，另者再加上一些優秀的教學資源，打包給落后邊遠地區，廣大貧困地區的教師可以獲得很好的收益，也避免了一些不務實的培訓。對于現階段所謂的幻燈技術，只要地方政府適當給予投資，或者通過社會募款都可以實現，這些基本設施可以很好地改善落后地區的教育現狀。

二.豐富教師專業發展的重要手段

隨著科技迅速發展，信息技術在教育領域使用的范圍與程度也在逐漸加深，對于發達地區來說，教育發生了更快的變革，如一些教育軟件系統的開發，如數學建模、語文言語訓練等改革，這些變革對于師生都十分有好處，教師的培訓是一個巨大的工程，而好的教育軟件的開發及名師錄課資源，為教師接受好的培訓提供了平臺，教育軟件的開發現狀還很欠缺，如筆者是一名語文教師，一直想提高自己的朗讀吟誦能力，苦于找不到途徑，教育培訓部門沒有這個項目，網上也找不到，優秀的大學進修也沒有途徑，如果國家能夠投資這方面，讓教育有更好的科研開發，實現機人對話，機器既可以指導教師朗讀，也可以給教師朗讀水平打分，讓我們自己了解自身語言水平，還可迅速提升自己的專業水平。目前，教師還沒有感到危機感，一旦教育科研獲得了巨大的投資，教育軟件獲得了充分的開發，教師將會面臨失業的危機，所以教師更應充分了解信息技術，追上信息技術變化的浪潮，更好地將其作為自己提升實力的平臺，也可在將來的職業競爭中立足。

三.快速提升學生自學能力的工具

我們知道學生是學習的主體，如果學生沒有學習興趣，盡管教師天天牽著鼻子去學，他們也會有“反叛”的一天，最終對于師生都沒太多好處，此外，這樣做也是違背教育規律的，而如果能將信息技術用于學生課后學習，會讓孩子們實現新的突破，他們既可適當擺脫時空的束縛，處在一個相對自由的學習環境中；又可選擇自己感興趣或弱項進行學習與鞏固，現在唯一的遺憾的是，沒有很好的教學資源可供給孩子們使用。現時生活中，國家對教育的投資確實不少，但很多都投向了硬件設施，對于軟件開發投資還不夠，特別是一些有創造力和活力的資源，學生無法實現學科的專業性深入，這些教學活力資源的缺乏嚴重束縛了教育改革的深入，有些東西又不是普通師生所能左右的，需要更高的信息技術支持，現時的教育往往使平庸的學生與高智商的孩子逐漸向著同一水平發展，這樣做不利于學生根據自己的學情去開展學習，如能開發高效的學科軟件，并將學生高中階段所需掌握的學科知識輸入其中，只要學生掌握了這些內容，就可選擇自己感興趣的知識進行額外學習，教師也可根據學生的學情對他們進行不同的訓練，學生不僅可以了解自己的學習進度，又可在完成任務之后繼續實現更高的突破。

現階段雖然無法實現信息技術的更高突破，但已有了一些很好的嘗試，如微課就很好地實現了師生在課外的互動，如寒暑假期間，學生可根據教師設計的題目及講解在網上自我學習，還可將自己的疑難在線向老師提問，改變了課堂的時空束縛，教師也可照顧一些性格內向的孩子，他們能大膽地質疑與提問，并表達自己的觀點，教師也有更多時間回答孩子們的提問，避免了匆忙回答造成的不充分性，讓師生有了更寬松的時空，此外，還可激發教師的課程開發意識，教師開發出更多優秀的課程，教師因此能更關注學生學習的細節，學生也可獲得更深入細致的講解。

（作者單位：江蘇省揚中高級中學）