淺談班級的責任管理

姜悅

淺談班級的責任管理

姜悅

自從當了班主任后，我基本就是“兩眼一睜，忙到熄燈”。能靜下心來反思、整理班級管理工作確實極有必要。

蒙牛集團董事長牛根生就說過：“小勝憑智，大勝靠德”。作為班主任，我高度重視德育在班級管理中的作用。

在選拔班干部上。一個班級要想走的更遠，飛的更高，必須把德才兼備的學生選拔出來擔任班干部。我選拔的標準是四點：有德有才破格任用；有德無才鍛煉任用；有才無德限制任用；無德無才堅決不用。采用民主選舉與教師推薦相結合的方式，并對他們進行“就職培訓”，設立監督機制，要求班干部比普通同學做的更好，標準更高，還要求起到影響和輻射周邊同學的作用。定期用民意測評的方式考評班干部，能者上，無能力者下，就這樣建立起了一支“權為班所用、情為班所系、利為班所謀”的能合作，又有競爭力的團隊。

在班規的制定上。要求班委會、各組組長先進行一輪討論修改后，然后利用一節課的時間召開《我的班規我做主》活動，班長一條一條讀給全班同學聽，并告訴大家必須注意聽、記，思考，因為班級是你的家，這個家的興旺，有你的責任。每個人都有自己的地位、權利、義務和責任，每一條班規要在半數以上人通過的前提下確定，一經確定就必須嚴格執行。每周一都要找時間及時總結反饋本班表現突出和有待改進的問題，個人。

精心召開主題班會。除了學校規定的班會外，我會根據班級現狀、出現的苗頭、問題開專題班會，每一次我都要求自己精心準備，不觸動沒效果不如不開，我利用自己的課召開過《早戀，傷不起》、《別拿沖動當借口》、《修養是你一生的功課》等。每次開完的一段時間內，我都能感受到效果。

變換獎勵機制和方法。獎勵為了讓班級呈現一個整體的積極進取的態勢，又要讓個別優秀的學生凸顯出來，每學期我都要翻新獎勵的花樣，但原則上設立獎勵制度的內容要各個層面兼顧，使得每個學生都覺得“我能行”。在班級設立過“班級獎學金”，舉辦過隆重的頒獎儀式，頒發出各種特色的榮譽證書，如：“默默精彩人物獎”“最具潛力獎”“最佳搭檔獎”“最忘我獎”“突飛猛進獎““單科杰出獎”“24k黃金團隊”等，個人獎拿回家，團隊獎貼在班級。

靈活智慧應對學生。比如我偶爾也向學生示弱，我覺得這也是一種激勵和考驗。

班里的獨生子女不少，即使不是獨生子女，家里也寵得不得了，使得他們驕傲又蠻橫，特別有幾個頑劣的，真讓人頭疼。有一天我確實有點難受，我上課時，聲音故意很小很無力，一節課下來，居然沒有一個學生開小差。我故意安排同學下課上辦公室，馬上要下課了，我就趕緊趴下，學生來了看到就回去了。那一天，假裝虛弱的我，大大激發他們的責任感，尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效，一整天班級方方面面都表現的挺好。第二天我又把我昨天感受到的、看到的、可圈可點的地方稍作總結。

有時我還故意晚到班級幾分鐘，看學生的表現，然后對值日干部、班長、紀律委員、學生等的責任一一細數，激發學生參與管理班級的激情，培養“自覺戰士最光榮”“隨時都是最優秀”的意識，“班級是我的”強烈的主人翁責任感！

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎必有罰，偶爾學生犯極小錯誤時我們是否可以換一種形式，比如效仿一下魏書生把檢討書改成情況說明書等。許多學生就會感到新鮮不抵觸了。

“小勝憑智，大勝靠德”。我在班級管理上只是憑借一點小智慧取得了一些效果，距離“靠德大勝”還很遙遠，但我相信自己在不斷地學習反思中，與學生們共同努力，把班級打造成一個有凝聚力有戰斗力的品學雙優的優秀集體。

（作者單位：吉林省通化市通鋼一中）