如何有效建立幼兒的區(qū)域規(guī)則意識

戴歡妮

如何有效建立幼兒的區(qū)域規(guī)則意識

戴歡妮

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。培養(yǎng)幼兒區(qū)域的規(guī)則意識和遵守區(qū)域規(guī)則的行為習(xí)慣，是幼兒區(qū)域活動正常開展的保證。作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡米钣行У姆椒▉硪龑?dǎo)孩子們建立區(qū)域規(guī)則意識，進(jìn)行有效的區(qū)域活動。

有效建立 幼兒 區(qū)域規(guī)則意識

區(qū)域活動是幼兒在某一活動區(qū)域內(nèi)觀察或操作材料進(jìn)行探究的自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，是幼兒最喜歡的活動形式。但是幼兒年齡小、好動，且自我約束能力比較差，如果沒有切實(shí)可行的活動規(guī)則來約束，那么活動肯定是沒有成效的。那么，如何才能保證幼兒在區(qū)域活動中有序、有效的操作，自主、自由的探究，促進(jìn)幼兒在活動中的學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？

一.音樂指揮活動

進(jìn)行區(qū)域活動主要是四個步驟：進(jìn)區(qū)——自由活動——收拾整理——出區(qū)。選擇四段不同的音樂，孩子們聽到不同的音樂就知道自己應(yīng)該干什么了。當(dāng)然我們在選擇音樂的時候，要注意音樂是否適合這個環(huán)節(jié)。比如：進(jìn)區(qū)應(yīng)該選比較輕緩的音樂，讓孩子安靜有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動區(qū)。

二.憑卡入?yún)^(qū)

每個班我們一般都會設(shè)置好幾個區(qū)域，比如我班就設(shè)置了“快樂書屋”“益智區(qū)”“美工區(qū)”“植物角”“拼插區(qū)”“串串香燒烤屋”六個區(qū)角。“串串香燒烤屋”是孩子們最喜歡的區(qū)角之一，那么這么多的孩子肯定不可能都進(jìn)一個區(qū)。所以我們設(shè)置了區(qū)域卡，就是讓孩子自我明白每個區(qū)域容納的人數(shù)是多少。避免了有的區(qū)域擠不下，有的區(qū)域又沒有人去的現(xiàn)象。

三.遵守規(guī)則，有序活動

幼兒在游戲操作時不能隨便走動、不違規(guī)亂串區(qū)、不爭搶材料。每個區(qū)以圖加文的形式設(shè)計一些“不爭搶玩具”、“安靜看書”、“輪流游戲”等等生動形象、淺顯易懂的圖示。通過這小小“溫馨提示”的暗示，在游戲中對幼兒起到自我提醒和互相提醒的作用。這些圖示的積極暗示，避免了老師消極的命令，規(guī)范了孩子們的行為，尊重了孩子，充分發(fā)揮兒童在受教育中的主動性，使他們能愉快地接受教育。

四.學(xué)會整理，收拾用具

收拾整理活動用具是結(jié)束活動的一個重要環(huán)節(jié)，同時也有利于培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好品質(zhì)。活動前先用專門的時間教幼兒學(xué)習(xí)如何整理，怎么分類。游戲結(jié)束時，讓每組幼兒進(jìn)行比賽，看看哪組收拾的整齊，并及時給予評價。為了使幼兒較有序地進(jìn)行各組的活動，時常提醒幼兒做到“三輕”，既說話輕、走路輕、拿東西輕，對于在活動中想交換活動內(nèi)容的幼兒則要求他們先整理用過的材料，再進(jìn)行新活動。這樣，經(jīng)過老師一段時間的幫助、監(jiān)督，這些活動常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成保證了游戲活動能井然有序的進(jìn)行。

五.積極的評價與反饋

不管我們的區(qū)域規(guī)則制定得怎樣的完美，孩子的年齡小，自控能力差，總有那么幾個小朋友會或多或少的違反游戲規(guī)則。怎么樣來幫助他們呢？積極的評價與反饋是最有效的方式。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進(jìn)一步調(diào)動幼兒的積極性，提高規(guī)則意識。

評價的方法很多，通常采用集體評價法。例如：評選最佳區(qū)域：操作最認(rèn)真區(qū)、收拾最整齊區(qū)等等。通過評選，可以讓孩子感受到遵守規(guī)則有序活動取得的成功喜悅，激勵幼兒增強(qiáng)自信心、自制力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提高合作的意識。也可以采用個別評價法，通過對某一幼兒的好行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，為其他幼兒學(xué)習(xí)、摹仿提供了榜樣；對于個別規(guī)則意識特別差的孩子，我們可以采用個別談話法幫助他改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。

六.根據(jù)活動實(shí)踐，逐步完善區(qū)域規(guī)則

我們的區(qū)域活動規(guī)則并不是一成不變的，它需要不斷補(bǔ)充加以完善。比如持卡進(jìn)區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)：因為我們排隊是按照座位有序進(jìn)入?yún)^(qū)域的，那么排在后面的孩子老是進(jìn)不了自己想進(jìn)的那個區(qū)域。在開學(xué)一個月后我們又增加了一項：制定學(xué)習(xí)計劃。這樣呢，每個孩子都有機(jī)會進(jìn)入到各個區(qū)域中去。

又如為了讓孩子更好的遵守區(qū)域規(guī)則，我們后來又增設(shè)了區(qū)域隊長，不僅提高了孩子的區(qū)域規(guī)則意識，還讓他們的責(zé)任意識也有了很大的提高。

總之，幼兒是游戲活動區(qū)的主人，我們要努力為孩子們建立一個適合幼兒主動發(fā)展的活動規(guī)則，幫助孩子們逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識，使孩子的個性和社會性相得益彰，養(yǎng)成讓孩子終生受益的好習(xí)慣。

1.馮小霞，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，北京師范大學(xué)出版社

2.高美嬌，《幼兒園規(guī)則教育中的常見問題及思考》，幼兒教育，2006

（作者單位：湖南省安化縣東坪鎮(zhèn)小精靈幼兒園）