關于甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目的思考

楊小妮

關于甘肅省中小學教師教育技術能力建設項目的思考

楊小妮

為進一步加強我區中小學教師現代教育技術培訓工作，結合我市中小學教育教學的實際需要，大力提升我市教師現代教育技術水平，有力促進全市教育教學質量的大幅提高，我市進行了中小學教師教育技術能力培訓。

中小學教育 現代教育思想 教育技術

為進一步加強我區中小學教師現代教育技術培訓工作，結合我市中小學教育教學的實際需要，大力提升我市教師現代教育技術水平，有力促進全市教育教學質量的大幅提高，我市進行了中小學教師教育技術能力培訓。

應用現代教育技術,教師隊伍的現代化是當務之急。平涼市以教育科研為先導,以點帶面地開展了現代教育技術的培訓工作,取得了明顯的成效。隨著培訓工作的深入,教師現代教育意識不強,應用現代教育技術水平和能力不高等問題逐漸顯現出來。

一.教師培訓態度不端正，學習積極性不高

我市中小學教師培訓分9個模塊進行，為時5天時間。有部分教師培訓態度不端正，學習不積極，抱著應付的態度，以混資格證為目的。上課缺席現象時有發生，教學人員與管理人員多次提醒，但每期均有注冊完就走人的學員，以至于影響整個教學工作，有個別學員至今不參加小組互評，影響整個班級不能順利通過。由于沒有聽課，不知道什么時候該自評，什么時候該進行小組互評，作業托人捎來就完事了。

二.教師應用現代教育技術態度不積極

通過幾期的培訓我們逐步了解到，一線教師不愿意用多媒體教學。有老師認為按照培訓時的這種模式進行設計一節課不現實，他們說一線教師太忙，無法這樣操作。

新課標要求，每位老師要轉變觀念。不一定每位老師每節課都這樣設計教案，但是要時時刻刻在教學中貫穿這種思想。把過程與方法，情感態度與價值觀的培養滲透到每節課的教學中，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生；而不是扼殺學生的個性、創造性，以灌輸知識為目的。老師若不能改變教學思想，按以教師為中心的模式進行設計，除了“人灌”外，還要加“機灌”、“網灌”，肯定會將學生灌死。而學生沒有參與余地，更談不上創新與實踐。

中小學教師現代教育技術全員培訓，其最大落腳點是提高師生的信息素養，培養信息社會需要的具有創新意識、創新思維、創新能力的創新人才。我們是一線教師，要把培養健全人格的學生作為我們的終生奮斗目標，在不斷地教學實踐中滲透現代教育思想；通過我們一線教師的不懈努力，逐漸改善目前這種畸形的教育。

為了實現教育公平，讓所有孩子均能享受到同等的待遇，國家花大力氣進行了現代遠程教育培訓，并為參培學校投資了衛星接收設備與計算機，對部分中小學教師進行培訓的同時，為他們贈送全套全國中小學名師講課的課堂實錄及教學資源；時隔幾年之后，又對全國中小學教師進行全員培訓。國家如此重視全國中小學生尤其是偏遠山區中小學生的教育，我們一線教師應認真參加培訓，通過理論與實踐相結合的學習，徹底改變原有的教育觀念。一線教師應該認識到，教師角色由原來中心地位的知識傳授者，轉變為學生學習的指導者、學生主動建構意義的幫助者、促進者。讓學生由原來被動接受者變為主動參與者；學生應該是知識的主人，而不是知識的奴隸。在應用現代媒體進行教學時，教學媒體由原來作為教師講解的演示工具轉變為幫助學生學習的認知工具，即作為感知的對象，又作為認知的手段。教學方法應該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉變為基于“情景創設”、“主動探究”、“繪畫商討”、“協作學習”和“意義建構”等多種新型教學方法的綜合運用。

三.總結

現代教育技術的應用是教育現代化的重要方面，是提高教師素質、推進素質教育的有力措施，是當前教育改革和發展的制高點。如何迅速有效地對教師進行以計算機為核心的現代教育技術培訓，提高教師運用現代教育技術的水平，是當前對教師進行繼續教育，提高教師素質的一項重要而緊迫的工作。

學校和教師擔任了培養人的重任，學校的教育思想，教師的教學觀念會直接對學生產生影響，新技術的使用會對學生產生積極的導向作用。這就要求我們的教師必須具備這樣一種素質：解放思想、善于接受先進的教育思想觀念；學習計算機和網絡的新技術，能將它有效地用于提高教學質量；重視培養和發展學生的信息素質和創造能力。希望通過培訓，我市教師對現代教育技術的認識不斷加深，運用能力不斷提高，運用現代教育技術提高教育教學質量成為廣大教師的共同目標和行動。

（作者單位：甘肅省平涼師范學校）