如何提高教學(xué)素質(zhì)

（新疆阿克蘇市農(nóng)廣校，新疆 阿克蘇 843000）

農(nóng)廣校教學(xué)是遠(yuǎn)距離教學(xué)和近距離教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，其最終的目的是為了保證學(xué)員掌握充足的知識，最終成為一個(gè)懂技術(shù)、會經(jīng)營、能管理的應(yīng)用型人才。在教學(xué)過程中整個(gè)流程可以劃分為函授、錄音授課、面授、練習(xí)和考試等幾個(gè)部分。教師在教學(xué)過程中，其主要職能就是為學(xué)生解答問題，從而引起學(xué)生進(jìn)步。通過對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)、當(dāng)面授課指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)等方式，充分帶動起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程中，只有將主動權(quán)交還給學(xué)生，才能充分調(diào)動起學(xué)員的主動性和自覺意識，最終提高教學(xué)素質(zhì)。

一、農(nóng)廣校提高教學(xué)素質(zhì)的重要性分析

1.農(nóng)廣校教學(xué)素質(zhì)提升能夠促進(jìn)農(nóng)村干部群眾成長

農(nóng)村基層干部是農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)頭雁，只有農(nóng)村干部“優(yōu)起來”，農(nóng)村工作才能“順起來”。為此，農(nóng)廣校教學(xué)素質(zhì)提升工作應(yīng)該針對農(nóng)村基層干部學(xué)歷層次不高、知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)偏低的狀況，積極開設(shè)中央農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)大專學(xué)歷教育。為確保農(nóng)村基層干部生源，該校積極爭取縣委組織部、基層辦、財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局等單位協(xié)作，動員基層黨員干部積極參加學(xué)歷教育學(xué)習(xí)。農(nóng)廣校教學(xué)素質(zhì)提升需要不斷拓寬辦學(xué)渠道，擴(kuò)大招生專業(yè)覆蓋面，積極爭取設(shè)立了省市電大基層教學(xué)點(diǎn)，增設(shè)開設(shè)農(nóng)業(yè)、林業(yè)類、會計(jì)學(xué)、建筑施工與管理、計(jì)算機(jī)信息工程等專業(yè)。同時(shí)鼓勵、支持農(nóng)村干部參加學(xué)歷教育培訓(xùn)，并妥善解決學(xué)習(xí)費(fèi)用，相關(guān)單位和部門將培訓(xùn)工作納入年度考評內(nèi)容。

2.農(nóng)廣校教學(xué)素質(zhì)提升能夠切實(shí)提升農(nóng)民群眾的實(shí)用技術(shù)

新疆阿克蘇市農(nóng)廣校在工作過程中始終按照圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)民、進(jìn)村辦班指導(dǎo)、發(fā)展一村一品”的要求，不斷加強(qiáng)師資力量建設(shè)。最近幾年，該校重新考核聘用了多名具有大學(xué)專（本）科學(xué)歷、中級及中級以上職稱的財(cái)經(jīng)、農(nóng)學(xué)、勞動管理、畜牧獸醫(yī)、法律、茶葉、計(jì)算機(jī)信息工程7大專業(yè)專兼職教師定期授課。采取集中與分散相結(jié)合、專家與學(xué)員互動教學(xué)相結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合的方式，在阿克蘇市多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展科技咨詢、栽培技術(shù)管理、種植、畜禽養(yǎng)殖疫病防治、水果深加工、農(nóng)機(jī)操作為主要內(nèi)容的農(nóng)業(yè)科技知識和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。通過提升新疆阿克蘇市農(nóng)廣校的教學(xué)素質(zhì)，采用深入淺出，通俗易懂的培訓(xùn)手段和方法，切實(shí)提升了農(nóng)民群眾的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)。

3.農(nóng)廣校教學(xué)素質(zhì)提升成為農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的試金石

按照“政府推動、學(xué)校主辦、部門監(jiān)管、農(nóng)民受益”的原則，充分發(fā)揮基地作用，大力實(shí)施農(nóng)村勞動力培訓(xùn)陽光工程，面向廣大農(nóng)村剩余勞動力，以需求定培訓(xùn)，以培訓(xùn)促就業(yè)，對有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民進(jìn)行技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高農(nóng)民自身素質(zhì)與勞動技能，較快地轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，依靠技能增收。通過農(nóng)廣校教學(xué)素質(zhì)提升，不僅增加了農(nóng)民收入，而且通過掌握一技之長轉(zhuǎn)變生產(chǎn)生活方式，經(jīng)營管理理念發(fā)生了較大變化，成了農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“點(diǎn)金石”。

二、提高農(nóng)廣校教學(xué)素質(zhì)的途徑

1.突出發(fā)揮好五大培訓(xùn)課堂的重要作用

首先，辦好定期培訓(xùn)的“固定課堂”。結(jié)合全日制與函授中職教育、函授大專班等項(xiàng)目的實(shí)施，聘請高水平的教師，定期開展學(xué)歷方面培訓(xùn)；其次，辦好村頭園區(qū)“季節(jié)性課堂”。針對產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)村，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)需要和生產(chǎn)負(fù)責(zé)人要求，聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富教師或?qū)＜?，在村委會或生態(tài)園區(qū)活動室舉辦解決生產(chǎn)實(shí)際問題的“村頭園區(qū)”季節(jié)性課堂；再次，辦好現(xiàn)場示范指導(dǎo)的“田間課堂”。組織培訓(xùn)教師利用旬陽開展的“十百千”科技入戶、科技進(jìn)田活動，實(shí)行培訓(xùn)教師與示范戶、種植大戶結(jié)對子，帶領(lǐng)農(nóng)戶進(jìn)田間現(xiàn)場培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)、現(xiàn)場解答農(nóng)民提出的科技難題；第四，辦好送培訓(xùn)下鄉(xiāng)的“流動課堂”。通過開展“科技活動月”這項(xiàng)活動，發(fā)放科技讀本，播放科技光盤，把培訓(xùn)課堂搬到農(nóng)家院落、搬到田間地頭，對廣大農(nóng)民進(jìn)行普及型培訓(xùn)；最后，辦好遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“空中課堂”。充分利用廣播電視、信息網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)短信、演示文稿播放等載體傳播農(nóng)業(yè)科技知識、黨的惠民政策宣傳、傳送各類致富信息、傳授操作技巧等。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理，樹立良好風(fēng)氣

強(qiáng)化教學(xué)管理，做好學(xué)生思想教學(xué)工作。為了提升學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，可以在班級培訓(xùn)結(jié)束時(shí)評定三好學(xué)生，并給予一定的物質(zhì)獎勵。不管是那種班級培訓(xùn)形式，都要各個(gè)班級有班主任和專職教師，保證這些人員各司其職，強(qiáng)化管理，這樣能夠方便學(xué)校后期的管理，也利于在班級中樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于那些表現(xiàn)好和成績優(yōu)異的學(xué)員推薦給其他用人單位，提高培訓(xùn)人員的就業(yè)率，這樣也能提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。

3.提升教學(xué)素質(zhì)需要加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)

在實(shí)際培訓(xùn)過程中，開展實(shí)踐教學(xué)始可以采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程增加學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和知識的興趣，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)員在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升認(rèn)知層次，對原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面而深刻的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)員親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親手動手操作，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)存在的不足和問題，可以讓學(xué)員對過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到鞏固知識，加深理解和認(rèn)知的目的。此外，讓學(xué)員通過實(shí)踐性教學(xué)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步探究全新的知識，這樣有利于基層農(nóng)業(yè)技骨干人員的形成，最終培養(yǎng)出具有科學(xué)文化知識的新農(nóng)村建設(shè)人才。