臨床護士職業(yè)生涯不同階段規(guī)劃及管理思路研究

廣東省梅州市蕉岒縣人民醫(yī)院（514100）徐雪蘭

護士職業(yè)生涯規(guī)劃就是醫(yī)院的相關(guān)部門將醫(yī)院的發(fā)展與護士的個人發(fā)展結(jié)合起來，分析及總結(jié)影響護士職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，將其奮斗目標確立起來，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，提升護士職業(yè)素質(zhì)的一種管理方法[1]。伴隨著人們對護理質(zhì)量要求越來越高，在護理管理中強化護士職業(yè)生涯規(guī)劃也成為一項重要的內(nèi)容，護士在管理人員的幫助下，找準職業(yè)目標，發(fā)揮個人潛能，促進自身發(fā)展。護士的職業(yè)生涯在不同階段呈現(xiàn)不同的特點，必須給予相應(yīng)的規(guī)劃及管理措施，本研究就針對這一問題進行研究，現(xiàn)將研究作如下報道。

1 臨床護士職業(yè)生涯不同階段

職業(yè)生涯的發(fā)展呈現(xiàn)動態(tài)變化的趨勢，不同階段呈現(xiàn)不同的特點，對其職業(yè)素質(zhì)的要求也不同，只有明確不同階段的特點及要求才能促進自身的發(fā)展。以職業(yè)生涯發(fā)展階段理論為基礎(chǔ)，并將臨床護理工作的實際情況結(jié)合起來，將臨床護士的職業(yè)生涯分為以下4個階段，現(xiàn)將其不同階段的特點進行詳細說明。

1.1 職業(yè)生涯確定階段 職業(yè)生涯的確定階段一般指年齡在20～30歲護士，此時護士一般工作年限為1～5年，屬于進入工作崗位的早期，護士從職業(yè)院校進入到醫(yī)院，逐漸融入到醫(yī)療環(huán)境中。在這一階段，護士處于職業(yè)摸索階段，不斷提升對職業(yè)的認識，并且在崗位上不斷磨練，總結(jié)經(jīng)驗，對自己的職業(yè)選擇做出判定，確定此職業(yè)是否適合自己，以準確定位職業(yè)生涯。

1.2 職業(yè)生涯發(fā)展階段 此階段為護士工作5年以上，15年以下，此時護士已經(jīng)適應(yīng)了工作環(huán)境，并且有較強的工作能力，同時其事業(yè)處于上升階段。且逐漸積累了工作經(jīng)驗，護理技能也較為熟練，有較廣的人際關(guān)系，專業(yè)技術(shù)水平還在提升，并且有較好的形象，處于事業(yè)的高峰階段。

1.3 職業(yè)生涯危機階段 此階段為護士工作在15年以上，在25年以下，此時護士有較小的晉升機會，對未來產(chǎn)生迷茫感，同時也是事業(yè)與家庭負擔(dān)均較重的階段，有較大的心理矛盾產(chǎn)生，對未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生不確定的感覺。

1.4 職業(yè)生涯的維持階段 工作年限超過25年，在職業(yè)生涯中此時的護士有了一定的資歷，主要表現(xiàn)在對個人發(fā)展的渴望越來越不強烈，技能及知識也逐漸呈現(xiàn)老化的態(tài)勢，其主要考慮的是如何保持現(xiàn)狀[2]。

2 在不同階段臨床護士職業(yè)生涯規(guī)劃及管理方法

針對不同階段護士心理呈現(xiàn)出的不同特點，給予相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃及管理方法，將其個人潛力充分挖掘出來有重要的作用，也是提升護士專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，現(xiàn)逐一進行分析。

2.1 職業(yè)生涯確定階段規(guī)劃及管理 此階段的護士由于工作時間短暫，因此有較大的流動性，針對這一特點，護理管理人員要對護士進行引導(dǎo)，使其自我評估，并進行自我規(guī)劃，評估護士的基本素質(zhì)，包括職業(yè)興趣、性格、職業(yè)能力等，幫助其將工作動機明確，同時針對其能力水平給予相應(yīng)的培訓(xùn)機會。指導(dǎo)其進行職業(yè)生涯規(guī)劃，確立工作目標，并要根據(jù)工作的實際逐步進行晉升及發(fā)展，并要加強對護士進行專業(yè)培訓(xùn)、思想教育即職業(yè)道德教育等，使其樹立愛崗敬業(yè)的工作意識。并且要解答此時護士對職業(yè)的迷茫，剛剛接觸工作必然會面對各種困境，也會因為知識水平等原因形成心理落差，此時護理管理人員要將護理人員的發(fā)展告知護士，并培養(yǎng)其解決問題。

2.2 職業(yè)生涯發(fā)展階段規(guī)劃及管理 此階段較為關(guān)鍵，職業(yè)規(guī)劃已明確，其主要想尋求個人的發(fā)展，作為管理人員要幫助其實現(xiàn)個人的發(fā)展，沿著規(guī)劃進行，對其職業(yè)崗位進行合理設(shè)置，幫助其設(shè)計職業(yè)生涯目標，以護士個人特點對專科護理工作進行選擇，并給予其雙向選擇，比如急診護士需要具備雷厲風(fēng)行、做事果斷，兒科護士需要親和力及愛心等素質(zhì)，手術(shù)室護士需要有敏捷的反應(yīng)、工作嚴謹?shù)绕焚|(zhì)。指導(dǎo)護士根據(jù)自己的優(yōu)勢對專業(yè)發(fā)展方向進行選擇，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力及邏輯思維能力。為工作優(yōu)秀的護士提供更多的晉升機會，將其個人潛力發(fā)掘出來，采用多種方式對其進行鼓勵，激發(fā)其工作積極性，總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷尋求發(fā)展。

2.3 職業(yè)生涯危機階段規(guī)劃及管理 此階段的護士會產(chǎn)生職業(yè)迷茫感，對工作熱情逐漸喪失的情況，可采用崗位輪換的方式調(diào)動其工作積極性，面對新鮮的工作激發(fā)其工作欲望，面對新的領(lǐng)域及新的環(huán)境，針對新問題，將其新技能挖掘出來，開發(fā)其潛力，使其體會到仍有發(fā)展的空間，培養(yǎng)復(fù)合型人才，給予護士進修的機會，并為其制定學(xué)歷提高的計劃，為護理文化氛圍的營造創(chuàng)造較好的條件，并且給予護士相應(yīng)的關(guān)心，采用彈性工作制，幫助其解決家庭問題，安定護士的事業(yè)心[3]。

2.4 職業(yè)生涯的維持階段規(guī)劃及管理 此時護士具有一定的資歷，其進取心也逐漸下降，因此，護理管理者要對其角色轉(zhuǎn)變進行幫助，比如為年資高的護士提供擔(dān)任導(dǎo)師的機會，將豐富的工作經(jīng)驗充分利用起來，擔(dān)任導(dǎo)師，實現(xiàn)自身的價值，幫助年輕的護士解決問題，指導(dǎo)其護理技能的提升，并提升其護理素質(zhì)，也為護士帶來成就感[4]。

綜上所述，針對不同階段臨床護士呈現(xiàn)的不同心理特點及需求，給予相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于促進個人的發(fā)展，促進護理質(zhì)量的提升具有重要的作用，是護理管理工作的不容忽視的重要內(nèi)容，要進一步加強。