“模擬情境式教學法”在婦產科護理實驗教學中的實驗效果評價

祝 琳

（哈爾濱市職工醫學院，黑龍江 哈爾濱 150026）

“模擬情境式教學法”在婦產科護理實驗教學中的實驗效果評價

祝 琳

（哈爾濱市職工醫學院，黑龍江 哈爾濱 150026）

目的 評價”模擬情境式教學法”在婦產科護理實驗教學中的實驗效果。方法 選取我院2015屆的護理學生85例，分為A組（n=42）和B組（n=43）。A組采用模擬情境式教學法，B組采用傳統的教學方法。對比A、B兩組學生對兩種教學方法的評價情況。結果 A組學生對模擬情境式教學法的評價情況（提高學習興趣、提高自學能力、提高實踐能力、提高協作精神）明顯優于B組學生對于傳統教學模式的評價情況，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 模擬情境式教學法可以有效的提高婦產科護理試驗教學的教學質量，值得進一步推廣和使用。

模擬情境式教學法；婦產科；護理；實驗教學

婦產科護理學是護理學中比較重要的一門學科，涉及面較為廣泛，整體性較強。傳統的教學模式一直是教師“一言堂”的教學方法，學生僅僅是單純的學習理論知識。據調查顯示：在婦產科護理實驗教學中采用模擬情境式教學法，可以有效的調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣[1]。為此選取我院2015屆的護理學生85例進行研究，匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015屆的護理學生85例，分為A組（n=42）和B組（n=43）。85例研究對象均為女性，A組年齡在20～23歲，平均年齡為（21.5±0.9）歲。B組年齡在21～23歲，平均年齡為（22±0.8）歲。將A、B兩組學生的年齡、學習成績、基礎文化等一般資料進行對比，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

A組采用模擬情境式教學法。具體如下：（1）課前準備：完善嬰兒護理室、婦產科檢查操作室、母嬰病房、產房、待產室以及檢查房等設施，產科檢查的實訓模型：附件、宮頸、子宮等病變模型、胎心監護儀、計劃生育手術模型以及婦科腹部手術等。（2）在教學過程中，如果出現教學設備不足的情況，要將實訓室全天開放，保證學生有足夠的時間進行操作訓練。（3）教學活動：實驗教學內容包括：陰道沖洗、新生兒撫摸、新生兒臍部護理、新生兒沐浴、新生兒窒息搶救技術、產時會陰沖洗、胎心音的聽診、四步觸診法、骨盆測量法等。每一項學習內容都要有明確、嚴格的評分標準。（4）角色扮演：對學生進行分組，分別扮演產婦、產婦家屬、護士、助產師，將分娩過程生動形象的展現出來，加深學生對于產婦生產的印象。（5）模擬訓練：分別將第一、第二、第三產程護士需要做的操作具體的表現出來，例如監測宮口的開放情況、穿手術衣、清點手術器械、助產等。（6）小組討論：在實訓課結束前15 min，教師要組織學生進行討論，對于實訓過程中，出現的問題，要及時的給予一定的糾正[2]。B組采用傳統的教學方法。具體如下：多媒體授課、模型試教、教師講解以及體溫等。

1.3 評價指標

觀察A、B兩組學生對兩種教學方法的評價情況（提高學習興趣、提高自學能力、提高實踐能力、提高協作精神）。

1.4 統計學方法

采用SPSS 17.0統計學軟件進行處理，計數資料以百分數（%）、例數（n）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

對比兩組學生對兩種教學方法的評價情況。A組學生的學習興趣、自學能力、實踐能力以及協作精神均明顯優于B組學生的，差異有統計學意義（P＜0.05），詳情見表1。

表1 兩組學生對兩種教學方法的評價情況 [n（%）]

3 討 論

婦產科教學的內容較為復雜，并且課時有限，在傳統教學模式的教導下，教學內容容易分散，老師是機械性的向學生灌輸知識，教師與學生之間缺乏交流與溝通，會讓婦產科護理知識顯得更為枯燥、乏味，不易于學生掌握。模擬情境式教學法通過設置具體的教學場景，切實激發學生學習婦產科護理知識的興趣，促進學生對所學的知識進行鞏固。同時學生可以在特定的學習環境中掌握學習技巧與方法，拓展學生的視野，發散學生的思維。其次，傳統的教學模式與社會發展的實際需要已經脫節，一定程度上忽略了學生的動手能力。模擬情境式教學法在教學過程中，要求學生關愛病人、舉止得體、處處體現尊重、儀表端正，并要求學生要積極的向產婦進行健康宣教，將理論與實踐相結合，最大程度的縮短教學與臨床之間的距離，增強學生的溝通能力，培養學生良好的職業道德、心理素質以及責任感。

上述研究數據表明：A組學生在學習興趣、自學能力、實踐能力、協作精神方面的效率（54.8%、59.5%、57.1%、52.4%）均遠高于B組學生的（16.3%、11.6%、11.6%、9.3%），差異有統計學意義（P＜0.05）。

綜上所述：在婦產科護理實驗教學中采用模擬情境式教學法，可以提高學生的學習質量，激發學生的學習興趣，是一種積極有效的教學方法，值得信賴和推廣。

[1] 王小燕."模擬情境式教學法"在婦產科護理實驗教學中的應用[J].當代護士(學術版),2008,(12):81-83.

[2] 馮 蓉.情境模擬教學法在婦產科護理實驗教學中的應用[J].科技信息,2010,(29):253,269.

R248.3

B

ISSN.2095-8803.2016.15.197.02