“現代學徒制”對職業教育的幾點思考

陳志鋒

“現代學徒制”對職業教育的幾點思考

陳志鋒

（湖北工程職業學院 機械工程系，湖北 黃石435000）

實施現代學徒制成為當今高等職業教育改革發展的重要趨勢，也得到大多數職教工作者的認同，在不少高職院校進行了探索實踐。本文探討在我國發展“現代學徒制”人才培養模式面臨的一些問題，最后提出幾點建議。

現代學徒制；人才培養模式；職業教育

現代學徒制是傳統學徒培訓與現代職業教育相結合，學校與企業聯合招生招工，教師與師傅聯合傳授知識技能，工學交替、實崗育人，校企聯合培養行業企業需要的高素質勞動者和技術技能型人才的一種職業教育制度，也是高等職業教育校企合作由頂崗實習、訂單培養不斷拓展深化的一種新的形式?！督逃筷P于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[ [2014]9號）等文件都明確指出：開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。

1“現代學徒制”人才培養模式面臨的問題

（1）缺乏完備的法律保障機制。“現代學徒制”人才培養模式在我國還處于嘗試階段，國家還沒有制定相關法律法規予以支持，參與合作的企業及學徒的合法權益更是難以得到有效保障。另外，現有的政府相關扶持政策在實際落實過程中執行力度也不夠，沒能真正發揮應有的扶持作用，結果使得一些高等職業院校和參與企業的積極性受到個很大打擊。

（2）企業激勵機制缺乏。德國的“雙元制”大家都知道非常成功，他們之所以能成功最主要的原因就在于參與企業都能保持很高的參與熱情和積極性?！艾F代學徒制”人才培養模式的有效推進，絕對離小開企業的積極參與。參與企業的規模、實力與他們的參與熱情，都影響著“現代學徒制”人才培養模式的推行效果。參與企業不積極的主要原因是很多企業沒有遠大的戰略目標，在參與過程中要為學生安排實習崗位、進行技術指導，并支付相應工資，這些都增加了他們的經營成本。更需要說明的是，他們認為花費了很多人力、物力、財力培養出來的學生，在將來學成后的流動性卻很大，在本企業可能干不長就跳槽了，這無疑是雪上加霜。正是由于這些擔憂，參與企業出工不出力，在實施過程中都是一副應付的姿態。

（3）院校方面教學管理制度存在缺陷。高職院校的教學管理制度和教學質量直接影響著學生的學習效果。我國高職院校在師資力量、課程設置、教學管理等方面存在著很多不足，這些都對“現代學徒制”人才培養模式的實施造成了一定的障礙。例如，專業帶頭人在進行課程設置安排時，很少考慮到讓合作企業的專業技術骨干人員參與到課程設置中來，教材的選擇更是理論性太強，缺乏適合半工半讀的教材。高職院校對“現代學徒制”人才培養模式下的學生和教師的管理、課程設置、考核評價、教材、課程標準等都缺乏經驗和研究，結果使得“現代學徒制”這種人才培養模式實施效果不好。

（4）缺乏穩定的專項教育資金投入機制。企業才是“現代學徒制”人才培養模式的主體，學校、政府、學生以及社會都是次要的主體。參與企業參與教學過程的積極性不高，還有一個重要原因就是資金的問題。德國“雙元制”的人才培養模式中，所需要的經費是由政府、企業、社會團體和個人共同來承擔的。澳大利亞實施學徒制以后，政府也在不斷嘗試各種途徑來幫助參與企業彌補他們參與學徒制的成本。只有資金的問題解決了，企業才有能力也愿意廣泛參與到“現代學徒制”人才培養模式中來。而在我國，讓大多數參與企業為難的是政府的財政補貼不到位，說好的優惠政策也不明確，缺乏具體可操作性，還有就是政府對高職教育的財政投入比例偏小。這些都影響了我國“現代學徒制”人才培養模式在實施過程中企業參與的熱情，結果造成校企合作處于淺層次合作狀態。

（5）教師隊伍存在問題?！艾F代學徒制”人才培養模式要求學生一邊跟著高職院校的老師學習專業理論知識，一邊還要跟著企業的師傅，也就是企業的專業技術骨干學習實踐技術。然而，一方面學校的老師理論知識確實都很扎實，但是大部分老師都是從高校畢業后自接進入高職院校從事教學工作，他們的實踐工作能力很欠缺；另一方面企業的師傅專業工作實踐能力確實很熟練，但他們對教學方法的運用能力都不夠熟悉，有的師傅甚至自己會但是不知道如何表達出來。

2　推進“現代學徒制”人才培養模式的建議

（1）加強宣傳職業教育先進理念，繼承和發揚師徒文化。高等職業教育實施現代學徒制，勢必加強宣傳、教育和引導。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。要讓企業充分認識現代學徒制對于經濟社會和行業企業發展的重要意義，增強企業的社會責任意識。

（2）加快出臺有利于實施現代學徒制的法律法規和政策。現代學徒制，必須以制度或法律的形式對社會相關方面做出強制性的要求和規定。實施現代學徒制的企業、學校和學生是職業的實踐共同體，按一定的約定俗成的范式運行，通過明確責任，讓學校與企業知道各自在人才培養中應該承擔的義務，尤其讓企業知道自己分內應做的事情；通過明確權利，讓校企雙方知道各自能夠支配哪些資源，尤其讓企業知道能夠獲得什么具體的收益，這些有助于從根本上調動校企雙方合作育人的積極性。

（3）建立健全與現代學徒制相適應的評價機制。實施現代學徒制，教學空間也相應的從校內向校外延伸，教學主體是學校、行業和企業等多方參與。在教學管理運行中，要求做到工學銜接合理。以學校為主和以課堂為中心的傳統教學組織形式己經無法適應這種要求，為此，必須改革現行的教學組織模式和評價機制。實行校企共同參與的“柔性化”教學管理模式和評價機制。

總之，建立現代職業教育體系，實現職業教育又好又快發展，單憑傳統意義上的學校職業教育是不夠的。高等職業教育只有與產業發展同步規劃，與產業建設同步實施，與技術進步同步升級，充分發揮企業重要辦學主體作用，健全企業參與制度；主動適應經濟發展對人才的需求，才能探索自身特色的現代學徒制，才能培養我國經濟社會發展所需要的高素質勞動者和技術技能型人才。

［1］盧偉.職業教育頂崗實習環節現代學徒制實施條件研究［J］.現代職業教育，2013，（6）：35-39.

［2］鐘文.我國職業教育學徒制——歷史、現狀與展望［J］.職教論壇，2014（3）：13-19.

［3］何大海.學徒制授業模式在職業教育中的新應用［J］.職業技術教育，2013，（3）：13-19.

［4］薛紅艷，陸有才.現代學徒制初探［J］.河北大學學報，2013，17（3）：32-33.

A Few Thinking about“Modern Apprenticeship”of Vocational Education

CHEN Zhi-feng
（Department of Mechanical Engineering，Hubei Engineering Vocational College，Huangshi，Hubei 435000，China）

The imp1ementation of modern apprenticeship is the important trend of the deve1opment of higher vocationa1 education reform today，it a1so gets recognition of most vocationa1 education workers，and many higher vocationa1 co11eges have carried on the exp1oration practice.This artic1e exp1ores the prob1ems faced in the deve1opment of“modern apprenticeship”in our country and puts forward some suggestions.

modern apprenticeships；Personnel training mode；vocational education

G712

A

2095-980X（2016）03-0121-02

2016-02-26

陳志鋒（1981-），男，湖北大冶人，碩士，講師，主要研究方向：機械工程。