一流高等職業院校建設策略探析

摘要：建設一流高等職業院校是一項系統工程，其主要策略是緊密圍繞“提升辦學質量，打造一流院校”這一核心任務，推動學校特色發展，堅持人才培養為中心，完善評價體系，優化專業結構，加強管理體制改革，引育高端人才隊伍，推動信息化建設，整合各類資源，加強國內外院校合作等。

關鍵詞：一流；高等職業院校；策略

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）02-0009-03

收稿日期：2016-01-05

作者簡介：王志強（1984-），男，河北邯鄲人，廣東省教育研究院講師，碩士。研究方向：高等教育發展理論與實踐。（廣東 廣州/510035）

基金項目：本文系2014年廣東省教育體制綜合改革試點項目“廣東省高校分類建設標準與指導”（粵財教[2014]564號）階段性研究成果，系廣東省教育科研“十二五”規劃研究項目“廣東高等教育學科專業結構優化對策研究”研究成果之一。

一流高等職業院校是指以中國特色高等教育發展理論為指導，以推動國家和區域經濟社會發展為目標，以國家政治、經濟、文化、科技和教育發展實際為基礎，在國家及區域經濟社會發展人才培養、科學研究、社會服務和文化創新等方面中起先導性和戰略性基礎的高等職業院校。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”的戰略目標。建設一大批具有區域、國家乃至國際影響力的一流高等職業院校是現代職業教育體系建設的基礎和關鍵。

推進一流高等職業學院建設工作是一項系統工程，必須緊密圍繞“提升辦學質量，打造一流院校”這一核心任務，以推動發展為主題，以提高質量為核心，以深化改革為動力，以協同創新為引領，堅持內涵發展，堅持創新強校，堅持開放辦學， 在人才培養、學科專業建設、師資隊伍建設、管理體制和國際化等領域全面推進。

一、圍繞學校辦學特色，確定辦學定位

辦學特色是一所學校在長期辦學中形成區別于其他學校獨特的、優良的、公認的辦學優勢和辦學特征，辦學特色體現高職院校核心競爭力，是高職院校生存和發展的關鍵。要形成辦學特色，首先要樹立特色發展的意識和理念，明確辦學目標，并將辦學目標貫穿于人才培養、科學研究、社會服務和文化創新等各個領域，貫穿于組織機制建設、規章制度建設、學科專業建設、師資隊伍建設、校園文化建設等各個環節，堅決避免盲目追求大而全、追求升本的錯誤思想，以物質文化、制度文化和精神文化為引領，不斷凝練學校特色。

二、以人才培養為中心，培養技能型人才

育人是高校的根本任務，質量是高等教育的生命線，必須把人才培養作為高校的根本使命，將提高教育質量貫穿于高校教育教學改革的方方面面。堅持把“人才培養”作為學校發展的中心任務和根本使命，通過科學評價和政策引導，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，堅決扭轉重科研輕教學、重學科輕育人的現象。

培養具有“創新、創造、創業”能力的人才，必須依賴于扎實推進人才培養模式改革，因為人才培養模式是“人才培養”系統中一個最富于變化、最具活力的子系統，也是構成要素最復雜的子系統。構建一流的人才培養模式，必須立足于國際高等職業教育發展最前沿，依據學校發展特色，結合我國高等職業教育發展客觀實際和特點，從協同培養、工學結合、選科制、彈性學分制等方面著手。通過人才培養模式改革，培養學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，真正培養出適應國家和地區經濟社會形勢，德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、完善評價體系，提升教學質量

立足高素質技能型人才的培養目標，全力推進質量評價體系建設。在課程體系與課程建設監控與評價方面，組建課程專家、專業教師、企業專家三方評價人員組成的隊伍，對人才培養方案（課程體系）、課程標準、教材建設進行評價監控。在教學條件監控與評價方面，監控的重點是校內實驗實訓條件、校外實訓基地、先進的現代教育技術手段等。在師資隊伍的監控與評價方面，監控的重點是教學管理隊伍、學生管理隊伍、教學督導隊伍、人才培養質量研究隊伍、兼職質量信息員隊伍和學生教學信息員隊伍。在教學質量管理監控與評價方面，主要對管理組織的建立及其工作成效、管理隊伍素質及其管理水平、管理制度建設及執行、教學計劃及其運行、招生管理及生源狀況、教學監控及信息反饋等進行評價，其重點是生源情況、教師教學情況、學生學習情況和教學運行管理情況。 在人才質量評價方面。圍繞人才培養過程中的各環節標準建立質量保障體系，建立并完善《教學環節檢查制度》、《人才培養質量信息交流與反饋制度》等制度，明確影響人才培養質量的關鍵環節，對專業設置、教學過程、教學管理、頂崗實習等進行重點監控，形成過程管理嚴格、績效考核科學、持續改進明顯的質量保障體系。

四、圍繞經濟社會發展，優化專業結構

大學職能的發展以學科、專業的發展為基礎，其組織結構以學科、專業結構為前提，學科、專業的發展水平決定了大學的發展水平。專業建設在一流高等職業院校建設進程中發揮著基礎性作用。專業結構優化必須，按照“統籌推進、適度超前、合理有序、協調適應、對外開放”的原則，根據國家及區域經濟社會發展需求和科技發展要求，結合高等職業院校的類型特點，按照優先發展緊缺學科，保持傳統優勢學科，打造特色學科，扶持新興學科，改造提升落后學科的思路，積極謀篇布局，構建結構合理、特色鮮明、與經濟建設、科技進步和社會發展相適應的科類專業結構體系。

五、加強管理體制改革，培養社會服務能力

從區域經濟社會發展全局和職業教育需求出發，構建具有高等職業教育特色的“舉辦方主導、理事會參與、‘校政行企社互動”的新管理模式。通過成立“校政行企社合作辦學理事會”，將地方政府、行業、企業、社會和學校有機緊密地聯系起來，充分發揮學院行業辦學優勢和特色，形成互利多贏的“校政行企社”合作新局面，促進校企深度合作，優化專業建設環境，促進學院的改革與發展。面向區域創新驅動需要，協同進行人才培養模式改革，按照職業崗位所需的知識、能力和素質結構共同設計人才培養方案，確定教學內容。引入行業企業技術標準和管理規范，共同開發緊密結合生產實際的專業教學標準、課程教學標準、實訓教材、網絡資源、考核評價體系等，改革教學方法和手段，推進教學資源的共建共享。