對(duì)低年級(jí)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)的思考

張丹

內(nèi)容摘要：漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，從一年級(jí)就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練并逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力等。寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思維能力，審美能及自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)格要求 打好基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，從一年級(jí)就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練并逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力等。寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思維能力，審美能及自學(xué)能力。

通過(guò)幾年的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)與字指導(dǎo)的重要性。

一，加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)可以減輕小學(xué)中高段教師的負(fù)擔(dān)，不用在抓教學(xué)的同時(shí)去輔導(dǎo)孩子們的寫(xiě)字。同時(shí)，對(duì)各門(mén)功課都起到一定的作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)字工整的同學(xué)大部分各門(mén)功課成績(jī)都不差，什么原因呢？這與學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有關(guān)。本人就在深刻的體會(huì)，在新接的班級(jí)中有一部分學(xué)生寫(xiě)字不工整，學(xué)習(xí)就不好。體驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)就要看作業(yè)，當(dāng)看到亂七八糟的并帶有錯(cuò)別字的作業(yè)時(shí)，這些學(xué)生是否掌握了新知識(shí)？因此在課后甚至課堂上還要輔導(dǎo)這些學(xué)生寫(xiě)字，并要重新教他們認(rèn)寫(xiě)一二年級(jí)學(xué)過(guò)的，但現(xiàn)在不能正確書(shū)寫(xiě)的字。如果用這種方法教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)不斷地“顧此失彼”的情況，輔導(dǎo)他們寫(xiě)字的時(shí)間多了，其他語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)就無(wú)法完成 ，如果不輔導(dǎo)他們寫(xiě)字，那么這些學(xué)生會(huì)“雪上加霜”，時(shí)間不長(zhǎng)，他們必將轉(zhuǎn)化為差下生，跟不上班級(jí)隊(duì)伍 ，從而影響教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)重視對(duì)一二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)正確工整，為以后的教學(xué)墊好路，這樣能更快更好地完成教學(xué)任務(wù) 。

二、加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)可以使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。正如郭沫若先生說(shuō)過(guò)：要把字寫(xiě)得比較端正、干凈、容易認(rèn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處：能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。如果寫(xiě)字草草了事，粗枝大葉，就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)斷專(zhuān)行的習(xí)慣，這樣是容易誤事的。為什么寫(xiě)好字容易集中注意力呢？因?yàn)閷?xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的行動(dòng)，要想把字寫(xiě)好，就得全神貫注仔細(xì)看字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫(huà)，并要腦、手、眼相應(yīng)。一個(gè)孩子把字寫(xiě)工整了，說(shuō)明了他對(duì)待學(xué)習(xí)是認(rèn)真的，從低年級(jí)簡(jiǎn)單的字開(kāi)始就認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，以后寫(xiě)字也會(huì)認(rèn)真了，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，不能只求數(shù)量而不求質(zhì)量，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。否則一旦養(yǎng)成草草了事的寫(xiě)字習(xí)慣，以后就很難糾正。

三、加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力。漢字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要想把字寫(xiě)好，就得仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫(huà)，這個(gè)字到底是由哪幾筆構(gòu)成？怎樣連接？不能多筆少畫(huà)，才能書(shū)寫(xiě)正確。學(xué)習(xí)一個(gè)生字時(shí)，教師會(huì)先讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，看清字的每一筆是怎樣連接的，再要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆寫(xiě)在田字格的什么位置，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的觀察力較差，常寫(xiě)錯(cuò)別字，如“己”寫(xiě)成“已”，“許”字上面出頭等別字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，他們基本上能仔細(xì)去觀察每個(gè)字筆畫(huà)的連接，而且能夠正確寫(xiě)出這些字，學(xué)生的觀察力就提高了許多。如在“十，木”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將“十”作為字根用，有一定的觀察能力后，用加一加的方法可以記住“木”，在“木”的基礎(chǔ)上再記住“禾”。

四、加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)可以培養(yǎng)孩子們的審美能力。漢字造型獨(dú)特，是東方文化的杰出代表，良好的寫(xiě)字習(xí)慣及寫(xiě)字的美感意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一些漢字屬獨(dú)體字，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，寫(xiě)在拼音本田字格的正中，這很容易做到，但漢字中大部分字為合體字，這類(lèi)字，有的是上下結(jié)構(gòu)，有的是左右結(jié)構(gòu)，還有半包圍，全包圍結(jié)構(gòu)，這些字寫(xiě)到田字格中，要注意擺放的位置，怎樣寫(xiě)出來(lái)才勻稱(chēng)？才美觀？如屬字，筆畫(huà)比較多，寫(xiě)這類(lèi)字時(shí)，就要把字寫(xiě)得扁一些，因?yàn)橹袊?guó)字本來(lái)就是方塊字，寫(xiě)扁一些整個(gè)字才會(huì)方方正正。字寫(xiě)好看了，說(shuō)明孩子們有了一定的審美能力。

五、加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們自學(xué)寫(xiě)字的能力。教學(xué)是通過(guò)教師教，學(xué)生學(xué)，然后培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。低年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有自學(xué)能力，要求教師一字一字去分析字形結(jié)構(gòu)，分析在田字格中的位置。剛開(kāi)始教時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)分析字形，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生就能按照教師教的方法學(xué)習(xí)分析生字，進(jìn)而來(lái)練習(xí)寫(xiě)字。如教“他”時(shí)，左邊是人字旁，右邊是“也”字，寫(xiě)時(shí)是左窄右寬。那么在學(xué)“伶”時(shí)，學(xué)生也知道左邊是什么，右邊是什么了。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)學(xué)生具有了自學(xué)寫(xiě)字的能力。

低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)非常重要，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成，而且一旦養(yǎng)成就很難矯正。抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求、勤督促。

（作者單位：新疆克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)第十一小學(xué)）