框架理論視角下的少兒電視新聞節目分析
——以《深圳小記者》為例

□王亮 王楠

框架理論視角下的少兒電視新聞節目分析
——以《深圳小記者》為例

□王亮 王楠

本文運用框架理論，對少兒電視新聞節目《深圳小記者》進行分析，并從框架轉換、溝通與交流、理解與分析三個方面提供節目創新與持續發展的策略。

少兒電視新聞 框架理論 策略

《深圳小記者》是深圳廣播電影電視集團少兒頻道2012年全力推出的一檔集校園新聞、時事資訊、兒童趣事等為一體的少兒電視新聞類節目。它作為周播節目，每期二十分鐘，迄今為止，共播出了近200期節目。作為一檔別開生面、獨具特色的少兒新聞節目，《深圳小記者》已經在深圳廣大少年兒童受眾中獲得了一定認可。然而，要尋求節目持續的發展與創新，營造良好的少兒電視環境，一些存在的問題依然不容忽視。從框架理論出發，可以深入分析問題產生的根源，從而為問題解決提供理論。

框架理論是歐文·戈夫曼借用人類學家格里高利·貝森特《游戲與幻覺理論》中的框架概念，在《框架分析》一書中創立的理論。他在書中對框架理論下了一個簡單的定義：“個人組織事件的心理原則與主觀過程。”①由于少兒新聞節目制作者多為成人，節目受眾又以少兒為主，因此新聞生產的框架和受眾理解框架就會存在巨大偏差，從而導致節目的價值呈現一種割裂的狀態。

少兒電視新聞節目的問題顯現

少兒視角與成人視角的分裂。框架是人們借此觀察事物的基礎架構，是以當事人的視角對事物的一種判斷。在成人眼中，電視新聞由于節目時效性和真實性的限制，往往比較嚴肅簡練。但少兒電視新聞主要是反映社會、家庭、學校與少兒有關的新近發生的、適合少兒理解和接受的事件,傳遞一些活動、游戲、娛樂、學習等的信息。②從少兒視角來講，生動有趣，適合少兒理解和接受是少兒電視新聞的先決條件。目前的少兒電視新聞節目往往以成年人的思維方式展開，用成人新聞的框架代替少兒新聞的框架，導致節目生產的各個環節都打下了成年人的烙印。其中，較為突出的就是主持人的語言和新聞稿件的內容這兩個方面。

在少兒新聞節目主持人的新聞播報中，許多小主持人的“語言符號機械化”“非語言符號成人化”導致失去了少兒本應該有的童真和個性。電視屏幕前，小主持人機械地背誦著成人編導寫好的臺詞，笑容僵硬，語言生澀，儼然已經變成了受人擺布的“機器人”。比如第152期《深圳小記者》中，兩位小主持人端坐在屏幕前，以非常流暢的方式將導演撰寫的臺詞背誦了下來，將傳統的“主持人+畫面”的播報形式一成不變地復制到了少兒世界，抹殺了小主持人天真爛漫的童趣。還有在節目中的一些稿件組織上也缺乏趣味性，一些詞語對于小學生來說是很難理解的，稿件的寫作語言抽象概括，完全將成人世界的新聞接受模式套用在兒童新聞的內容編輯中。

成人媒介參與權的占有和少兒媒介需求的低估。從框架分析的角度去看待媒介，其中很重要的一個方面是媒介怎樣反映現實并規范人們對現實的理解。因此在少兒新聞節目制作中，成人從節目的前期策劃到后期的制作，成為媒介參與權的主要擁有者，用他們對世界的理解來規范少兒的世界。近年來，隨著少兒媒介素養的進一步提升，少兒不僅僅有信息獲取的需求，而且有參與信息采集、制作、輸出全過程的渴望，他們希望媒體能夠真正反映自己的眼中的世界。中國社會科學院新聞與傳播研究所研究員卜衛曾提出少兒參與媒介的參與權階梯，她認為，少兒對媒介的參與分為八個等級：1.操縱；2.裝飾品；3.象征性參與；4.成人做出決定，但事先通知少兒；5.成人決定，但咨詢少兒意見；6.成人策劃，但與少兒一起做決定；7.少兒策劃，少兒自己決定；8.少兒策劃，邀請成人一起討論，然后做出決定。目前我國的少兒電視新聞節目還停留在少兒參與較低的等級。

雖然《深圳小記者》中會有帶小記者去有趣的地方體驗，也會讓小記者用自己的話去報道一些新聞事件或者是在鏡頭前發表自己的看法和感受，但是他們很少介入到新聞的生產和傳播環節。在《深圳小記者》的五個小板塊中，多是編導設定環境，讓少兒去進行體驗式的報道，少兒更多扮演的是體驗者角色，而很少在板塊的策劃和討論議題的設置上成為節目制作真正的參與者。

回避社會問題與公民意識培養的矛盾。框架關注的焦點是參與社會建構的主體認知，成人在社會構建過程中是主導。在傳統的電視媒體中少兒被簡單地認為是一個弱小群體，他們的發言權往往被剝奪，他們對事物的判斷也常常被低估。時事新聞和社會新聞在少兒電視新聞節目分量少之又少，少兒對一些公共事件進行探討更是難覓其蹤。參與社會新聞的討論，不僅僅是少兒新聞節目制作、發展的需要，更是少兒權利的一種體現。少兒通過對社會新聞的表達，甚至一些國際新聞的關注，從小培養了他們的公民意識，也是少兒社會化過程的重要組成部分。

在《深圳小記者》中，“童眼看世界”板塊做了一些嘗試，選取了深圳本地發生的與小朋友有關的一些新聞，讓少兒表達自己的看法。但是該板塊并不固定，也顯示出欄目組的這種謹慎心態，其實依舊低估了少兒接收信息的范圍和能力。很多的重大事件都有少兒的解讀空間，只要成人以一種他們聽得懂得方式告訴他們，少兒一定會有自己的態度。

少兒電視新聞節目策略

框架轉換。框架是人們將社會真實轉換為主觀認知的重要憑據。媒介傳播的框架通過成人不自覺地描述“社會組織”中的規范、角色、等級等樹立少兒的行為規范，形成少兒的社會期待。這種框架在一定程度上會束縛少兒的想象與天性的發展。

少兒新聞節目中，無論從新聞內容上還是表達方式上都應該將新聞框架轉向少兒的立場，充分意識到少兒對社會的主觀認知，讓孩子發出自己的聲音，尊重他們的需求，能夠從少兒的視角去表現少兒世界和少兒眼中的成人世界。國外少兒新聞報道組織CE進行了頗為大膽的實踐，通過完全由少兒進行新聞策劃、選題、制作，然后在大眾媒體進行播出的方式，使“為少兒制作新聞”變為“少兒為所有人制作新聞”。

溝通與交流。人與人之間的溝通經由框架的分享而實現，意味著框架也是交流傳播的平臺。尊重少兒、平等對待少兒觀眾的就要敢于和善于引導。少兒新聞節目不是教科書和第二課堂，它是少兒表達意見的平臺，這正是少兒新聞存在的意義所在。“它的目的不僅讓少兒了解自己的生活，也要讓成人或全社會聽到少兒的聲音，通過大眾媒體而不是少兒媒體讓少兒的聲音進入主流社會和決策層。”③

美國電視史上迄今為止播出時間最長的少兒電視新聞《尼克新聞》，其成功的關鍵就是讓少兒處在一個平等交流的場中，讓少兒的聲音、期望和觀點在這個場中和成人碰撞，提升少兒的公民意識，在這樣的溝通和交流中培養少兒對于社會的思考，幫助少兒更好得完成社會化。

理解與分析。人們藉由框架來理解，分析外在世界層出不窮的事件。媒介中表現的多數信息是來自成人社會的現象，對于他們的理解常常會自覺得套用成人的框架。少兒對這些信息的理解是表面化的、直觀感性的，他們對于成人世界的框架不甚了解，從而導致信息的誤讀。由于他們模仿能力強，甚至會將這些錯誤的信息作為自己對待外界的指導。那么，成人就有責任和義務幫助他們樹立自己對于外界事物的判斷和理解的框架。少兒電視新聞就是提供這樣一個平臺。在某種意義上說，這就是少兒電視新聞存在的價值，也是將來少兒電視新聞發展的方向。

日本NHK電視臺《少兒新聞周刊》節目中，家庭式的節目環境代替了專門的主持人，六位表演者分別扮演爸爸、媽媽、三個孩子和一位卡通人物。他們在討論諸如全球氣候變暖、恐怖襲擊、國家財政等問題時，爸爸和媽媽的角色就是運用各種方式，比如圖表、模型、故事等引導孩子對于世界的認知，有時還協助孩子對新聞人物進行采訪，提升他們分析判斷事件的能力。

總之，在當前電視媒體殘酷競爭的環境下，少兒電視新聞節目的發展是知易行難。在政府政策引導和鼓勵下，電視媒體應該承擔起自己公共服務的責任，為少兒提供有益成長的電視節目。

（作者單位：西華師范大學）

欄目責編：吉 慶

注釋：

①Goffman,E.,Frame Analysis:An Essay on the Organization of Experience,Boston,Northeastern University Press,1974,p.21.

②陳舒平：《少兒電視學》，北京，廣播學院出版社,2003年版第52頁。

③卜 衛：《媒介與兒童教育》，北京，新世界出版社，2002年版第40-41頁。