與職業崗位相融通的水電預算課程教改探討★

龍 敏 　 劉 翔 　 郭玉華

(江西應用技術職業學院建筑工程學院，江西 贛州　341000)

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·建筑業管理與政策研究·

與職業崗位相融通的水電預算課程教改探討★

龍 敏 劉 翔 郭玉華

(江西應用技術職業學院建筑工程學院，江西 贛州341000)

基于“水電預算”課程與職業崗位相融通的教學要求，論述了對該課程進行教學改革的必要性，結合該課程的教學目標，探討了其教學模式和教學方法的改革措施，為該課程深化教學改革奠定了良好的基礎。

水電預算，教學改革，課程，教學模式

服務地方經濟發展，為社會培養出優質的高水平技能人才是當前高職教育的首要任務，“水電預算”課程是工程造價專業開設的一門專業核心課程，該課程的目標定位和教學方法手段對工程造價專業的人才培養質量和目標起著至關重要的作用?！八婎A算”課程應該在探索教學方法手段、明確培養目標、探索教育教學模式等方面，以學生就業為目的，依據課程項目開發、工學結合、教學情境化、任務驅動、案例教學法等方法，不斷加強學生的職業能力培養，提升學生的綜合技能，提高學生的崗位職業技能。

1　“水電預算”課程教學改革的必要性

眾所周知，從事水電預算工作的人員基本上畢業于開設了工程造價專業的各個高校，因此在高校對水電預算課程進行教學改革勢在必行。在新的歷史條件下，職業院校的發展要適應當前企業需求，這就要求高職教育應創新教育教學方法，加強與相關企業的合作，實現與企業聯合辦學，實施工學交替，培養出符合企業要求的高素質人才。通過職業崗位來設置課程的教學方法，是教育教學改革的一個新的方向，也是當前改革的重點內容，這是一個新的課題，需要通過我們不斷的研究和探索，找出適合當前企業的人才培養模式，因此，對于水電預算人員來說，對當前該課程的教學改革顯得非常有必要。

2　“水電預算”課程目標定位

“水電預算”課程的內容應拋棄原來課本中章節式的內容布局，將原課本中的內容重新組合，按水電工程施工過程模塊組合成新的教學內容，把水電預算的教學內容與實際工作情境相結合，將理論與實訓操作相融合。通過對水電工程招標控制價、投標報價和竣工結算價等工作情境的學習，把強化學生實踐技能放在首位，同時加強對理論知識的掌握。讓學生在職業崗位的學習中,運用所學的理論與實踐知識，完成對水電工程預算招投標文件的編制，從而提升學生處理實際問題的能力，同時也對相關的職業崗位知識有了全新的認識。

1)課程地位。水電預算課程是我院工程造價專業骨干核心課程，通過與建筑企業的合作，明確本課程學生需要具備的以下主要能力：編制水電工程招投標控制價、工程量清單、水電工程結算價等等。掌握本課程的知識對于本專業學生職業能力的提升起著至關重要的作用。

2)課程應具備的基礎知識。掌握水電工程定額、規范、標準等相關知識；建筑水電材料的知識；掌握工程經濟學和建筑法律法規等基礎知識；掌握工程合同管理、工程招投標的知識；具備水電工程的施工組織設計的基本知識；具備制圖與識圖的知識；掌握工程量清單知識；掌握水電工程施工圖預算、工程結算、竣工決算等相關知識。

3)課程培養目標。水電預算課程培養的學生以后主要從事水電工程預算人員的崗位，學生經過幾年的專業學習，應該具備的主要職業崗位素質有：熟練地識讀建筑水電工程施工圖；熟練地編制建筑水電工程施工預算、施工成本核算；熟練地編制工程量清單；熟練地編制水電工程的招投標價格；熟練地編制水電工程施工圖預算、工程結算、竣工決算；能對水電工程施工承包合同、分包合同進行分析和管理；能對有關計價過程進行協調；能獨立自主的學習；有團結協作的精神；能處理好工地各方的利益關系；具有良好的職業品格。

3　“水電預算”課程與職業崗位相適應的教學模式改革

學生職業崗位能力的培養是當前高職院校的首要目標，以校企合作、工學交替為平臺，以加強學生職業崗位的實踐技能為目的，改革現行的“水電預算”課程教學模式。通過對學生職業能力的培養，使教學模式由老師單一的教授，變成讓學生在完成項目中得到學習。

1)實施項目教學模式，對“水電預算”課程進行項目開發。項目教學主要根據造價咨詢公司對水電工程預算的編制要求，根據不同的職業崗位，分解出不同的崗位職業技能，通過對專業教師、建筑企業負責人、教育教學專家的調查問卷,提煉出不同的職業崗位所需要具備的專業能力，將每一項職業能力轉化為項目教學的相關內容，以提高學生綜合預算能力為目的，根據企業職業崗位能力需求，進行項目教學模式改革，最終提高學生的就業能力。

2)運用工學結合的方法,進行教學改革。工學結合是現階段培養技能型人才的主要手段，它的主要特點是將實際工作、課本知識、實踐能力養成結合在一起，這種教學模式可以讓高職院校第一時間掌握建筑企業對人才需求的數量，然后對人才進行訂單式培養，提升競爭力，提高學生的首次就業率。通過在企業的實踐，加強了學生的崗位職業能力的培養，鍛煉了學生快速適應社會的能力。

3)進行情境化教學改革，促進學生崗位職業能力的提升。聘請造價咨詢公司的一線骨干人員，依據業務流程進行課程教學，根據職業崗位工作內容要求，以建筑水電工程招標控制價、投標報價和竣工結算價三大文本編制的形成過程為導向，通過以下五個情境化教學：水電工程估算、水電工程概算、施工圖預算、工程結算、竣工決算，使學生在情境的學習過程中，掌握崗位所需要的專業知識，提高實踐能力。

4)以項目為導向，實施任務驅動的教學方法改革。任務驅動法的主要特點是：根據建筑企業實際工作任務，編制課程教學內容，讓學生充分的參與到任務中去，完成任務要求，使學生在不同的任務中學到不同的崗位知識，同時也鍛煉了學生的職業能力；在學習的過程中，一個項目將被劃分成多個工作任務，每個學生進行其中的一項工作任務，完成一個任務后再對任務重新調換，如此反復，使每個學生都得到了完整的鍛煉，同時在任務的完成過程中，使每個學生的實踐技能都得到了極大的提高。

5)實施案例教學法，加深學生對水電預算知識的理解。案例教學法的特點是：通過講解真實案例，讓學生在案例的學習過程中，理論與實踐能力得到提升。案例教學法能夠讓學生提高學習的積極性，解決學生在學習理論知識時的枯燥，案例的真實性、生動性會使學生更方便更快捷的掌握相關理論和實踐知識。比如在講招標控制價的時候，我們可以根據平時所做的水電工程預算項目，將真實的案例對學生進行現場展示，根據對這些真實案例的講解，讓學生深入實際案例中去，對案例中的工作內容、職業崗位進行理解和分析，在分析過程中，將理論知識與實踐知識融會貫通，從而提升學生解決實際問題的能力。

高職院校肩負著培養應用型技術人才的重任。我們通過對“水電預算”課程的教學改革實踐，探索以建筑行業崗位為導向的人才培養模式，實施基于職業能力的課程教學模式改革，為社會培養出真正的應用型人才，使高職院校的專業特色與建筑企業完美結合，通過對水電預算課程的教學改革，使該專業的學生職業能力得到質的飛躍。

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Inquiry on the “water-electric budget”curriculum teaching integrating with vocational post★

Long MinLiu XiangGuo Yuhua

(JiangxiVocationalCollegeofApplicationTechnology,Ganzhou341000,China)

Based on teaching requirements integrating with “water-electric budget” course, the paper discusses the necessity of the curriculum teaching reform. Combining with its teaching targets, it explores its teaching modes and teaching methods reform measures, which has laid a good foundation for the curriculum depth teaching reform.

water and electric budget, teaching reform, curriculum, teaching mode

1009-6825(2016)23-0229-03

2016-06-07★:2014年度江西省高等學校教學改革省級立項課題(課題編號:JXJG-14-48-6)

龍敏(1982- )，男，碩士，講師；劉翔(1983- )，男，碩士，講師；郭玉華(1975- )，男，碩士，副教授

G642.0

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