構建“五階段”測量實踐教學模式★

袁東進 樊慧泰 王宏俊

(江蘇工程職業技術學院建筑工程學院，江蘇 南通 226007)

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構建“五階段”測量實踐教學模式★

袁東進 樊慧泰 王宏俊

(江蘇工程職業技術學院建筑工程學院，江蘇 南通 226007)

從課內實驗、綜合實習、技能大賽、職業技能鑒定、參加崗位實踐五個階段出發，介紹了測量實踐教學內容的組織形式，并探討了測量實踐教學方法，以培養學生的實踐能力和創新能力。

測量實踐教學，教學模式，工程測量，教學內容

0 引言

建筑工程技術專業培養適應建筑生產一線的技術、管理等職業崗位要求的高等技術應用型人才[1]。建筑測量是本專業畢業生就業后第一個5年從事的主要工作，是畢業生立足施工一線的核心技術能力，也是第二個5年走上技術負責、責任工長等崗位的管理內容之一。

根據當前建設市場和國家示范建設的需要，為充分體現“校企合作，工學結合”的高職教育新理念，實施基于工作過程的項目導向課程建設[2]，開展“教學做”一體化教學，我們測量實踐課程進行了系統而全面的改革。

測量實踐教學的設計思想是實行開放性教學，重視學生實踐能力和創新能力的培養。實踐教學的設計主要按建筑行業“測量員”的操作水平和標準，逐漸形成課內實驗(基礎階段)、綜合實習(強化階段)、技能大賽(提高階段)、職業技能鑒定(考評階段)、參加崗位實踐(頂崗階段)五階段體系完備、極具操作性的實踐教學模式，以滿足各層次學生的需求；形成從低到高、從基礎到綜合、從綜合到前沿、從接受知識型到培養綜合能力型的逐級提高的測量實踐新體系。

具體教學體系如圖1所示。

1 教學內容組織

以測量員崗位工作過程和工作內容為依據，與企業工程技術專家一起制定教學大綱、授課計劃、教學內容和考核標準。

在教學中，以課間實驗、綜合實訓、課外活動和技能競賽等方案編制為突破口，進行任務驅動，模擬工地真實場景，以學生為主體，強化技能訓練，教學做一體，使學生的動手能力有了質的飛躍。

本課程的教學內容先后次序合理，環環相扣，教學內容由簡單到復雜，由專項到綜合，由實驗到實訓，由技能大賽到職業技能鑒定等反復訓練不斷提高的過程。為了增強對理論知識的理解和儀器操作的入門，課間同步貫穿多個實驗，為了讓學生人人規范、熟練地操作各種測量儀器,我們設計了水準儀、經緯儀等測量儀器的操作強化訓練和考核；為了熟悉各種測量方法，又設計了工程測量放樣訓練；為了讓學生熟悉工作內容和工作流程，將課堂搬到工地，進行了課外活動，進行現場教學，并按實際施工圖進行了施工測量；最后進行技能競賽，直到取得工程測量員職業資格證書。教學中我們緊緊圍繞熟練使用各種測量儀器，應用各種測量方法進行建筑施工放樣能力的培養，因為這是決定是否具備一個合格施工員的關鍵，學生必須掌握。

2 教學模式的設計

為培養學生良好的動手能力，學中做，做中學，學做合一。在教學改革中，推行任務驅動教學模式，利用完善的校內外實訓基地，開展實踐教學，師生全過程互動溝通，提高操作技能。具體做到了以下幾點：1)教學過程與崗位能力培養緊密結合；2)任務驅動貫穿于實踐教學的全過程；3)方案設計由淺入深、由易到難、環環緊扣；4)技能競賽提升了學生的操作技能。

通過五個階段的學習，使學生不僅理論夠用技能突出，還鍛煉學生的創新意識、團隊精神和職業道德。

3 具體的教學做法

實踐教學通過課間實驗→測量綜合實訓→技能競賽→職業技能鑒定→頂崗實習五個環節，由易到難，循序漸進，不斷提升。設計的實驗實訓方案做到可組織、可操作、可評定；模擬性好、實踐性強。實踐教學做到組織、管理、指導規范有序，分組分層次管理，全過程指導。實習前明確實習任務、測量方法、需要觀測的數據及精度要求，實習過程中隨時指導和檢查外業和內業工作。由于制訂了科學合理的訓練方案，通過嚴密的組織管理，手把手的精心指導，全過程的監督檢查，同學們刻苦練習和高標準的考核，使測量實踐取得了很好的教學效果。

4 課程特色

1)教學內容設計合理，教學效果良好。通過五階段學習，學生的測量技能得到了全面落實，教學效果得到了學校、老師、學生們的充分肯定，同時也得到了用人單位的認可。

2)“教學做”一體化，循序漸進全面培養職業能力。開展“教學做”一體化教學，注重實踐性教學環節，認真編寫實驗、實訓、課外活動和技能競賽方案，運用任務驅動教學模式，培養學生在自主實踐中解決問題、創新思維、團隊協作和其他職業素質。

3)構建一個有效的考核機制。針對高職學生的特點，全面推行理論考核、儀器操作考核、實驗實訓過程評價等綜合考核。在考核過程中做到客觀、全面、動態地評價每位學生，更深層次激發學生學習的積極性和潛能。

5 結語

將課堂講授和課間實驗穿插進行，實習前觀看測量操作錄像的方法，使建工專業學生測量操作規范，動手能力強。教學實習和考證制度，使學生測量技能進一步提高，工程測量員技能鑒定通過率固定在95%以上，堅持畢業前到工程單位頂崗實習，深入生產第一線進行鍛煉，為學生就業提供了一個良好的通道。

新技術實習項目，開拓了學生們的視野，鍛煉了學生們的探索、合作的能力，這些都給學生找工作增加了“砝碼”，受到了學生們的歡迎。

在最近幾年我院參加了江蘇省大學生測量技能大賽，一名學生獲得水準一等獎、導線二等獎，三名學生獲得優勝獎，多名老師獲得江蘇省優秀指導老師，學生們的測量操作技能受到了專家們的肯定。建工專業近三年的畢業生供不應求，相當一部分畢業生從事的是施工測量工作。幾年來，在我院組織的校內測量技能競賽及職業技能鑒定，本專業人才培養模式均得到與會專家的好評。

[1] 郝志峰.高職類測量實踐教學改革與嘗試[J].呂梁高等專科學校學報，2015(9)：23-24.

[2] 王文仲.高校土木工程專業測量實踐性教學的改革與實踐[J].中國高教研究，2012(10):79-80.

Construction of the “five stage” measurement practice teaching mode★

Yuan Dongjin Fan Huitai Wang Hongjun

(SchoolofArchitecturalEngineering,JiangsuCollegeofEngineeringandTechnology，Nantong226007,China)

From the in-class experiment, comprehensive practice, skills competition, occupation skill appraisal, participate in post practice five stages, this paper introduced the organization forms of measurement teaching content, and discussed the measurement practice teaching methods, to cultivate students’ practice ability and innovation ability.

surveying practice teaching, teaching mode, engineering survey, teaching content

1009-6825(2016)27-0218-02

2016-07-18★：2016年江蘇省高等學校大學生創新訓練計劃項目“南通大學城綜合配套服務功能區深基坑工程安全監測技術的研究與應用”(項目編號：201610958021X)

袁東進(1980- )，男，碩士，講師； 樊慧泰(1994- )，男，學生； 王宏俊(1969- )，男，副教授

G642.0

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