以不變應萬變

楊軼昭

2015年12月的六級考試落下帷幕僅十天之后，四、六級考試委員會便發布了新一次四、六級改革的通知。此次改革主要針對的是四、六級考試的聽力部分。再有兩個月又是一年六級時，不知將要參加6月份考試的考生們準備得如何了呢？想必大家最擔心的可能是改革后的聽力部分吧。本文請隨筆者一起從改革前的最后一次考試中探尋以不變應萬變的線索。

改革后的六級聽力取消了短對話部分，但作為最基本的題型，短對話題目中的同義替換、弦外之音、預讀選項以及對聽錄音過程中可能出現的生詞詞義的猜測等技巧對于改革后的長對話、聽力篇章以及講座都依然有一定的借鑒價值。下面以2015年12月六級聽力的兩道真題為例來說明。

1. A） The woman should mix the ingredients thoroughly.

B） The dressing makes the mixed salad very inviting.

C） The restaurant is known for its food varieties.

D） The restaurant offers some special cash today.

解析：考生首先要預讀選項，尋找選項中出現的高頻詞或含義相關聯的詞，從而推測題目。就本題來說，選項中出現了ingredients、salad、restaurant等和食物相關的詞，所以這道題目一定是跟“吃”有關。由于選項A的主語為woman，選項B的主語為dressing （考生未必知道此處dressing的含義不是“打扮”而是“調料”，但從后面的內容可判斷與salad相關），而B、D兩個選項的主語均為restaurant，因此在聽錄音的過程中，考生重點要聽的是woman、salad和restaurant分別發生了什么事。

接下來是聽錄音過程。就短對話來說，考生要重點聽對話中第二個人所說的內容，并注意上下文的關聯，邊猜邊聽。從對話第一句的what感嘆句，考生可知女士在感嘆沙拉種類之繁多，選擇焦慮癥發作。那么捫心自問，各位在選擇困難時最需要什么呢？沒錯，就是別人的建議。果然，接下來考生聽到的是“Could you recommend …”句型，女士向男士尋求推薦，于是男士回答“I think you can try …”，顯然是給出了建議。既然短對話中考生要重點聽第二個人說話的內容，那么男士所說的話就是重點。該男士說：“Well， I think you can try this mixed salad. We make the dressing with fresh berries.”此處有一個辨音的難點，因為mixed結尾-ed的發音是一個很弱的/t/，考生如果沒有聽清，很有可能會認為男士建議mix一下salad，于是很可能誤選選項A。但考生如果留心上下文的關聯就會發現，在男士說“I think you can try …”的后面還緊跟著一個this，這簡直是救命，因為this之后必須要接一個名詞。不管考生有沒有聽清mixed的發音，都可以猜測這里是一個名詞，且和沙拉相關。接著男士又說“We make the dressing with ...”，結合前面聽到的相關建議，可以判斷男士在推薦一種沙拉，并介紹了制作的一些特色，實際上也就是推薦的理由。該題的題目為：“What does the man mean？”瀏覽選項，考生可以發現只有選項B是在討論沙拉的特色，因此為正確答案。以下是錄音原文，供參考。

W： Wow， what a variety of salads youve got on your menu！ Could you recommend something special？

M： Well， I think you can try this mixed salad. We make the dressing with fresh berries.

3. A） The printer in the office has run out of paper.

B） The man may find the supplies in the cabinet.

C） The man can leave the discs in the office cabinet.

D） Someone should be put in charge of office supplies.

解析：考生首先要預讀選項。火眼金睛的考生肯定一眼就能看到一個詞在選項里多次出現，那就是office，加之選項中有printer、paper，可以推測本題是辦公室場景。但另一方面，考生也會注意到選項中出現了兩次cabinet和supplies，其中cabinet這個詞對大多數詞匯量不足的考生來說一定是個恐慌因素。這時考生要謹記，四、六級試題中出現生詞時要根據上下文盡可能地推測。在B、C兩個選項中出現的都是in the cabinet這個介詞短語，考生如果不認識這個詞，至少可以推斷出這是一個名詞，指一個空間，并且可以看到里面放進了東西（supplies、discs），所以這個cabinet只能是一個類似柜子的東西。既然選項中提到“放了東西在cabinet里面”，而且是辦公室場景，所以最有可能考什么呢？必須是找東西吧？因此答案非常可能在選項B和C之中選。

接下來是聽錄音過程。男士先問“Do you know where …”，聽到這里，考生會發現和自己預測的內容差不多，的確是和找東西相關，然后重點聽第二個人是否提到放在哪里。接下來女士說“They should be in the cabinet …”，果然是放在cabinet里面了，如果下一句沒有轉折那就能確定答案了。考生繼續聽，可以聽到女士說“Thats where …”，這顯然是表語從句，進一步解釋這個cabinet的作用。該題的題目為：“What does the woman mean？”考生可以很容易地選出選項B。以下是錄音原文，供參考。

M： Do you know where we keep flash disks and printing paper？

W： They should be in the cabinet if there are any. Thats where we keep all of our office supplies.

就長對話和聽力篇章來說，考生都需要預先橫讀、縱讀選項，抓主旨，猜題目，邊聽邊做。很多考生聽力分數上不去，每每眼看著六級成績要過線卻被聽力拖后腿，于是總有種自己聽力很差的錯覺，但其實聽力差不僅僅是“聽”的問題。單詞量不夠大，是不是選項就讀不懂？閱讀速度不夠快，是不是就沒有時間預讀選項？聽力部分對考生英語基本功的綜合要求比較高，因此能直接反映出考生英語的短板。下面以本次六級聽力的Conversation 1為例來說明長對話題目的做題要點。

首先，考生要縱讀選項，即迅速掃讀該段長對話所涉及的幾道題目的選項，通過關鍵詞來了解長對話的主題內容。Conversation 1對應的題目為第9～11題，通過迅速掃讀，考生發現各題選項中出現了一些相關聯的詞，如problem、plan以及budget、economy、enterprises、balance、payment deficit、money market等。顯然兩個人討論的話題和經濟有關。

接下來在做每一道題目前，考生需要先橫讀選項，猜測每道題的題目。在聽錄音過程中，要注意題目順序與錄音內容的先后順序一致，注意同義替換，并重點關注對話中的問題和特殊語氣。下面以第9題和第10題為例來說明。

9. A） He cooks dinner for the family occasionally.

B） He dines out from time to time with friends.

C） He shares some of the household duties.

D） He often goes back home late for dinner.

解析：四個選項都提到了男士的家庭，并有三個選項提到了吃飯的話題。此外考生可以注意到，選項的謂語動詞均使用一般現在時，一般現在時通常用于描述一件經常發生或有規律的事情，因此本題很可能問的是“這位男士身上經常發生什么和在家吃飯相關的事情”。原題為：“What do we learn about the mans daily life？”

由于這是長對話的第一題，按照順序原則，與題目相關的錄音內容極有可能出現在對話的前兩輪。考生帶著推測的問題去聽，可以聽到男士在第二輪對話中說：“Im just getting ready to go home. Susan is expecting me for dinner.”這里出現了跟“吃飯”相關的內容，因此考生一定要提高警惕。就長對話和聽力篇章而言，當出現和題目相關的錄音內容時，通常來說聽到什么就選什么。果然，在后一句，男士說：“I wanted to be on time for a change.”由此考生可以反推得出選項D是錄音原文的同義替換，即這位男士經常趕不上回家吃飯。

10. A） To take him to dinner.

B） To discuss an urgent problem.

C） To talk about a budget plan.

D） To pass on an important message.

解析：橫讀選項，考生可以發現本題的四個選項均為動詞不定式形式，由此可以洞穿出題者的意圖—考查目的。那是什么目的呢？考生可以看到選項A的賓語是him，又根據所有的對話都是男女搭配進行，可以推測本題應該問的是女士做某事的目的。原題為：“Why did the woman come to see the man？”推測出這一點后，考生就要注意錄音中出現的因果及目的表達。

這道題是Conversation 1的第二題。根據順序原則，這道題的答案區域應從上一題之后開始。這里考生會聽到一種特殊語氣，女士十分抱歉地說：“Im terribly sorry to drop in … but it is rather important.”轉折詞but的出現也應該引起考生注意，后面還出現了important這個詞，特殊語氣和兩個重點詞同時出現，考生根據這一句便可以把備選答案鎖定在選項B和D。如何排除干擾項呢？繼續聽。男士接著問了一個問題：“Whats the problem？”女士回答：“You see there is a problem with the exchange rates. The Indian Rupee …”聽到這里，考生就可以選出本題的答案了，因為錄音中出現的Indian已經是下一道題目選項中出現的內容了，這表明到此處本題的答題區域已結束。綜上來看，女士做的事情更接近選項D中的“傳達一個消息”而不是選項B中的“討論一個問題”，所以選項D為正確答案。

聽力篇章向來是考生在六級聽力中最難得分的部分，究其原因，無外乎是沒有時間預讀選項，聽力材料篇幅又長，加之語速較快，考生很容易聽著聽著就走神了。然而對于四、六級的考生來說，長對話和聽力篇章都不需要完全聽懂每一個詞，因為多數考生對于英文的發音現象還沒有達到精通的程度，語篇的長度也會導致考生即便每個詞都聽懂了也記不住。從考點來看，聽力篇章可以類比深度閱讀，兩者考查的重點十分相似，考點大多出現在因果、轉折、強調和極端表達處等。因此，考生只需了解并關注出題的重點，邊聽邊在選項中劃出聽到的內容即可。下面以本次六級聽力的Passage 1為例來說明。

首先，考生應縱讀各題的選項，根據Passage 1對應的三道題選項中出現的web、program、scientists、technical、platform、computer等詞可知，本篇討論的是科技類話題。

在做題過程中，考生也要先橫讀每道題目的選項，猜測題目，然后在聽錄音過程中把握順序原則，并重點關注錄音中的因果、轉折、強調和極端表達處。

19. A） It is allowing people to share information on the web.

B） It started off as a successful program but was unable to last long.

C） It was mainly used by scientists and technical people to exchange text.

D） It is a platform for sharing ideas on teaching at the University of Illinois.

解析：聽力篇章的錄音較長，很多考生會覺得僅僅根據選項內容并不能明確一道題目的答案區域何時起止。因此猜測題目除了能使考生預先找出聽音重點，其實還可以把較長的一段錄音切割為3～4部分（視題目數量而定）。通過閱讀本題的選項，考生可以發現四個選項都以it為主語，從選項內容可以猜測在此處it是指一個科技產品，能給人們帶來好處。所以本題的題目最有可能問的是關于這個產品的一些信息。

由于這是聽力篇章的第一題，考生需要關注錄音的前三句。考生可以邊聽錄音邊在選項中劃出自己聽到的詞匯。在第二句，考生可以聽到：“He and his friends had developed a program called Mosaic …”此時考生應立刻警惕起來，因為一個科技產品（program）隆重登場了。緊接著是一個定語從句“which allowed people to share information on the worldwide web”，顯然，這和選項A如出一轍，因此選項A為正確答案。

20. A） He visited a number of famous computer scientists.

B） He met with an entrepreneur named Jim Clark.

C） He invested in a leading computer business.

D） He sold a program developed by his friends.

解析：考生首先可以閱讀選項，四個選項中都出現了he，而且這個he還進行了一些活動。通過B、C、D三個選項，考生還可以看出這個活動與公司、商業、錢有關，因此聽音過程中要特別關注此人進行的商業活動。

在錄音的中間部分考生會聽到“Soon after， Andreessen went to seek his fortune in Silicon Valley”這句話，此處的fortune意味著和錢相關的內容即將登場，考生應提高警惕。果然，后一句說：“Once he got there， he started to have meetings with a man called Jim Clark， who was one of the Valleys most famous entrepreneurs.”此外，這一句里也出現了most famous這種最高級的表達形式，這也是常常設為考點的內容。在定位本句的情況下，考生可以很容易地選出正確答案，即選項B。

短文聽寫此前一直是很多考生的軟肋，不管是簡單詞匯的詞形變換還是較難詞匯的拼寫都讓不少考生頭大。短文聽寫所考查的除了詞匯的拼寫外，還包括上下文的語法、句法。但2015年末四、六級聽力改革后，短文聽寫已經和短對話一起退出了四、六級聽力考試的歷史舞臺。在六級考試中，取而代之的題型是普遍存在于雅思和托福考試中的講座/講話聽力。筆者認為，在改革后的六級聽力中，這一題型的語速和詞匯難度雖然不會達到國外考試的級別，但考生萬萬不可掉以輕心，因為講座/講話的錄音材料的篇幅比聽力篇章長一半，改革后這一部分的分值占總分值的比例高達20%。如何應對這種六級聽力的新題型呢？其實說到底，在講座/講話聽力中，一個很嚴重的問題在于一旦聽力篇幅長到某個程度，考生很容易聽著聽著就走神了，等到回過神來題目已經讀完了。因此，為了訓練專注力和裸聽的能力，筆者建議考生拿起手邊的各種聽力材料進行聽寫跟讀訓練，具體操作方式如下：第一遍，聽文章大體內容，不寫；第二遍，聽一句，跟讀一句，聽寫一句，這一遍很難有人能完全寫出來，沒關系，再聽第三遍；第三遍聽寫時，還是聽一句寫一句，但重點在于補寫剛才缺失的部分。三遍都結束之后，考生可以對照原文總結自己沒寫出或聽寫錯誤的原因。跟讀聽寫的方法對于任何想要提高聽力水平的人來說都非常有效，考生通過這種方式來提高自己的聽力水平，也是所謂“以不變應萬變”。

以上就是對2015年12月六級考試聽力部分的解析。縱觀近幾年的四、六級考試，雖然不時會有改革，但希望各位考生能做不害怕改變的人。所有付出的努力，剛開始時一定會舉步維艱，但只要堅持，基本功就會越練越強。練好了基本功，不管出現什么樣的新題型，也都可以游刃有余了。