如何提高小學生的音樂演唱技能

文小蘭

【關鍵詞】小學音樂 演唱技能

音樂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02A-

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演唱是一種原始的音樂表現形式，它有助于人們抒發情感、愉悅身心。在小學音樂教學中，演唱作為學生的必備技能，在學習活動中占據著很大比重。怎樣才能使學生的演唱技能不斷提高呢？筆者認為，依據小學生的特點，教師可以從“用耳朵去聆聽、用身體去感受、用情感去創造”三方面來提高學生的演唱技能。下面筆者結合自己的教學實踐具體闡述。

一、用耳朵去聆聽

在音樂教學中，為什么有的學生唱出來的聲音很好聽，有的學生唱出來的聲音很難聽呢？筆者認為，除了本身的音色有區別之外，還與學生是否認真聆聽分不開。因此，在音樂課上，教師在播放歌曲時，一定要讓學生反復聆聽，用耳朵去甄別，長此以往，可使學生的演唱技能得到提高。

人教版音樂四年級上冊《牧童》一課的主要教學目標是讓學生帶著愉悅的心情來演唱歌曲，并在歌曲中把自己對大自然的熱愛之情表達出來。在這一課的“耳朵教學”時，筆者先把歌曲唱給學生聽，然后讓學生試著唱一唱，結果發現學生雖然唱得非常興奮、激動，但是在歌唱時對于歌曲的高聲部分與低聲部分把握得不是很好。于是，筆者專門就高聲部的旋律給學生再唱了一遍，讓學生在老師的演唱中認真聆聽和感受；隨后又把低聲部的旋律引入課堂，教師邊唱學生邊聽，讓學生聽完以后，再去模仿和感受。通過傾聽，不僅讓學生對歌曲高聲部、低聲部的感受更真切，而且為學生的正確演唱奠定了良好的學習基礎，教學效果顯著。

由此可見，在小學音樂教學中，要想使學生的演唱技能得到很好的培養與發展，教師就要注重培養學生用心傾聽的能力，只有當學生學會傾聽的時候，才能真正甄別歌曲中演唱聲音的高低以及唱歌時的輕重緩急等，演唱技能才會隨之提高。

二、用身體去感受

古語有云：“言之不足歌以詠之，歌之不足舞之蹈之。”這句話充分表明了身體語言在促進個人情感表達方面的作用。小學生年齡小，活潑好動，興奮時更愛手舞足蹈。結合這個特點，在演唱教學方面，教師可以根據歌曲的特點，讓學生通過自己的表演全身心地投入其中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提升演唱的魅力。

人教版音樂三年級上冊《健康歌》一課的歌曲內容主要是讓學生從小知道關注健康，熱愛體育運動，以及養成良好、健康的生活習慣。在教學這一課時，怎樣才能使學生從思想內容到表現形式都能真正理解與感受歌曲呢？在教學時，筆者主要側重于讓學生用身體去感受。在教學中，依照歌曲的旋律，筆者讓學生分成幾排站好，然后根據歌詞的內容手腳并用邊演唱邊鍛煉，這樣教學，學生不僅可以動口動手動腦，而且身體節奏被充分喚醒，演唱的激情被充分調動起來，為學生演唱技能的發展提供了條件，有效提升了演唱效果。

由此可見，在小學音樂教學中，結合小學生活潑好動的特點，教師可以采取表演與演唱并存的形式，讓學生邊唱邊演，在身體語言的親身感受下，學生對歌唱內容的理解感受會更深刻，進而為演唱技能的全面提升奠定堅實的基礎。

三、用情感去創造

捷克著名歌唱家亨利·費爾迪南·曼什坦說過：“情感是歌唱的靈魂?！庇行牡娜藭l現每首歌曲都有屬于自己的情感色彩，這就是每一首歌曲獨一無二的情感魅力。因此，在小學音樂教學中，教師要引導學生用心領會歌曲中所蘊藏的情感因素，然后投入自己全身心的情感去演唱，可以使自己的演唱聲情并茂，感人至深。

例如在教學人教版音樂六年級上冊《開心的感覺真好》這首歌時，如果學生單單是謹遵歌詞內容來演唱，由于缺少情感的注入，演唱出來的歌曲就會像白開水一樣淡而無味。因此，在這一課的教學中，對于歌詞內容“我要唱我要跳，開心的感覺真好；悄悄地做好事，心里暗暗地笑……”，教師要引導學生真正投入其中，并且傾注自己的情感、讓學生發自內心地去感受，去體驗那種開心的感覺，并且試著把這種開心的感覺以演唱的形式、以感情外放的形式表達出來。這樣教學，學生帶著感情上路，并且極力挖掘潛藏在自己內心深處最真實的情感，如此一來，不僅可以使學生的學習潛能得到最大化的挖掘，而且為學生演唱水平的充分發揮提供了條件。

可見，在小學音樂教學中，教師要始終把調動學生的情感因素放在首位，也只有學生學會運用情感來演唱、來表現作品的時候，唱出來的歌曲才會顯得更加有滋有味，感人肺腑。

總之，要想讓學生有一個美麗的歌喉，唱出美麗動聽的歌曲，在平時的教學中，教師就要注重對學生進行演唱技能的培養，讓學生從演唱中真正感受到聲音美，進而表達美、創造美，那么，學生的音樂素養也會隨之提高。

（責編 周翠如）