論職業技術教育中的人文素質教育

孫玉美

[摘 要]培養具有較強實踐能力與較高人文素質的高級專業技術人才，是全社會對職業技術教育的迫切要求。而在以往的教學實踐中，專業技術能力與人文素質培養還沒達到最好的融合。教育的本質是育人，在職業技術教育中，要實現技能教育和人文素質教育相結合。在培養職專生技能的同時，也要教育他們學會做人，學會生活，學會認識與思辨，樹立正確的人生觀和價值觀，培育他們適應社會的能力，讓他們明確自己的歷史使命和擔當的社會角色。

[關鍵詞]職業技術教育；人文素質培養；改革與創新

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）03-0056-02

職業技術教育是高等教育的補充。傳統高等教育注重理論，現代職業技術教育更注重實際運用。《中共中央關于教育體制改革的決定》明確指出：“社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業技術教育的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他受過良好職業培訓的城鄉勞動者。沒有這樣一支勞動技術大軍，先進的科學技術和先進的設備就不能成為現實的社會生產力。”中國職業技術教育在數十年的實踐中，在辦學規模和辦學質量以及辦學數量、辦學速度等方面都取得了很大的進展。但是科學技術的突飛猛進和現代新興產業的發展，對現代職業技術教育在培養人才的知識結構以及綜合素質方面提出了更高的要求。

如何在職業技術教育教學改革中實施專業技術教育與人文素質教育的融合，培養具有人文精神特征的技術人才，是一項十分艱巨而迫切的任務。通過在教學中實施技術與人文融合教育，培養職專生對真理執著追求的意志、健康的人格品質和優良的道德品質，對當代職專生的創新精神和實踐能力的形成有著重要的意義。

一、職業技術教育中實施人文素質教育的必要性

（一）在職業技術教育中實施人文素質教育是教育改革的內在要求

進入21世紀后，中國面臨從傳統經濟向新型經濟的轉型，傳統行業的衰落和新興產業的蓬勃發展需要越來越多的不但具有科學技術素養而且具有人文精神的復合型人才。科技發展史也證明，科學技術的發明和創造離不開具有科學精神同時又具有人文精神的科學家和企業家。傳統的注重科學和技術的學科教育模式越來越不適應當今社會對復合型人才的需求。發達國家的教育經驗告訴我們，注重科技人才的全面發展，強調學科交叉和人文精神滲透，是當今世界人才培養的必然趨勢。對于職業技術教育來說，在教育內容、教學模式、教學體制等方面進行改革，實現科學技術教育和人文素質教育的融合已成為必然。

（二）職專生人文素質的匱乏是必須加強人文素質教育的直接原因

我國長期的教育模式是從小學開始的應試教育。應試教育的最大弊端是使教育目標狹隘化，單純追求智育而忽視德育和人文素質教育，重知識輕能力，求共性抑個性，扼殺創造力，考分成為學生的唯一命根。而且，中學開始的文理分科導致了中國教育科學精神和人文情懷的分離。現在職專生文化素質的匱乏，道德素質的缺失，語言表達能力的低下等與中學階段文理分科不無關系。這直接導致現在的職專生綜合素質的缺失，尤其是人文知識的缺乏。最直接的表現為大部分職專生不會寫文章，也寫不好畢業論文和實驗報告；幾乎所有的畢業生導師都要為學生的畢業論文修改錯字、錯句甚至是標點符號。職專生在倫理道德、審美素養、心理素質、社交能力、語言表達等方面存在的諸多問題都非常突出，而且具有普遍性。這也直接影響了職專生的擇業及就業。由于缺乏實際操作能力，缺少獨立分析、判斷、解決問題的能力，職專生在處理公共關系和人際關系時，往往達不到企業的基本要求。在實際工作和現實生活中，由于單純的知識型和技能型教育模式導致的綜合素質的缺失，使得他們難以適應復雜紛繁的社會環境；心理認知和審美能力的缺乏也導致他們在面臨突變和挫折時缺少應變能力和抗挫折能力，從而也使得他們難以適應現代社會多元和快節奏的生活方式。

二、職業技術學校人文素質教育的主要內容

人文素質是文化素質的核心，是其他素質的基礎，沒有人文素質，其他一切素質教育都無從談起。人文素質的內容學界歷來有爭論，但大致包括人文知識修養及人文品質修養兩大方面，包括尊老愛幼、誠實守信、奉公守法、愛業敬業、追求真理、尊重他人、團隊意識等。職業技術教育中的人文素質教育，就是要以中國優秀傳統文化和人類優秀文化成果為教育內容，培養職專生優秀的道德品質，提高他們的知識素養、文化素養、思維能力、審美能力。因此，在職業技術學校中加強人文素質教育，就應該針對職專生的實際情況而制定相應的教學計劃和教學模式，在課程設置上可增加一些文學修養（如中外文學名著、中國傳統文化等）、藝術修養（如音樂欣賞、音樂基礎理論等）、美學修養和品質修養（如哲理名言、公共關系學、演講與口才）這一類的課程。

三、對職業技術教育中開展人文素質教育的幾點思考

職業技術學校要針對以往普遍存在的忽視人文素質教育的現狀，從人才培養的長遠目標出發，以社會需求為導向，立足職業技術學校實際，探求切實可行的改革途徑。當前應從以下幾個方面入手。

（一）轉變教育觀念，重視人文素質教育，在教學安排上合理增加人文科學的課程

現在很多職業技術學校在教育觀念上還存在著職業技術教育只是培養合格和有用的工作“機器”的理念，這有悖于我們教育的目的。現代中國在國際上的競爭歸根結底還是人的競爭。人的綜合素質的水平是衡量一個國家國際競爭能力的一個重要條件。為此，我們就必須徹底轉變教育觀念，把培養具有人文精神的高級專門技術人才作為教育目標，具體在教學安排上就要增加人文社會科學類的課程。各學校可根據實際情況采用循序漸進的原則先開設學生易接受的文學、心理學、倫理學、美學、藝術類等課程。有條件的院校可以設立一個人文素質教育專門機構，以統籌安排，制定教學目標和教學規劃，使人文素質教育能夠穩定、有序和持久地發展。

（二）開展校園文化建設，積極創造濃厚的人文氛圍和學術氣息

校園文化建設是人文素質教育的主要內容，學校要根據自身實際開展豐富多彩的校園文化活動，開展校園文化建設。學校建立校園文化機制，充分利用櫥窗文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化，開展以人文知識為內容的課外宣傳和教育活動，如文藝晚會、人文知識講座、知識競賽，包括美術、書法手工制作展覽以及健康心理咨詢等。營造一種熾熱的文化氛圍，發揮文化的育人功能，在寓教于樂中激發和感染學生，在潛移默化中培養大學生的人文素質和道德素質，促進大學生身心健康的全面發展。

加強校園文化建設，尤其要凈化校園網絡，強化網絡的正面影響，抵制網絡的負面作用對學生身心的傷害。當今校園周圍網吧密布，癡迷網絡游戲已是當今大學生極為普遍的現象，網絡不良信息和色情內容更是給校園文化建設帶來了負面的影響。應指導大學生樹立正確的道德觀念和倫理觀念，自覺抵制各種反動和不良信息，做到自律、自信、自立、自強。網絡教育具有靈活便捷的特點，要在教學實踐中積極開展新興的博客、微課教育方式，發揮網絡在校園文化建設中的作用。

（三）教師要教風嚴謹，做人文精神的典范

素質教育的關鍵就在于提高教師自身的人文素質。教師的知識素養和人格魅力、甚至一言一行都對學生有極大的影響。作為教師，不但要有廣博扎實的專業技術知識，更要有誨人不倦的精神和堅持真理、追求正義的擔當與人文關懷。只有提高教師的人文素質，才有可能提高學生的人文素質。

從事職業技術教育的教師要根據職專生人文知識較為貧乏的特點，從自身做起，做到“學高為師，德高為范”，培養良好的教風。教風是教師在長期的教學實踐活動中形成的教學風格、教學特點，是教師綜合素質、教學技能、教學水平的綜合表現。培育良好教風，努力提高教學水平，首先要對教育有一種深深的愛，只有真心地愛著那三尺講臺，才能培育良好的教風。其次，對教學內容要熟練精通，不斷進行知識更新。常言道，熟能生巧。教師對教學內容的熟練掌握才能在課堂教學中揮灑自如，取得良好效果。信息時代知識的更新是爆炸式的，只有不斷汲取新的營養，接收新思維、新經驗，才能立于不敗之地。再次，要注重對青教師的培養和提高，關心他們的成長。要對青年教師進行專業培訓，在提高專業技能的同時，重視對青年教師人文素質和思想政治素質及道德素質的培養和提高。

總之，教育的本質是育人，在職業技術教育中，要實現技能教育和人文素質教育相結合。在培養職專生技能的同時，也要教育他們學會做人，學會生活，學會認識與思辨，樹立正確的人生觀和價值觀，培育他們適應社會的能力，讓他們明確自己的歷史使命和擔當的社會角色。這是當今職業技術學校在經濟和社會轉型時代義不容辭的使命。

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[3] 關尚杰.加強高職院校人文素質教育的思考[J].現代教育科學：高教研究，2007（4）：132-133.

[4] 胡練.高職院校加強人文素質教育的探討[J].中國成人教育，2008（6）：99-100.

[責任編輯：陳 明]